Este documento presenta una secuencia didáctica para estudiantes de segundo grado de primaria sobre eventos en sus vidas. La secuencia consiste en 13 actividades para construir una línea de tiempo en forma de gusano con recuerdos de cada estudiante desde su nacimiento. Las actividades involucran entrevistas a familiares, la creación de un blog y álbum de fotos, y una reflexión final sobre lo aprendido.

1. Conocimiento Del Medio Natural, Social Y Cultural
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1. NOMBRE DE LA AUTORA DE LA SECUENCIA:
Inmaculada Guerra Molinillo.
2. TÍTULO DE LA SECUENCIA:
El gusano de nuestras vidas.
3. CICLO Y NIVEL DE LOS ESTUDIANTES:
Segundo curso del primer ciclo de primaria del área del Conocimiento
del medio natural, social y cultural.
4. TEMPORALIZACIÓN:
Se llevará a cabo en 13 horas.
5. JUSTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:
La secuencia programada es interesante para los alumnos porque
tendrán una idea global de los acontecimientos más relevantes ocurridos a lo
largo de su vida, ya sean familiares o no.
6. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
1. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos de los
acontecimientos ocurridos en su vida.
2. Escribir frases sencillas sobre un tema tratado previamente y con
ayuda de modelos y leer de forma comprensiva las frases elaboradas.
7. CONTENIDOS:
1. Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-
presente-futuro, duración), unidades de medida (día, semana, mes, año)
2. Iniciación de la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a
partir de fuentes familiares.

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3. Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con
aspectos históricos cercanos a su experiencia.
4. Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por
objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.
5. Lectura y escritura de palabras y frases sencillas, previamente
conocidas a través de un modelo dado en la lengua extranjera del inglés.
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o
del entorno próximo.
Por medio de este criterio se pretende medir la capacidad para describir
aspectos característicos de la vida familiar, utilizando métodos sencillos de
observación y nociones y unidades de medida temporales básicas.
- Leer y escribir palabras y frases sencillas presentadas previamente de
forma oral y escrita, sobre temas familiares en lengua extranjera (inglés).
Con este criterio se evalúa la capacidad de leer y comprender palabras y
frases. Igualmente se evalúa la capacidad de escribir palabras frases sencillas a
partir de la observación de un modelo.
9. SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
- Producto final: Línea del tiempo escenificada con un gusano con el que
se contarán algunos aspectos relacionados con la vida de los niños desde que
nacieron hasta el momento actual.
- Secuencia detallada de actividades:
1. Organización:
Explicación de lo que se va a realizar, proponiéndoles a ellos que
comenten de forma oral lo que creen que van a aprender y qué es para ellos una
línea del tiempo.

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Realización de grupos de 5 alumnos por grupos, según criterios de los
propios alumnos (aunque ellos no saben que serán grupos rotativos, por lo que
cada día se van formando grupos nuevos).
Elaboración de las normas de comportamiento para llevar a cabo las
actividades.
2. Realización de un blog:
En el aula de informática y por parejas.
Tras la explicación y con la ayuda del maestro/a realizarán su propio
blog preguntado si tienen dudas, en primer lugar a su compañero y si es
necesario, a la maestra/o.
En el blog deben escribir a diario al menos tres o cuatro frases para
contar lo que han realizado en clase.
Se les pedirá que algunas de las actividades que vayan realizando las
suban al blog.
3. Elaboración del gusano:
Cada grupo irá realizando por medio de plantillas una parte del cuerpo
del gusano en goma eva en el que irán pegando o escribiendo cada uno de los
acontecimientos. Será un cuerpo formado por 7 círculos, cada uno de un color
distinto que representará un año distinto de la vida de los alumnos.
El gusano tendrá zapatos en los que se pondrán los años desde que
nacieron hasta el curso actual.
En la parte superior del mismo irán las palabras: presente, pasado y
futuro para que sean capaces de relacionar los acontecimientos en cada una de
estas fases del tiempo.
Cada grupo coloca su parte del cuerpo del gusano en la pared. Para
colocar el resto (letras, zapatos, años) colaboran entre todos.

