1. 17/04/2013
1. ¿Qué son las teorías implícitas?
Orientan explicaciones, anticipaciones, valoraciones y juicios que las personas
formulan en relación con situaciones de aprendizaje y de enseñanza sino también
sus propias prácticas de aprender y de enseñar contenidos específicos en
contextos particulares.
Son representaciones organizadas por ciertos principios que les dan cohesión y
organización, y que por tanto su cambio implica cambiar esos principios o
supuestos en los que se basan esas teorías implícitas.
2. ¿De acuerdo a la literatura cuales son las teorías implícitas de los
docentes entorno al aprendizaje y cuáles son sus principales
características?
Teoría directa: Se centra de modo excluyente en los resultados o productos del
aprendizaje, sin situarlos en relación con un contexto de aprendizaje, y
visualizarlos como punto de llegada de unos procesos que comprometen la
actividad del aprendiz. El aprendizaje desde esta perspectiva promueve un saber
más en su sentido acumulativo extremo de saber hacer más cosas, conocer más
palabras, tener información acerca de un mayor número de cuestiones.
Teoría interpretativa: Se caracteriza por que conecta los resultados, los procesos y
las condiciones del aprendizaje de modo relativamente lineal. Esta teoría
considera que se aprende haciendo y practicando repetidamente una y otra vez
aquello que se está aprendiendo.
Teoría constructiva: El aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos de
las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural e incluso
mental, así como de autorregulación de la propia actividad de aprender. También
se caracteriza por asumir que los ´procesos y los conocimientos previos son el
fruto de una construcción.
También existe una visión posmoderna pero es dudosa que esta posición
constituya una teoría de manera similar a las anteriores. Se caracteriza por asumir
una postura relativista radical según la cual no habría ninguna posibilidad de
evaluar o jerarquizar las distintas representaciones del conocimiento.

2. 3. ¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica
educativa del docente?
Estas teorías implican un auténtico cambio conceptual o aún mejor un cambio
representacional ya que el aprendizaje de los alumnos en dominios de
conocimiento específico es adquirir los nuevos conocimientos académicos, no solo
acumular nuevos saberes si no cambiar profundamente los principios mediante los
que interpretan estos saberes es decir promover un cabio conceptual.
4. ¿Qué teorías implícitas predominan en los docentes en formación y en
servicio, particularmente en educación básica?
De acuerdo a estudio realizado los resultados pusieron de manifiesto que la
teoría que con mayor frecuencia eligieron los profesores fue la constructiva, la
segunda más presente en las respuestas fue la interpretativa, la directa y la
posmoderna se eligieron en muy pocos casos pero al llevarla a la práctica los
profesores no son constructivos, si no que tienen mayor o menor probabilidad
de explicarse un problema o planificar una actuación de acuerdo con los
supuestos constructivos.