trabajo escolar sobre los entornos personales de aprendizaje de un docente de la generación Z y sobre temas vistos en la primera unidad de la materia de tecnologías digitales.

1. El PLE de un docente de
la generación “Z”
MIGUEL RANGEL RAMOS 1°”B”
TECNOLOGIAS DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

3. UN DOCENTE DE LA GENERACION Z
• Ser un docente perteneciente a la generación Z implica ser un nativo
digital, por lo que la educación siempre ira de la mano con el buen
uso de los medios digitales.
• Ser un docente de la generación Z implica ser practico y realista,
estar consiente del medio en el que se desarrollan los niños, entender
su diversidad y sus capacidades dentro del mundo digital y
aprovechar estas capacidades para fines educativos.

4. En esta unidad aprendí…
• Solo por mencionar algunos de los aprendizajes que obtenido en esta
unidad, puedo empezar por reconocer mi vida en la cultura digital,
conocer lo que es un entorno personal de aprendizaje, sus usos y su
importancia.
• Pude conocer los saberes digitales y su importancia para el docente,
dentro de este tema puede aprender sobre la búsqueda, recolección
y almacenamiento de información, la comunicación con fines
educativos y laborales y los trabajos digitales colaborativos.
• Otro aprendizaje de esta unidad fue el tema de seguridad digital,
tanto en los dispositivos como en nuestra identidad y el correcto uso
de los datos personales.

5. • Gran parte del aprendizaje de esta unidad fue el conocer, paginas,
apps y otras herramientas que permiten trabajar en el ámbito
educativo.
• Quiero dar especial importancia a SYMBALOO pues es una
herramienta que permite plasmar de manera interactiva nuestros
principales accesos a sitios, lecturas, videos y otros espacios digitales
que usamos como estudiantes y como docentes.

6. Mi PLE
• Originalmente mi PLE era de esta manera

7. ELEMENTOS DE MI PLE
Entretenimiento: En este apartado agregue las tres plataformas digitales que frecuentemente uso con
fines de entretenimiento o de óseo. Esto con los fines de ver series o películas, escuchar música o ver
videos.
Comunicación/socialización: en esta rama, agregue cuatro redes sociales que uso con el fin de estar
en constante comunicación con personas que no están cerca de mí, este apartado tiene cierta
conexión con el anterior pues comparte elementos de entretenimiento.
Aulas virtuales y clases en línea: Agregué las herramientas digitales de fines educativos y de reuniones
virtuales, cabe destacar, que la mayoría de estos programas los conocí por la pandemia de covid 19.
Herramientas ofimáticas: se trata de aquellos programas que utilizo con fines de trabajo académico
como laboral, todos los que agregue en este apartado pertenecen a Microsoft Office

8. • A lo largo de esta unidad he podido enriquecer mi PLE con otras
herramientas digitales que me permiten fortalecer mis redes de
aprendizaje y que he conocido gracias a sus utilidades para realizar
trabajos académicos.
• Algunos de los programas que agregue son CANVA, WONDERSHARE,
SYMBALOO, GOOGLE SITES, GOOGLE DOCS, GOOGLE DRIVE, PREZI,
JAMBOARD, BASECAMP, MICROSOFT TEAMS, ETC.

9. Mi PLE enriquecido

10. • Como docente, mi PLE será de gran utilidad ya que en el
esta plasmado los recursos que puedo utilizar para la
practica docente, también creo que mi PLE no esta
terminado, pues con el paso del tiempo pienso seguir
enriqueciéndolo, de manera que sea una red completa de
aprendizaje.

12. Saberes digitales
• El tema de los saberes digitales del docente fue fundamental en esta
unidad y nos permitió conocer un gran numero de herramientas para
cada uno de los saberes.

13. • Algunas de las herramientas digitales que use para cada saber digitas
son:
• Información y fuentes de consulta: google, Yahoo!, Bing, Yandex, etc.
• comunicación y colaboración: google sites, google docs, google
drive, Prezi, jamboard, basecamp, Microsoft teams, etc.
• Creación de contenido digital: YouTube, canva, genially, prezi, etc.
• Seguridad: Kaspersky Free, Bitdefender Free, Sophos Home Free,
Avast Mobile Security.
• Resolución de problemas

14. Uso de herramientas de los saberes digitales
para el aprendizaje de algunas materias.
• Ciencias naturales: para la elaboración de proyectos o
presentaciones por equipos se podría utilizar algunas herramientas de
comunicación y colaboración como google sites o docs, también para
consultar información utilizando buscadores del saber de
información y fuentes de consulta, como google, Yahoo!, etc.