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4. ¿Qué sucedió en el colegio cuando ellos aún no estaban allí?
Cada grupo elabora una pequeña encuesta de dos o tres preguntas que
irá dirigida a los alumnos de cursos superiores para que les cuenten sucesos
ocurridos en el colegio en los años en los que los alumnos del primer ciclo
todavía no estaban cursando en el centro.
Cada grupo realiza la encuesta grabándola con cámara o grabadora
(según disposición).
Lo suben al blog.
5. ¿Qué es lo más destacado de sus vidas?
Escribir algunos hechos de los obtenidos en la encuesta realizada el día
anterior en el año que corresponda en el gusano.
De manera individual se hacen una plantilla en la que aparezcan todos
los años desde que nacieron y tienen que pedir a sus padres, abuelos,
hermanos, tíos… familia en general, que le cuenten algunos de los hechos más
significativos y divertidos ocurridos en su vida, pero han de hacerlo
especificando el año ya que ellos tienen que rellenar esa plantilla para después
pasar los datos al cuerpo del gusano. Empiezan a rellenarla por ellos mismos
para así poder ver qué recuerdos tienen y posteriormente contrastarlos con los
familiares.
Han de pedir en casa diversos elementos relacionados con sus vidas,
como pueden ser fotos, recuerdos, pequeños objetos.
6. Alimentando al gusano con recuerdos:
Pegan los diversos elementos facilitados en casa.
Se les reparte post-it de colores para que escriban un acontecimiento
ocurrido en cada año de los que le contaron los familiares y lo tienen que pegar
al gusano.

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7. Álbum de fotos digital:
En el aula de informática realizan dos tipos de álbumes digitales de
fotos: uno individual y otro de toda la clase.
Se realizan a través de un programa que previamente tendrán que
descargar en una página comercial de fotografías (www.hofmann.es).
Se sientan por parejas y cada uno tiene que ir realizando su propio álbum
con la ayuda del compañero si fuese necesario. Al lado de cada foto tienen que
poner una frase que caracterice a ese momento en concreto que representa la
foto.
Se destina un ordenador a ir elaborando el álbum de toda la clase. Por
turnos van cargando sus fotos en ese álbum.
Los suben al blog.
8. El árbol genealógico:
En el aula de informática y por parejas.
Se les pregunta si saben qué es y para qué sirve. Tienen que buscar
información en http://es.m.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada y en
http://fichasinfantiles.blogspot.com.es/2011/05/arbol-genealogico-
paracolorear.html?m=1 tienen que elegir un modelo para imprimirlo, colorearlo
con acuarelas y posteriormente rellenarlo con los datos familiares en casa.
Lo suben al blog.
9. ¿Quién es el mayor y más pequeño de la clase?
Se lleva a cabo entre todos y en el grupo de cada uno.
Tienen que ir construyendo un calendario en la pizarra, para ello, varios
alumnos empiezan a construirlo y cada uno de ellos tiene que escribir los días
correspondientes a dos semanas cada uno.
Una vez finalizado señalan cuál es el día del cumpleaños de cada uno y
se les pregunta quién es el mayor y menor de todos ellos y por qué lo saben.

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Tienen que averiguar cuántos meses, semanas o días se llevan entre el
resto de los miembros de su grupo mediante operaciones matemáticas sencillas,
como son suma y resta.
10. Adivinando en inglés:
De manera individual y con toda la información obtenida hasta ahora,
tendrán que hacer una pequeña redacción en inglés, siguiendo un patrón
establecido.
En su grupo, tendrán que intercambiarlas y una vez leídas, se hacen
preguntas unos a otros para que adivinen a quién corresponde cada redacción.
Subir la redacción al blog.
11. Foto - mariposa:
En el patio del colegio se hacen fotos unos a otros de su cara con una
cámara de fotos.
La maestra se las imprime. Mientras ellos van dibujando una mariposa
en la que pegarán la foto.
Pegan todas las mariposas al lado del gusano.
12. Visita de maestras/os de infantil:
Van a clase todos/as posibles maestros/as de la etapa escolar anterior y
les cuentan historias vividas con los alumnos y se les pide con anterioridad si
fuese posible que lleven algún video, notas, manualidad o alguna actividad
que realizaron los alumnos en infantil.
13. Reflexión sobre lo aprendido - Cuentan su vida siguiendo un orden
cronológico:
Entre todos, reflexionan con la maestra/o lo que han aprendido en los
días en los que se han llevado a cabo las actividades, para ello realizarán la
siguiente actividad que se lleva a cabo por parejas.

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Consultando en el gusano, cuentan a su compañero siete aspectos
acontecidos en su vida, uno por año, y han de hacerlo de forma cronológica con
el fin de utilizar las expresiones antes, después y ahora.
Lo escriben en el blog.
10. COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE DESARROLLAN EN CADA
ACTIVIDAD:
ACTIVIDADES COMPETENCIAS
1. Organización Lingüística, Social, Iniciativa
2. Realización del Blog Lingüística, Social, Digital, Aprender a aprender
3. Elaboración del gusano Artística
4. Entrevista a alumnos Lingüística, Social, Iniciativa, Digital, Información
5. Sus vidas Lingüística, Social, Información
6. Alimentando al gusano Lingüística
7. Álbum de fotos digital Social, Digital, Autonomía, Aprender a aprender
8. Árbol genealógico Social, Lingüística, Artística, Iniciativa, Digital
,Información
9. El mayor y más pequeño Social, Lingüística, Matemática, Información
10. Adivinando en inglés Social, Lingüística, Información
11. Foto – mariposa Artística, Digital, Iniciativa
12. Nos visitan Social, Lingüística, Información
13. Reflexión Social, Lingüística, Aprender a aprender
11. ASPECTOS METODOLÓGICOS CONCRETOS:
- Agrupamientos: Se harán grupos heterogéneos y rotativos, para ello la
clase se agrupará en 5 grupos con 5 alumnos cada uno de ellos y cada día un
alumno de cada grupo se irá cambiando a otro grupo distinto. De esta forma
trabajan todos con todos.

