Las teorías implícitas son representaciones de información aprendidas a través de la experiencia que se usan para inferir sobre eventos futuros. Los docentes generalmente tienen teorías implícitas directas, interpretativas o constructivistas sobre el aprendizaje. Es importante que los docentes promuevan un cambio conceptual hacia teorías que enfoquen más el interés individual de los estudiantes y cómo cada uno aprende mejor, para mejorar los resultados de aprendizaje.

1. Teorías implícitas
¿Qué son las teorías implícitas?
Son representaciones de información aprendidas por asociación a partir de la
experiencia con el fin de inferir sobre sucesos, que son conocimientos consientes que
se relacionan con información y transforman en teoría explicitas.
2.-. De acuerdo a la literatura, ¿Cuáles son las teorías implícitas de los docentes en
torno al aprendizaje y cuáles son sus principales características?
a) DIRECTA: Supone una correspondencia directa entre el pensamiento y la acción,
entre las condiciones del aprendizaje y los resultados obtenidos. Por otro lado entiende
el aprendizaje como una copia fiel del objeto sin considerar el análisis de los procesos
psicológicos implicados en la aprehensión de los objetos.
b) INTERPRETATIVA: Es un modelo de procesamiento de información y el resultado
de esta teoría se modifica de acuerdo al sujeto.
c) CONSTRUCTIVA: Es un conocimiento que se modifica de acuerdo a la experiencia y
el maestro es únicamente un facilitador del conocimiento, es decir, cada alumno
construye sus propias teorías y por lo tanto su propio aprendizaje.
e) POSMODERNA: Tiene una posición subjetiva con el constructivismo, ya que es
circunstancial y los resultados de esta tienden a ser similares.
3.- ¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica educativa del
docente?
Ayudan a entender por que resultan tan difíciles de cambiar, tal como puede acreditar
a cualquier profesor que trabaje intentando modificar sus formas de enseñar y
aprender, “Cambio conceptual”, o mejor aún “Cambio Representacional”.
4.- Con base en la revisión de algunos resultados derivados de la investigación
empírica. ¿Qué teorías implícitas predominan en los docentes en formación y en
servicio, particularmente en educación básica?
Pueden ser llamados incluso de reciclaje, lo que pretende que los profesores
abandonen una fe realista, a la representación de una teoría mejor llamada.
5 .- ¿Por qué es importante para la práctica educativa del docente promover el
cambio conceptual de estas teorías ? los docentes deben buscar la forma de
enseñar a los estudiantes y que ellos aprendan de la manera que resulte del
interés de aprender .

2. ¿En qué sentido o dirección debe darse dicho cambio? En mejorar el aprendizaje
de los alumnos y ver el interés de cada quien en mejorar y lo que aportan en su
aprendizaje.