Este documento presenta la planeación semanal para la asignatura de Español en el grado sexto de la Escuela Primaria Particular "Prof. María Luisa Pérez Mijangos". La planeación detalla las actividades, materiales y productos esperados para las primeras cuatro sesiones de la semana del 29 de agosto al 2 de septiembre. Las actividades se centran en la integración del grupo, la lectura comprensiva, el uso de palabras homófonas y la caligrafía.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE YUCATÁN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR
“PROFRA. MARÍA LUISA PÉREZ MIJANGOS”
CLAVE: 31PPRO305N
TICUL YUCATÁN, MÉXICO
DIRECTORA: MAOE. DIANA MARIEL DZIB PERAZA.
COORDINADORA: L.E.M. YAZMIN DEL ROCÍO CHABLÉ VILLASIS
DOCENTE: MARTHA PATRICIA MAY CAAMAL
DOCENTE DE GRUPO: NAOMI PACHO LÓPEZ.
GRADO: SEXTO ASIGNATURA: ESPAÑOL
CURSO ESCOLAR 2022 – 2023

2. CENTRO EDUCATIVO RODRÍGUEZ TAMAYO
ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR “PROFRA. MARÍA LUISA PÉREZ MIJANGOS”
INCORPORADA A LA SEP. C.C.T. 31PPR0305N
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023.
Planeación semanal.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA /DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
ASIGNATURA: Español
GRADO: Sexto GRUPO: _______
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / TEMA: Organización de regreso a clases. Diagnóstico Integral. ÁMBITO / EJE:
PROPÓSITOS: Qué el alumno socialice con el docente y compañeros, resuelva su diagnóstico integral, así como reforzar la habilidad de lectura,
escritura y comprensión.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Rescatar los aprendizajes fundamentales del alumno obtenidas en el curso anterior.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
SEMANA /
FECHA
TEMA SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES/
RECURSOS
PRODUCTOS
Semana1
29 de agosto
al 2 de
septiembre
Integración INICIO. Sesión 1 y 2
DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN
Coctel de frutas
Primeramente se formara un círculo con todos los participantes y
un líder que estará dando las instrucciones todo el juego.
Posteriormente, se elegirán algunas frutas dependiendo del
número del grupo, por ejemplo: si son 12 se pueden elegir 3 frutas,
logrando que a cada 4 integrantes se agregue 1 de las 3 frutas.
Después, el líder del grupo dará la primera instrucción que será
una fruta o decir revolución, cuando se dice el nombre de una
fruta los integrantes se mueven de lugar y el líder intenta tomar el
lugar de alguno de ellos, pero cuando se dice revolución todo el
grupo se mueve y nadie puede quedar en su lugar anterior.
sillas Romper el
hielo

3. Metodología
y lectura de
comprensión.
DESARROLLO.
Y EXPLICACIÓN DE TRABAJO.
PRESENTACIÓN DE LA MATERIA.
Se les dará la indicación de cómo se va a trabajar, uso de los
lapiceros, horarios y reglamento de la clase.
Posteriormente van a elaborar la portada de su libreta y sus
criterios a evaluar en este trimestre.
Al término de la misma van a prestar atención a la presentación
que contiene una lectura de comprensión “Alejandra come la
lluvia”. Se les pide a algunos alumnos que lean el contenido con
voz alta. Después responderán las siguientes preguntas:
1.- ¿Por qué Alejandra no le gustaba la lluvia?
2.- ¿Por qué Alejandra estaba enojada?
3.- ¿Cómo nos comemos la lluvia?
4. Ahora escribe una anécdota que disfrutaste en vacaciones.
Ir monitoreando el trabajo.
Libreta, lápiz,
proyector,
computadora.
Biblioteca digital libros
del rincón.
Elaboración
de su portada
Comprensión
de textos.
CIERRE.
En plenaria vamos a escuchar la participación de los alumnos con
sus respuestas así como compartir sus anécdota
Participación de los
alumnos.
Respuesta de
la
comprensión
EVALUACIÓN: Revisar el cumplimiento de la portada así como las respuestas del ejercicio de comprensión.
ADECUACIONES DIDÁCTICAS CURRICULARES
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA /DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
ASIGNATURA: Español
GRADO: Sexto GRUPO: _______
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / TEMA: Organización de regreso a clases. Diagnóstico Integral. ÁMBITO / EJE:
PROPÓSITOS: Qué el alumno socialice con el docente y compañeros, resuelva su diagnóstico integral,
APRENDIZAJES ESPERADOS: Rescatar los aprendizajes fundamentales del alumno obtenidas en el curso anterior.

4. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
SEMANA /
FECHA
TEMA SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES/
RECURSOS
PRODUCTOS
Semana1
29 de
agosto al 2
de
septiembre
Sesión 3
INICIO.
Iniciemos con una dinámica de socialización "Deletreo de
nombres": Se les enseñan las letras del alfabeto Se toman turnos
por cada jugador. Se les dan 5 min a cada uno para que deletree
su nombre y otras palabras a elegir. Se empieza el juego, la
primera ronda es el deletreo de sus nombres propios. Las demás
rondas son palabras en general, según los temas a ver .Solo se
pueden equivocar 1 vez por palabra dada
Participación
Palabras
homófonas
DESARROLLO.
Recordar las palabras homófonas. Luego en la libreta realiza la
siguiente actividad.
Instrucciones: Utiliza las palabras del siguiente cuadro para
completar las frases que aparecen a continuación. Presta
atención a la ortografía. Apóyate de tu diccionario para
corroborar tus respuestas.
Hasta Hacia Calló Haz
Asta Cazar Cayó As
Asia Casar Cayo Ha
A
1. Mis papás se fueron a patos al lago.
2. Esas zapatillas me hicieron un en el talón.
3. El de la bandera necesita pintura nueva.
4. Mi mamá me dijo: “ tu tarea temprano para que
salgas a jugar”
5. Lo quehecho Guillermo González Camarena
cambió la televisiónmundial.
6. Francisco y Liliana se van a ___ el próximo
sábado.
Libreta, proyector y
computadora.
Elaboración
de su portada

5. 7. Las pirámides mayas están __el sur del país.
8. _____es el continente más poblado del mundo.
Ir monitoreando la actividad.
CIERRE.
Revisión individual y en plenaria de la actividad.
Nota: Pedir la libreta de caligrafía para la siguiente clase.
Corrección
del trabajo.
EVALUACIÓN: Comprensión en el empleo de las palabras homófonas en su vocabulario.
ADECUACIONES DIDÁCTICAS CURRICULARES
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA /DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
ASIGNATURA: Español
GRADO: Sexto GRUPO: _______
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / TEMA: Organización de regreso a clases. Diagnóstico
Integral.
ÁMBITO / EJE:
PROPÓSITOS: Qué el alumno socialice con el docente y compañeros, resuelva su diagnóstico integral,
APRENDIZAJES ESPERADOS: Rescatar los aprendizajes fundamentales del alumno obtenidas en el curso anterior.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
SEMANA /
FECHA
TEMA SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES/ RECURSOS PRODUCTOS
Semana1
29 de agosto
al 2 de
septiembre
Sesión 4 y 5
INICIO.
Iniciemos con una dinámica de socialización “Pato,
pato, ganso” El monitor y los niños se ponen todos en
círculo, uno es el líder. Éste va dando vueltas por
detrás y dando un golpecito suave en la cabeza dice
“pato”, pero cuando sea “ganso”, el que estaba
sentado tiene que atrapar al otro antes de que se
siente. Si se sienta entonces al que le dijeron ganso
será el nuevo líder del juego.
Participación

6. Caligrafía DESARROLLO.
En estas sesiones el alumno presentará su prueba
diagnóstica por lo cual se les pedirá sacar su lápiz,
borrador y sacapuntas.
Ir monitoreando la actividad.
Al concluir se les pondrá el primer ejercicio de
caligrafía que consiste en el alfabeto y motricidad
para ir suavizado la mano.
Instrucciones: Copia el alfabeto correctamente,
respetando un cuadrito para las minúsculas y dos para
las mayúsculas. Realizaran dos planas. Finalmente
realizaran una plana de bolitas y palitos.
Prueba escrita
Libreta de caligrafía
Lápiz y lapicero rojo para
las palabras mayúsculas.
Rescatar
conocimientos
del curso
anterior
CIERRE.
Revisión de la actividad de forma individual, ir
corrigiendo.
Corrección del
trabajo.
EVALUACIÓN: Trazo de las letras.
ADECUACIONES DIDÁCTICAS CURRICULARES
REALIZÓ
____________________________________________
PROFR (A).
MAESTRO (A) DE GRUPO
Vo Bo
_____________________________________________
MTRA. YAZMIN DEL ROCÍO CHABLÉ VILLASIS.
COORDINADORA