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Dependiendo de la actividad que realicen en cada momento, trabajarán
de forma individual, por parejas, en grupo o con toda la clase.
- Uso de las TIC: Se hace uso de las mismas a través de ordenadores,
internet, programa para creación de álbum digital, creación de un blog,
grabadora y cámara de fotos.
- Participación de la familia: Será fundamental ya que tienen que
aportar la mayor parte de la información para que los alumnos lleven a cabo
varias de las actividades. En este proyecto, la familia es el pilar fundamental, ya
que son el recuerdo de los alumnos, sin ella y debido a la corta edad de los
alumnos no se podría llevar a cabo de igual manera.
- Actividades dentro y fuera del aula: Las actividades se llevan a cabo
dentro del aula, en el aula de informática, en el patio del colegio y en aulas de
alumnos de cursos posteriores.
12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
- ¿Hay algún niño o niña con necesidades específicas de apoyo
educativo? ¿Cómo lo atenderías?
Se cuenta con la presencia de una niña/o con Síndrome de Down.
No es necesario atenderle de manera especial ya que, al igual que el resto
de compañeros, siempre trabajará en parejas o por grupo y cuando lo haga de
forma individual, se le indicará que si es necesario, pida ayuda a alguno de sus
compañeros o a la maestra/o.
Con la presencia de esta niña/o, el resto de compañeros observarán que
aunque ellos consideren que es una persona diferente, en realidad no existen
diferencias con ellos en lo que se refiere a los acontecimientos que van
ocurriendo en su vida.

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13. NECESIDADES:
- Espacios: La mayor necesidad que se va a tener en este sentido es tener
una pared del aula que esté libre, al menos en la altura media que tengan los
niños. Las dimensiones deben ser al menos de 9 o 10 metros de largo.
- Recursos: Necesitan los siguientes materiales: goma eva, tijeras,
pegamento, post-it, colores, acuarelas, cámara de fotos, grabadora, ordenador, e
impresora.
14. EVALUACIÓN:
- Procedimientos de evaluación:
1. Observación: se lleva a cabo por la maestra/o que tomará notas en un
cuaderno tanto de los aspectos positivos y negativos de los alumnos.
¿Respeta a los compañeros?
¿Colabora con los compañeros?
¿Realiza lo que se le pide?
¿Muestra interés?
¿Tiene iniciativa?
¿Comprende los conceptos?
¿Se expresa de forma correcta?
¿Comete faltas de ortografía?
¿Tiene dificultad con las operaciones básicas de matemáticas?
2. Blog: Se valora a diario, según los siguientes criterios:
SI NO
¿Escribe a diario?
¿Corresponde con lo que se le pide?
¿Son frases coherentes?
¿Lo escrito refleja la realidad?

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3. Rúbrica:
1 2 3 4
Recursos
La línea del
tiempo no
contiene ningún
evento ocurrido
en cada uno de
sus años.
La línea del
tiempo contiene
por los menos
tres eventos
ocurridos en
cada uno de sus
años.
La línea del
tiempo contiene
por lo menos
cinco eventos
ocurrido en cada
uno de sus años.
La línea del
tiempo contiene
por lo menos un
evento ocurrido
en cada uno de
sus años.
Conocimiento
del contenido
No sabe ordenar
de forma
cronológica
algunos de los
eventos de su
vida
Sabe ordenar de
forma
cronológica al
menos tres de
los eventos
ocurridos en
cada uno de sus
años.
Sabe ordenar de
forma
cronológica al
menos cinco de
los eventos
ocurridos en
cada uno de sus
años.
Sabe ordenar de
forma
cronológica
cada uno de los
eventos
ocurridos en
cada uno de sus
años.
Lengua
extranjera
No lee con
fluidez y omite
la mayoría de las
frases
propuestas.
Lee y escribe con
dificultad las
frases
propuestas.
Lee con fluidez
pero omite
algunas de las
palabras que
aparecen en las
frases
propuestas
Lee y escribe con
fluidez todas y
cada una de las
frases
propuestas
- Instrumentos de evaluación: La evaluación se lleva a cabo a través de
la observación, del blog y por rúbrica.