El documento argumenta que la educación en línea debe permanecer asincrónica y atemporal para preservar sus ventajas sobre la educación presencial. Originalmente, la educación a distancia era completamente asincrónica, pero con nuevas tecnologías algunos cursos en línea se han vuelto sincronizados, lo que equivale a una "desvirtualización" del aula virtual. Los estudiantes se involucran en la educación en línea precisamente debido a su falta de sincronización, que les permite aprender sin interrupciones de su trabajo u otras respons

1. Hacia una educación online asincrónica
Maria Jose Angarita Fontalvo
IV-B
Programa de Formación Complementaria
Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla
2014

2. Hacia una educación online asincrónica
La educación a distancia era originalmente 100% asincrónica y atemporal. Con la
llegada de nuevas tecnologías que acortan las distancias, se está volviendo a la
sincronización y temporalizarían del aprendizaje en los cursos online. De nuevo se
impone el retorno.
Es frecuente ver cómo se utiliza de forma sistemática el chat textual/audio/video y/o
webconferencia como modalidad, no sólo para acortar distancias, sino también para
proyectar el aula física en el aula virtual, para convertir en presencial la educación
online. Nada más erróneo. La "temporalización" del aula virtual equivaldría a la
desvirtualización de ésta y sería el final de la educación online y del e-Learning. Con el
aula virtual nos ahorraríamos el viaje de ida y vuelta, el espacio; pero no lo de llegar a
tiempo a la clase. La asistencia puntual al sonido de la campana o del timbre seguiría
latente en el entorno de la enseñanza y el aprendizaje online.
La razón principal por la que nuestros estudiantes se involucran en la educación
online y en el e-Learning, además de las distancias espaciales, es precisamente por la
"atemporalidad" y "asincronicidad"; por el trabajo laboral/profesional sin interrupción,
por la carencia de tiempo sincrónico para el aprendizaje presencial. Obligar a este
estudiante peculiar asistir a una hora determinada a un chat, a una videoconferencia o

3. webconferencia, sería como pedir al cirujano, en plena operación, que suelte los
utensilios para participar en una conferencia magistral.
En una ocasión posteé en el foro de una red social profesional la siguiente
discusión: "No sé qué es más ridículo, virtualizar el aula presencial, desvirtuándola, o
convertir en presencial el aula virtual, licuándola". La discusión se mantiene en esta
entrada por su coherencia.
Por otra parte, creo que no sea necesario evidenciar los esfuerzos que hace la
mayoría de las administraciones educativas por conectar y virtualizar el aula física. Son
de todos bien conocidos. La ridiculez viene por lo de asistir al aula física para llevar a
cabo transacciones e interacciones virtuales, menoscabando y a veces desplazando
las transacciones e interacciones psicosomáticas, tan necesarias en el proceso de
aprendizaje.