1. Diseño de actividades
No presenciales

2. Aprendizajes Esperados
 Identifica dentro de una unidad didáctica, una serie de actividades que
pueden virtualizarse para aportar en el proceso de adquisición de
competencias.
 Selecciona diversas estrategias, herramientas, recursos para el diseño
actividades vinculadas a los ambientes virtuales para el alcance de las
competencias definidas en el perfil de los estudiantes con quienes se vincula.
 Diseña actividades no presenciales significativas para el desarrollo de
competencias, según las situación educativa a la que se enfrenta el docente
y el estudiante.

3. Actividad N 1
 Escoja una Unidad de competencia y aprendizaje esperado, y responda
las siguientes preguntas:
•
¿Cuál es el rol del docente en el despliegue del aprendizaje de los estudiantes?
•
¿Qué estrategias de enseñanza les parecen más efectivas para alcanzar dicho
aprendizaje esperado? ¿Por qué?
•
¿Qué metodologías, herramientas y / o recursos utilizarían para que los
estudiantes alcancen dicho aprendizaje? ¿Por qué?
 En un segundo orden:
•
¿Qué actividades podrían virtualizarse en el desarrollo de dicho aprendizaje
esperado? ¿Por qué?

4. Aprendizaje
esperado
Unidad de
competencia
A modo de ejemplo:
Docente facilitador: Entrega casos clínicos para su estudio; cuestiona
las
reflexiones de sus estudiantes en torno a la aplicación de protocolos; motiva a
generar propuestas para la atención de salud primaria.
YouTube
Foro
Identifica las
prioridades de atención
frente a un accidente.
Reconoce las medidas
generales del manejo
de heridas
Lectura de
Ficha de
casos
Observación
de Videos
Juego de
roles
webquest
Análisis
grupal en
base a
casos
Resolución
de
problemas
Taller en
clases
Wiki
Elaboración
de
protocolos
Investigación
Lectura de
bibliografía
afín
Google
Prezi
Foro

5. MODALIDADES DE FORMACIÓN O ENSEÑANZA
 Modo o forma en que se imparten las actividades de enseñanza,
dependiendo de su planificación. Lo definitorio de una modalidad es el
espacio empleado para la formación.
 No debe confundirse el formato o medios utilizados con el tipo de
modalidad impartida. Un recurso virtual también puede ser empleado
en una modalidad presencial
Modalidad Presencial
Modalidad Semipresencial
Modalidad a distancia
Comparten el mismo
espacio físico en un tiempo
determinado
Es una combinación entre la
modalidad presencial y a
distancia
El docente y el estudiante no
comparten el mismo espacio
físico

6. CAPACIDAD DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Facilitan acceso a
Información
Material didáctico
multimedia/
Herramientas de
comunicación
Formación
PODEMOS DISEÑAR UNA FORMACIÓN NO EXCLUSIVAMENTE
CIRCUNSCRITA A UN HORARIO DE CLASES.

7. Una diferencia fundamental entre una modalidad formativa
presencial una a distancia es el tipo de
comunicación e
interacción, que puede darse entre los participantes.
Al no encontrarse en el mismo espacio físico, el diálogo es
diferido el docente solo cuenta con la verbalidad para expresarse.

8. ¿Qué debe considerar el docente para
orientar adecuadamente a sus estudiantes?

9. Andamiaje Cognitivo

10. “una estructura o armazón temporal como
estrategia para ayudar a los estudiantes a organizar
la información en unidades significativas, analizarlas
y producir respuestas nuevas, destrezas y
conceptos”. Este concepto fue acuñado en los 70
por Wood, Bruner y Ross (1976) como una metáfora
para describir la intervención efectiva de un
compañero, un adulto o una persona competente
durante el proceso de aprendizaje de otra persona
(McLoughlin, Winnpis y Oliver, 2000).
Según Vygotsky, el concepto de “Zona de
Desarrollo Próximo” no está muy lejano: los
andamios sirven para que los sujetos en desarrollo
alcancen niveles de competencia que no podrían
conseguir por sí mismos.

11. Los andamios sirven para que los sujetos en
desarrollo alcancen niveles de competencia
que no podrían conseguir por si solos.
• Para Vygotsky, el pensamiento consiste en
establecer relaciones cuyo fundamento se
encuentra en las acciones que los sujetos
realizan con otras personas que actúan
como mediadores. El desarrollo mental debe
incluir, desde esta perspectiva, la cooperación
que se recibe del entorno, la cual actúa como
una suerte de andamio cognitivo.

12. Dodge (2001), define un andamio como “una estructura temporal
que `proporciona ayuda en puntos específicos del proceso de
aprendizaje” y propone usarlos en tres momentos clave:
• En la recepción de la información: cuando los alumnos tienen
que acudir a fuentes diversas de datos, hechos, conceptos, etc. y
extraer la información relevante distinguiéndola de la no relevante
en el contexto de la tarea.
• En la transformación de la información: cuando es necesario
comprender, valorar, decidir, integrar con lo ya sabido, etc.
• En la producción de información: cuando los alumnos deben
crear un producto original con la información adquirida.

13. Actividad N° 2
• Relacionando lo desarrollado en la actividad 1:
• ¿Qué acciones debe realizar el docente (andamiaje)
para que los estudiantes alcancen los aprendizajes
esperados? Argumente
• En el caso de la actividad no presencial, ¿Cómo
mediar de manera que los estudiantes alcancen el
logro de las actividades no presenciales a las que se
los ha desafiado?

14. ACTIVIDADES EVALUATIVAS DEL CURSO
Foro
Trabajo final
Wiki
• Trabajo No
Presencial
• 30%
• Trabajo No
presencial
• Individual
• 20%
• Trabajo
Presencial
• 50%
NIVELES DE LOGRO ( Calificaciones de 1 a 7)
APROBACIÓN
REPROBACIÓN
Cumple entre el 100% y 60% de las
actividades requeridas y aprendizajes
esperados.
Se cumple de manera insuficiente
(con menos del 59%), es poco consistente en
relación a los aprendizajes esperados.

15. Actividades no presenciales
1.- INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD 1: FORO (20% de la nota final)
• Con lo visto en la sesión responda la siguiente pregunta en el Debate
disponible.
• La idea de Andamiaje que propone el autor es sólo mientras el sujeto se
empodera del conocimiento que se le está entregando. ¿Respecto a esto,
es posible aplicar esta idea a las actividades no presenciales? Ejemplifique
y fundamente en el foro habilitado para dicho propósito.
• Luego, comente al menos la respuesta de uno de sus compañeros.

16. Formación presencial
Todos los participantes comparten el mismo
espacio físico en un tiempo determinado. Es
posible emplear diferentes estrategias de
enseñanza:
-Exposición.
-Trabajo grupales.
-Intercambio de experiencias.
-Conferencias, etc.

17. Formación semipresencial
También conocida como blended-learning
(b-learning), es una combinación entre la
modalidad presencial y a distancia. Surge para
dar una respuesta eficiente a las necesidades
formativas de un grupo de personas.
Su ventaja es que cuenta con la presencia física
del docente y también con recursos virtuales que
permiten el trabajo autónomo del estudiante.

18. Formación a distancia
Educación a Distancia es la entrega de
instrucción que no obliga al estudiante a estar
físicamente presente en el mismo lugar que el
instructor. Históricamente, la educación a
distancia
significaba
estudiar
por
correspondencia. Hoy en día, audio, video, y
tecnologías de la informática son los modos de
ejecución más comunes.
Tomada de http://portal.unesco.org/education/es/ev.php-URL_ID=18649&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html