Este documento compara tres enfoques de educación. El primero se centra en los contenidos y promueve una relación autoritaria entre profesores y alumnos pasivos. El segundo se enfoca en los efectos conductuales mediante técnicas de persuasión. El tercero fomenta que los alumnos descubran y elaboren el conocimiento de manera crítica y colaborativa.

1. Instituto Superior Particular Incorporado Nº 4022
“Verbo Encarnado”
Profesorado de Nivel Primario 3º año.
Materia:TIC
Profesora:Noemi Desmedt
Alumna: Funes Stefania,
Sanchez, Marianela
Año lectivo:2016

2. Educación que pone el énfasis en los contenidos
En este enfoque el profesoresel dueñodel saber,yel alumnocumple unpapel pasivo, de
oyente, es el que obedece, el que no sabe.
El profesoresquiendiseñael programade estudiosegún lo que considere importante de
ser enseñado, no da lugar al dialogo y a la participación, y si da valor a la reproducción y
memorización fiel de los contenidos. Hay una relación estricta de autoridad y poder entre el
profesoryel alumno, el cual debe obedecer y respetar al maestro, y eso lo hace sentir inferior e
inseguro de sí mismo.
En cuanto al aprendizaje,el niñosolorepite,noasimilaporque no elabora y no le ofrecen
losmediosparapensarauténticamente.Solose le imponen los contenidos o se le da una orden a
la cual debe acomodarse.
El docente se comunica a través de un monologo, y solo intenta transmitir saberes de
forma autoritaria y verticalista.

3. Educación que pone el énfasis en los efectos
En este enfoque se tratabade condicionar y adular al alumno para que adoptara las ideas
y conductas que el docente había planificado.El docente esel que determina que, como y cuando
debenhacerse lascosashasta inclusoque debe pensarel alumno.Todo lo que debe hacer el niño
en el aula ya se encuentra previamente programado.
Se intentabanbuscartécnicas de persuasión para lograr el cambio en el comportamiento
de los alumnos. A cambio de esto ellos obtenían una recompensa. (Estimulo- respuesta)
No se ayudabaal alumno a razonar, sino que este creara un nuevo hábito. Se omitía todo
tipo de conflicto, se escuchaban las posturas en desacuerdo pero se omitían. Se inculcaban las
nuevasactitudes sin pasar por la reflexión, por la conciencia, sin someterse a una libre elección.
Solo se le daba importancia al resultado, la libertad, lo que la persona piense o discuta,
molesta, es pérdida de tiempo.
Al quitarle susvaloresculturaleslosalumnospierdensuidentidadcultural,loque lesquita
seguridadyquedanensituación de desarraigo. Tampoco favorece el desarrollo de la autonomía,
el raciocinio,creatividadyconcia crítica. No se promueve la participación, ni la integración de los
conocimientos adquiridos.
Para este modelo la comunicación es imponer conductas, el emisor sigue siendo el
educador, y los educandos solo aprueban o comprueban lo que se trata de cambiar.
Video “el niño pequeño” Valelù: https://www.youtube.com/watch?v=2NjQAnMzols

4. Educación que pone énfasis en los contenidos
En este enfoque se busca formar a las personas y llevarlas a transformar su realidad.
El procesoeducativoapuntaa que el sujeto descubra, elabore, reinvente, y haga suyo el
conocimiento, pero no solo sino con otros. Este proceso resulta ser permanente, en el que el
alumnose encuentraencontante acción- reflexión- acción, desde su experiencia social junto con
los demás, sus pares, y el educador cumple en este caso el papel de andamiaje, de facilitador y
estimulador en ese proceso de reflexión.
Se intentaeneste enfoque,fomentarsujetoscríticos,autónomos,racionales, que puedan
tomar sus propias decisiones y que desarrollen la capacidad de deducir, relaciona y elaborar
síntesis, es decir, que posean una conciencia crítica.
El sujetoentoncesdebeseractivofrente aeste proceso,yaque se aprende lo que se vive,
lo que se recrea, siendo el error en este enfoque visto de manera constructiva, no son tomados
como errores sino como aprendizajes y el objetivo es que el sujeto PIENSE, y que ese pensar lo
lleve a transformar su realidad.
El docente en este caso, deberá proporcionar la información necesaria pero justa e
intervenir en la medida justa para que este clima de debate, argumentación, problematización,
etc.,puedadarse.Y ser el facilitadorde lasherramientasparaque el sujetollegueal objetivoantes
menciona.
Video “Mafalda va a la escuela” (minuto 1:22 al 3:42):
https://www.youtube.com/watch?v=-A6s0wdOIQg

5. Comunicacióny educación
Los dosprimerosenfoquesnosremitenauna comunicación dominadora,yaque pretende y
fomenta alumnospasivos,ylosemisoressolotransmitenlainformación.Ellosrealizanun
monólogoel cual losniñosdebenescucharyrepetir,siendoel emisorel únicoprotagonistay
marcando el poderque aquel rol lesadjudica.Sololosdocentesposeenese poderytienenlugara
la palabra,participaciónyexpresiónporesoenese sentidolacomunicaciónse encuentracentrada
enminoríasy se crea unmonopoliode lapalabra.
El tercerenfoque apuntaala comunicacióndemocráticayaque se esperade losalumnosque
seanparticipes,protagonistas,muchosemisoresyreceptoresinteractuando,cambiandode rolesy
cediendoel poderde lapalabra.Se trata de una comunicacióncomunitariaydemocráticadonde
todosaprendende todos, ydonde se puede dialogaryreflexionaracercade lo que se propone.
Teniendovozpropia,ydonde medianteel dialogo se generaautonomía,pensamientocríticoy
racional,ytodos puedenserescuchadossinsersoloreceptoreseneste tipode comunicación.