Competencias para desarrollar una sesión aprendizaje con TIC

1. DDIIRREECCCCIIÓÓNN GGEENNEERRAALL DDEE
TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAASS EEDDUUCCAATTIIVVAASS
DDIIRREECCCCIIÓÓNN PPEEDDAAGGÓÓGGIICCAA
AARREEAA DDEE CCOOMMPPEETTEENNCCIIAASS
EENN TTIICC

2. Estrategia

3. Tipos de objetos digitales
TIPOS DE OBJETOS
DIGITALES x
NIVEL DE COMPLEJIDAD
SUBGRUPOS EJEMPLOS
MATERIALES
DIGITALES
formatos
digitales no interactivos videos, audios, textos
formatos digitales interactivos enciclopedias,
tutoriales
APLICACIONES herramientas reproductor de audio,
compresor
servicios correo, creadores de infografías
programas procesador de texto, herramientas
de autor
ENTORNOS Información sitios web, blogs, sitios
de noticias
Comunicación los distintos tipos de
redes sociales
Producción entornos colaborativos, entornos de
trabajo, wikis, portales

4. 2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CON TIC

5. 2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CON TIC
INDAGACIÓN
Consiste en buscar y contrastar información de fuentes diversas para tener una idea
clara sobre un tema de interés (propio del estudiante o motivado por el docente).
PROCESOS PARA LA INDAGACIÓN:
 Buscar información: Ejemplo: Búsqueda de “Célula Vegetal” en Google.

6. 2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CON TIC
PROCESOS PARA LA INDAGACIÓN
 Seleccionar: Ejemplo: Dentro de la búsqueda “Célula Vegetal” podríamos restringir la
búsqueda a documentos recientemente publicados, en diferentes formatos (pdf, swf, mp3).

7. 2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CON TIC
PROCESOS PARA LA INDAGACIÓN
 Comparar información
Ejemplo: Elaborar una tabla comparativa colocando las características de la información
recopilada y seleccionada, tomando en cuenta que tipo de fuente es, año de publicación, tipo
de documento, etc.
 Mostrar resultados: Ejemplo: Organizador gráfico indicando los resultados de la
selección de la información sobre “Célula Vegetal”.

8. 2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CON TIC
TRABAJO COLABORATIVO
El trabajo colaborativo consiste en el desarrollo de actividades de comunicación e
intercambio de información entre estudiantes para el logro de un objetivo común.

9. 2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CON TIC
PROCESOS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO
 Compartir
Es el desarrollo de la interacción con el propósito
de compartir ideas, propuestas, información,
formatos, contactos, etc., mediante el uso de las
TIC.
Ejemplo:
•Compartir información mediante el foro de
PerúEduca
•Compartir información a través de la Red Malla.

10. 2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CON TIC
PROCESOS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO
 Actualizar
Es el proceso de selección, integración y construcción de ideas propuestas por el
equipo a través de un proceso de discusión y reflexión a través de la comunicación.
Ejemplo: Construcción de una wiki colaborativa. .

11. 2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CON TIC
PROCESOS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO
 Sistematizar
Es la organización de la información elaborada en conjunto en función de los propósitos
de la actividad.
Ejemplo:
Se concluye la construcción colaborativa de la WIKI, definiendo un documento final.

12. 2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CON PRODUCCIÓN
TIC
La producción consta de tres tareas básicas: diseñar,
elaborar y evaluar. La finalidad es crear formatos
digitales que demuestren algún aspecto del
aprendizaje que el docente requiera enfatizar.
PROCESO PARA LA PRODUCCIÓN CON TIC
 Diseñar
Consiste en la visualización del producto final, señalando sus características. El diseño
puede ser un dibujo, un esquema o lista de características, un plano, un modelo, etc.
Ejemplo: Mapa mental mostrando el diseño de un elemento elaborado en Scratch.

13. 2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CON TIC
PROCESO PARA LA PRODUCCIÓN CON TIC
 Elaborar
Es la secuencia de pasos para presentar un
producto, desde la organización de insumos o
materiales a usar hasta su combinación y
corrección conforme se evalúa. La elaboración
se realiza con las aplicaciones que generan los
distintos elementos del producto.
Ejemplo:
Programación de material digital
en Scratch.

14. 2.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CON TIC
PROCESO PARA LA PRODUCCIÓN CON TIC
 Evaluar
Es el proceso de revisión y valoración
del cumplimiento de los propósitos de la
actividad en relación con el producto.
Puede ser un testeo o corrección,
durante el proceso de elaboración, o
bien, la evaluación final, después de
varias correcciones y modificaciones.
Ejemplo:
Comprobar el funcionamiento del objeto
elaborado en Scratch.

15. PRODUCTOS DE CAPACITACIÓN
ROBÓTICA EDUCATIVA
Integración y aprovechamiento pedagógico de la robótica educativa ya que es un
recurso que permite desarrollar aprendizajes a través del diseño y la construcción de
prototipos

16. PRODUCTOS DE CAPACITACIÓN
SISTEMA DIGITAL PARA EL APRENDIZAJE PERÚEDUCA

17. AARREEAA DDEE CCOOMMPPEETTEENNCCIIAASS EENN TTIICC