Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la localidad de los estudiantes. La sesión comienza con una lectura descriptiva de una plaza para luego dividir a los estudiantes en grupos y planificar actividades para conocer las costumbres, lugares turísticos y oficios de su comunidad, como visitas, entrevistas e investigación. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre su propia localidad.

1. NOMBRE: Te cuento, ¿Cómo es el lugar donde vivo?
GRADO: 2° “B”
FECHA: 07 de agosto del 2023
RECURSOS: Cuaderno de comunicación, ficha de lectura.
I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
AREA Comunicación
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
ESTANDAR Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
DESEMPEÑO  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el
significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir
de información explícita del texto.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee
CRITERIOS Planifica la unidad partiendo de una descripción participando activamente y
proponiendo actividades.
INST DE EVAL. Lista de cotejo.
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN
INICIO
 Se les da la bienvenida a otro mes de trabajo.
 Se dialoga brevemente sobre el mes en el que nos encontramos, sobre las fechas que se
festejan en este mes.
 Se presenta la imágen de una plaza y se les pide observar detenidamente.
 Mediante preguntas se extrae sus saberes previos. ¿Qué observan?¿La plaza de tu localidad
existe lejos o cerca de tu casa? ¿Qué haces en la plaza de tu localidad? ¿Para qué nos servirá
hablar sobre la plaza de la comunidad?
 Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy leeremos una descripción de la
localidad para deducir su propósito.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

2. - Se selecciona las normas de convivencia
Esperar su turno para hablar.
DESARROLLO
Antes de la lectura:
 Se entrega la lectura descriptiva para cada uno de los niños.
 Mediante interrogantes formulan hipótesis: ¿El título se relaciona con el dibujo? ¿Qué tipo de
texto leeremos? ¿Para qué creen que leeremos el texto?
 Se anota en la pizarra las respuestas.
Durante la lectura.
 Primera lectura cada alumno lee en forma silenciosa.
 Segunda lectura se realiza en forma oral por un niño/a asignada, mientras que los demás
siguen la lectura en forma silenciosa.
Después de la lectura.
 Realizamos las preguntas: ¿De qué habla la lectura? ¿Qué nos dice de la plaza? ¿Qué tipo de
texto es? ¿Para qué escribieron este texto? ¿Existe alguna plaza parecida que conozcan en su
localidad? ¿A ustedes les gustaría conocer los diferentes lugares de su comunidad?, ¿Qué
hacemos para conocer más nuestra región? ¿Cuáles son las preguntas del cuadro de
planificación?
 Participamos en nuestra asamblea.
Antes de la asamblea
 Volvemos a preguntar: ¿De qué trataba el texto? ¿Qué propósito tuvo el texto? ¿Qué permitió
conocer este texto? Ahora nosotros queremos conocer nuestra localidad.
 Se organiza a los estudiantes en grupos de seis con una dinámica “Encontrando mi pareja”
Se reparten tarjetas partidas en dos en forma indistinta, para formar cada grupo debe ser un
color.
 Se buscan entre las mitades y forman los equipos de trabajo.
Durante la asamblea
 Luego se coloca el siguiente cuadro donde se planificará la unidad “Explorando nuestro cuerpo”
junto con los niños.
La plaza de mi pueblo.
Era una plaza grande, muy grande a la que no le faltaba
nada.
Tenía árboles altísimos, flores perfumadas, calles
estrechas, bancos rojos, juegos entretenidos con faroles
transparentes y ampolletas amarillas, mucho pasto y una
pileta grande de la cual salía un chorro de agua fresca.
También había un vendedor de globos, un heladero, niños
jugando a la pelota, señoras paseando.
Era una hermosa plaza que era punto de reunión con mis
amigos de mi niñez.
PLAZA
BAILES
LUGARES
TURISTICOS
COMIDA
TIPICA
MERCADO
COSTUMBRES