15. • Español: para la materia de español, se puede consultar información,
lecturas, videos o audios en diferentes plataformas y buscadores que
pertenecen a los saberes de información y fuentes de consulta y de
creación de contenido como google, YouTube, canva, prezi, etc.
Dentro de estas herramientas pueden crear, organizadores,
infografías, textos, videos, entre otras herramientas propias de la
materia de español.

16. • Matemáticas: Al igual que en las materias anteriores, para
matemáticas, puden ser usadas varias herramientas de distintos
saberes digitales, como aquellas de búsqueda de información ya que
en ocasiones se deben investigar temas de matemáticas o consultar
cuando surgen dudas. De trabajo colaborativo, pues se pueden hacer
tareas o proyectos por equipo o utilizar una pizarra digital para
realizar ejercicios como Jambord y de creación de contenido ya que se
puedes hacer proyectos de matemáticas o crear documentos con
operaciones o ejercicios.

17. • En investigaciones:
• Para realizar investigaciones, utilizamos herramientas de todos los
saberes digitales, de búsqueda de información en cualquier buscador
o sitio que pudimos conocer en esta unidad, saber escoger la
información y no arriesgar nuestra seguridad e identidad digital.
También para la realización de proyectos con la informacion obtenida
de manera individual o en equipo utilizando herramientas de creación
de contenido o colaborativas.

18. PLE
• Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal
Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el
control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes
para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la
gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de
aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje.
• Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse
de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios
web.
• Los PLE incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e
informales en una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar
las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de red (Peer-to-Peer,
servicios web, sindicación de contenidos) para conectar una serie de recursos y
sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente.

19. • Tener un PLE es de suma importancia para un estudiante, pues es la
manera de plasmar de forma practica los recursos educativos que
podemos utilizar.
• Los PLE pueden variar principalmente debido al cambio generacional
y los recursos que se podían alcanzar con fines educativos, por
ejemplo una persona de la generación silenciosa o baby boomers
tendrían en su PLE elementos no digitales como libros, entrevistas,
periódicos, etc. Mientras que yo perteneciente a la generación Z
conforme mi PLE en su totalidad con herramientas digitales.

21. Ejemplos prácticos de las pedagogía de los
PLE
• Conectividad: un ejemplo práctico de esta primera teoría del aprendizaje
lo podemos ver reflejado en esta era digital, como una persona que se
interesa por un tema, lo consulta en diversas fuentes del internet,
participa en foros o reuniones virtuales sobre dicho tema o ve videos o
conferencias de expertos.

22. Teoría de la complejidad: un claro ejemplo lo podemos ver en un niño que
empieza a manifestar cierto problema; de conducta, de alimentación, de
socialización o de aprendizaje, entonces sus docentes o expertos de la escuela
empiezan a buscar los orígenes de dicho problema y a sugerir soluciones.

23. Heutagogía: lo podemos ejemplificar en el estudiante que sugiere los temas que
le gustaría aprender, se dedica a investigar modos o técnicas de aprendizaje y
sugiere las maneras de evaluar, de esta manera el decide qué y cómo aprender.

24. Teoría laan: sobre esta teoría podemos ejemplificar con el alumno
que es capaz de diseñar su red de aprendizaje, es decir un
estudiante que desarrolla una planeación, graficas o alguna otra
manera de plasmar teóricamente las estrategias que va a seguir y
que es capaz de llevar a cabo

25. Constructivismo/construccionismo: en el primer caso podríamos hablar de
un alumno un tanto individualista, por lo menos a la hora de estudiar, es decir,
que le gusta trabajar solo y generar sus propias ideas. Por el contrario, para la
teoría construccionista, se puede hablar de aquellos estudiantes que les gusta
el trabajo en equipo, realizar lluvias de ideas colectivas y compartir sus
conocimientos.

26. fuentes
Basado en Adell, J. y Castañeda, L. (2013). El ecosistema pedagógico de los
PLEs. En L. Castañeda y J. Adell (Eds.), Entornos Personales de Aprendizaje:
Claves para el ecosistema educativo en red (pp. 29-51). Alcoy: Marfil.
Disponible en http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/... Serie: Grupo de
Investigación de Tecnología Educativa
https://youtu.be/68-p_AghCQI
https:/www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/2011/06/30/
entornos-personales-de-aprenizaje-ple/