teorias implicitas

1. TEMA:
CONCLUSÓN DEL EQUIPO CON RESPECTO A LAS
TEORIAS IMPLICITAS SOBRE EL PROCESO DE
APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
PROFESOR.
RENE JIMENEZ BLAS
INSTITUCIÓN:
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL
ISTMO.
LIC. EN EDUCACION PRIMARIA
POR:
LUIS MIGUEL OROZCO OROZCO
EDGARDO SANTIAGO OROZCO
JULIO CESAR LOPEZ SANTIAGO

2. ASIGNATURA:
BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
DATOS OBTENIDOS EN EL TEST SEGÙN LAS DIFERENTES TEORIAS
PLANTEADAS.
De acuerdo con la literatura, las teorías implícitas de los docentes en torno a los
aprendizajes poseen sus principales características acerca de la distribución siguiente.
La mayoría de las repuestas se ubica en la índole de la teoría interpretativa ese es el
resultado nato de los alumnos normalistas. La diferencia entre los resultados obtenidos en
el test por otros compañeros toman como concepción a la teoría constructiva lo que
permite tener un choque entre la relación de ambas solo por estar en desacuerdo al
momento de la aplicación en las clases allí se definiría si en realidad están focalizados
hacia la teoría constructiva.
En el concepto el cambio se debe ubicar primeramente en donde se encuentra ubicado y
que concepción de teoría es la más utilizada ya sea consciente o inconscientemente a lo
cual debe de realizar los cambios necesarios para dar conocimiento significativo que sea
de un enfoque constructivista dejando la mejora para el alumno.
Los datos arrojados por el resultado del test es el siguiente:

3. Lo que se quiere aprender está enfocado directamente por mayoría a la teoría
constructiva la cual es un enlace a lo que indica que el docente debe de realizar un
enfoque competitivo para que el alumno desarrolle sus habilidades de manera autónoma
e la cual permita realizar un proceso de reflexión que posteriormente será de gran ayuda
paro la obtención de conocimientos y para la aplicación de formas de aprendizaje que el
alumno obtenga mediante sus conocimientos previos y sus habilidades logrando así un
aprendizaje significativo. Mostrando así un enfoque a la realidad pedagógica atreves de
una construcción mental humana.
El alumno prende de manera constructiva según los resultados arrojados por el test en la
cual se genera un aprendizaje propio del alumno mediante métodos que promuevan sus
habilidades en el cual mostrara la realidad de las bases constructivistas y de enseñanza en
12%
38%
50%
¿Que es aprender?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA TEORIA CONSTRUCTIVA
19%
37%
44%
¿Cómo se aprende?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA TEORIA CONSTRUCTIVA

4. la cual se halle el alumno mediante el cual se genere un ser autodidacta que mediante sus
procesos cognitivos aprenda buscando y desarrollando más allá de lo que el docente le
enseña.
Los datos que da como resultado la teoría interpretativa se enfoca a una realidad en la
cual se genera un proceso en el cual el alumno recibe instrucción por parte del docente el
cual le ayuda a resolver sus problemas que se le plantean mediante el cual el docente es
un intermediario que se presta a ayudar a que el alumno genere ese proceso de reflexión.
En base a los resultados arrojados por el test se pude denotar que hay un importante
campo interpretativo que aplicando en el campo constructivo lo cual indica que nosotros
como futuros docentes tenemos un rango del 50 % de ser profesorado interpretativos que
coadyuven a el proceso de reflexión del alumnado buscando la obtención de un
8%
84%
8%
¿Que se aprende?
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA TEORIA CONSTRUCTIVA
14%
50%
36%
TOTAL
TEORÍA DIRECTA TEORIA INTERPRETATIVA TEORIA CONSTRUCTIVA

5. aprendizaje que le brinde oportunidad de generar respuestas tanto como una significación
de cada enseñanza que se le otorgue.
CONCLUSIÒN DEL EQUIPO CON RESPECTO A LAS TEORIAS
IMPLICITAS SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA.
Los alumnos de la escuela normal poseen un enfoque interpretativo a la par con el
enfoque de la teoría constructiva de manera que los docentes en formación
tienen implicaciones e ideas constructivistas pero al momento de aplicarlas las
aplican con un enfoque interpretativo eso va en una aplicación de los datos
recabados mediante la aplicación del test, la cual demuestra lo anteriormente
argumentado, partiendo desde la perspectiva interpretativa la cual señala el
proceso entre el alumno se ve obligado a descifrar los conocimientos que el
docente pretende impartir.
Con respecto a las implicaciones que tienen las teorías estas teorías implícitas,
estas son de vital importancia a momento de brindar la clase definiendo tú la teoría
con la que se debe de desarrolla el niño en base a la libertad de realizar sus
expresiones ya sea por parte de un maestro constructivista, o ponerlo a reflexionar
con el método interpretativo tanto como darle clases tradicionalistas en las que el
alumno no adquiera ese aprendizaje significativo.

6. La conclusión del equipo mediante las teorías implícitas que se enfocan al proceso
de aprendizaje y enseñanza que se debe aplicar en las mejoras de la práctica del
docente para realizar un enfoque en el que el niño debe de encontrar un sentido
práctico a todas sus enseñanzas para la cual debe de encontrar un sentido a los
contenidos que el docente le presenta para ello es de vital importancia que
durante su aprendizaje se debe de influir en un importante aspecto que genere un
razonamiento lógico que desarrolle abstractamente.