3. ¿Qué queremos
saber/hacer?
¿Cómo lo
haremos?
¿Cuándo
lo
haremos?
¿Quiénes lo
haremos?
¿Quiénes nos
ayudarán? ¿Cómo
nos organizamos
¿Qué
necesitamos?
- Conocer nuestra
localidad
- Saber de sus
costumbres,
bailes, cantos.
- Preparar sus
platos típicos.
- Visitar sus lugares
turísticos.
- Saber a qué se
ocupan sus
pobladores.
- Resolver
problemas PAEV
- Construir figuras
geométricas
- Visitando
- Leyendo
- Informándome
en internet.
- Preparando los
platos típicos.
- Realizando un
tour.
- Entrevistando
- La primera
y segunda
semana de
agosto.
- Profesora
- Estudiantes y algunos
PP.FF.
- En equipos de trabajo.
ordenadamente.
- Materiales
didácticos del
MED de primaria.
- Biblioteca de
aula.
- Materiales de
escritorio.
- Papelería
 Se analiza con los niños cada una de las actividades propuestas: ¿Quiénes proponen lo
mismo? ¿Quiénes proponen otras cosas? ¿Cuáles se pueden realizar? ¿Qué actividades
podemos realizar primero?
 Se acuerda con ellos las actividades a realizar durante esta unidad.
Después de la asamblea
 Colocarlo en lugar visible para recordar las actividades.
 Leen el cuadro de las actividades a desarrollar en la presente unidad.
CIERRE
- Se realiza una síntesis de las actividades desarrolladas durante la presente sesión destacando
la importancia de la planificación.
- Emiten sus opiniones sobre las actividades realizadas respondiendo las siguientes preguntas
¿qué les parecieron las actividades?, ¿qué aprendieron con ellas?, ¿creen que estas
actividades permitirán conocer y difundir las costumbres y tradiciones de la comunidad?, ¿por
qué?
Tarea para la casa.
Dibuja y escribe lo que más te gustó de la planificación que se ha realizado.

4. LISTA DE COTEJOS
FECHA: 07 de agosto del 2023
AREA: Comunicación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
PROPOSITO: Hoy leeremos una descripción de la localidad para deducir su propósito.
Nº Nombres y Apellidos
Criterios
Planifica la unidad partiendo de una descripción participando
activamente y proponiendo actividades.
Lo hace No lo hace
1 AGUIRRE RODRIGUEZ, Ayub
2 ASTO GONZALES, Kate Valery
3 CANALES ZARATE, Jhon Wilson
4 CAYLLAHUA NINA, Jared Izan
5 CENTENO CHAVEZ, Alex Christian
6 CONDORI YANAPA, Sara Maryann
7 CONTRERAS PUMA, Dylan
8 ESTRADA RUBIO, Yosue Alexis
9 HUARACA SALAS, Magdyel
10 HUILLCA LAZARO, Azhly Amy
11 IJUMA PADILLA, Brenda Milagros
12 LEON HUANACO, Alvaro Jhair
13 MEJIA QUISPE, Daniel
14 MIÑAN AMASIFUEN, Yamila Maylet
15 MONTALVO CCOYO, Yadira Saray
16 OCAMPOS HUASHUA, Shirley Xiomara
17 PAUCARA APAZA, José Daniel
18 PERALTA SUCATICONA, Mishell Alexia
19 QUISPE HUAMAN, Edith Maryury
20 QUISPE MENDOZA, Smith Lenin Vonne
21 ROCHA ROJAS, Yasmín Gregoria
22 RODRIGUEZ GONZALEZ, Kalexi Ariana
23 SALAZAR MAMANI, Jhiyon
24 SALDAÑA HUANIO, Aixa Dayana
25 SHAPIAMA HUAMAN, Ambert Adriano
26 TEAGUAS ROJAS, Julia Yamileth
27 TORRES QUISPE, Adele Asumi
28 VARGAS ALIAGA, Helen

5. 29 VARGAS TENORIO, Jhosset
30 VASQUEZ CHIPANA, Alondra Luciana
31 YANQUI CHOQUEHUANCA, Lia Ivanna
32 ZAVEDRA RIOS, Tanzu