REVISIÓN DE LA GUÍA ORGANIZACIÓN Y AUTORIDAD.pptx

1. PROGRAMA EDUCANDO
EN FAMILIA
REVISIÓN DE LA GUÍA DE ORGANIZACIÓN Y AUTORIDAD
PARA LA CONVIVENCIA ARMÓNICA EN EL HOGAR

2. Revisar los contenidos y enfoques del módulo “Organización y
Autoridad para la convivencia armónica en el hogar”.
Preguntas generadoras:
-Qué se entiende por Autoridad y Organización en la guía
-A quien está asignado el rol de autoridad
-Cómo podemos gestionar la autoridad en el hogar
-Cómo gestionamos los límites y normas en el hogar
-Qué recursos debe tener la convivencia para ser armónica
META:

3. • Cuestionamiento de las asignaciones sociales.
• Revisión de los patrones sociales y los costos del machismo.
• Las imposiciones desnaturalizan la relación cercana con la familia.
• La autoridad no está asignada a hombres o mujeres, es un función que cumplen
los adultos que acompañan la crianza de NNA.
• La autoridad no es el fin, es un mecanismo regulador.
• La autoridad busca garantizar y promover los derechos de NNA.
• La autoridad implica responsabilidad en el hogar, es compartida y participativa e
involucra a todos y todas.
• La organización en el hogar implica acuerdos en la pareja y con la familia,
distribución equitativa de las tareas en el hogar, participación de cada
integrante, diálogo y escucha consciente.
ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA AUTORIDAD:

4. • La autoridad implica la garantía de derechos de
NNA, protege, permite el desarrollo integral,
acompaña el crecimiento de NNA y es una
función que está al servicio del bienestar de la
familia.
• Fortalece la Paternidad activa: hombres que se
involucran activa y participativamente en el
cuidado y crianza de hijos e hijas y tareas del
hogar.
• Demanda una nueva forma de relación,
cuidado, protección, respeto, afecto, límites,
acuerdos, acompañamiento, equidad,
corresponsabilidad, diálogo, decisiones
participativas (RESTAURATIVA)
QUÉ ES LA AUTORIDAD:

5. • La convivencia representa organización familiar, equidad
y respeto de las diferencias, los acuerdos son respetados
por todos los integrantes de la familia, es
corresponsabilidad en el proceso educativo y cuidado de
hijos e hijas, participación activa de hombres en la
crianza, responsabilidad y no culpa, prioriza las
relaciones, el bienestar, desarrolla empatía, tolerancia,
autonomía e independencia, garantiza el desarrollo y
crecimiento integral de NNA, utiliza un lenguaje positivo
y no violento, promueve relaciones afectuosas y genera
oportunidad de aprendizaje en los errores. Por último,
gestiona los conflictos y riesgos de manera adecuada,
con resiliencia (desarrollando capacidades de respuesta)
y permite la construcción del proyecto de vida familiar y
personal.
ENFOQUE DE LA CONVIVENCIA:

6. SITUACIONES Y EFECTOS EN LA FAMILIA:
Punto (usual) Contrapunto (resolución
alternativa)
Normas o acuerdos en casa son puestos
por mamá o papá sin considerar a hijas
e hijos.
Los acuerdos son construidos CON todos
los integrantes de la familia mediante un
diálogo constructivo.
Se juzga a la persona por su conducta. Se juzga la conducta y no a la persona.
Los límites en casa solo los pone uno de
los cuidadores, por ejemplo, papá.
Los límites y acuerdos los genera las y los
adultos que acompaña la crianza (mamá,
papá, tíos, abuela)
Ordeno: “te paras, te vas y te calmas”,
“no me interesa lo que digas o lo que
quieras”, “aquí mando yo”.
Pregunto: escucho a la niña, niño o
adolescente, me interesa sus razones,
empatizo con sus necesidades y
disgustos, comprendo.
Niñas, niños hacen berrinche.
Adolescentes se molestan, lanzan la
puerta u objetos.
Como adulto acompaño la gestión de
emociones, las pongo un nombre y les
ayudo a identificar su molestar.
Antes de actuar impulsivamente, reviso
cómo me siento y qué me pasa.
Se busca culpabilizar a hijas e hijos
frente a una conducta inadecuada.
Creo oportunidades para que mis hijas e
hijos reflexionen sobre el impacto de su
conducta.
Grito y amenazo para buscar
obediencia.
Me pongo a la altura del niño/niña y
mantengo un diálogo afectivo, con
igualdad y empatía.

7. PARADIGMA DE DISCIPLINA (Doctrina de situación
irregular)
PARADIGMA DE CONVIVENCIA (Doctrina de
protección integral)
- NNA objetos de protección
- NNA concebido como problema
- Enseñar es obedecer
- Considera el error como castigo
- Las normas son un decreto
- El ejercicio del poder está centrado en el adulto/a
- La comunicación es unidireccional-vertical
- Se pone mayor énfasis en los aprendizajes
cognitivos sin relación afectiva.
- Es punitivo, alto control y bajo apoyo
- NNA sujetos de derecho
- NNA concebido como propuesta
- Enseñar es aprender juntos
- Considera el error como aprendizaje y reflexión
sobre el impacto de su conducta=responsabilidad
- Las normas son un acuerdo común
- Existe un liderazgo, guía, orientación desde los
adultos referentes, no hay imposiciones, hay
acuerdos.
- La comunicación es bidireccional-horizontal
- Se busca cambios internos, prioriza lo educativo y
afectivo
- Es restaurativo, alto control y alto apoyo
DESDE LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE NNA:
INFORMACIÓN ADICIONAL PARA REFLEXIONAR

8. GRACIAS