Análisis de resultados de alumnos del programa IB en la prueba de selección universitaria en Chile

1. 1
ANÁLISIS RESULTADOS PSU ALUMNOS PROGRAMA IB
Saint Gabriel’s English School
Autor: Miguel Toro R.
Fecha: Marzo 2016

2. 2
INTRODUCCIÓN
Una duda muy razonable entre los apoderados del Saint Gabriel’s English School, cuando sus hijos
están terminando el 2° Medio, es si será conveniente o no que opten por el programa de
Bachillerato Internacional (IB). Esto porque se sabe que es un programa muy exigente, que
demanda mucho tiempo de estudio y surge la duda de si eso pudiera tener un efecto negativo en
su puntaje PSU, dado que teóricamente tendrían menos tiempo para dedicarle a su preparación.
Entonces, la pregunta a responder en este análisis es ¿cómo afecta el programa IB los resultados
en la PSU, y qué diferencia hay con los resultados PSU del programa Científico-Humanista?
Nada mejor para resolver estas dudas que analizar los resultados de la PSU y comparar los
puntajes obtenidos por los alumnos del programa IB con los de los alumnos del programa
Científico-Humanista.
Primero que todo se debe tener en cuenta que el programa IB exige, para ser admitido, tener un
promedio de notas igual o superior a 6,0 durante 1° y 2° medio (además de otros requisitos que no
son relevantes para este análisis). Por lo tanto, lo apropiado es comparar los resultados de los
alumnos IB con los resultados de los alumnos del programa Científico-Humanista que tengan
promedio de notas equivalente. En consecuencia, cada vez que en este documento se hace
referencia a resultados o puntajes de alumnos del programa Científico-Humanista se está
haciendo referencia solo al grupo de alumnos de ese programa que al término de 4° medio
tuvieron un promedio de notas igual o superior a 6,0.
Para este análisis se tuvo a la vista los resultados de PSU de los años 2012, 2013 y 2014,
disponibles en los Magazines del colegio, los que se detallan en las páginas siguientes.
Los resultados del año 2015 aún no están disponibles y es posible que no lleguen a estarlo, por un
cambio de política de privacidad de datos que aplicó el DEMRE este año, por la cual no publicó y
no entregó a los colegios los resultados individuales de sus alumnos.

3. 3
CONCLUSIONES
De los datos analizados se puede concluir que en general los alumnos del programa IB obtienen
mejores resultados en la PSU que los alumnos del programa Científico-Humanista, con
diferencias que van desde los 18 a 47 puntos en el periodo analizado. Estas son diferencias muy
significativas, considerando que es un grupo homogéneo de alumnos en un mismo colegio, y que
solo difieren en el programa de estudios que cursan.
Adicionalmente se aprecia que en el grupo de alumnos IB no se da la brecha de género tan
frecuente en la PSU (donde los hombres obtienen tradicionalmente mejores puntajes que las
mujeres). En cambio, esta brecha de género sí se da en el grupo de alumnos Científico-
Humanistas. Esto es muy interesante, ya que manifiesta que de alguna forma el programa IB es
más eficaz para las mujeres en función de la PSU, donde mejoran mucho y emparejan sus
resultados con los varones.
Dicho de otra manera, los alumnos del programa IB tienen más de un 60% de probabilidades de
tener un puntaje PSU superior al promedio obtenido por los alumnos de programa Científico-
Humanista. En el caso de las mujeres la perspectiva es aún mejor, ya que ellas tienen sobre un 70%
de probabilidades de obtener un puntaje PSU superior al de las mujeres Científico-Humanistas.
Gráfico N°1.- Distribución de puntajes PSU por grupo
(Fuente: Magazines 2012, 2013, 2014)
El Gráfico N°1 muestra la distribución de puntajes PSU (2012, 2013 y 2014) por grupo, IB y
Científico-Humanistas. Aquí se aprecia cómo los alumnos IB concentran sus puntajes en niveles
superiores a los alumnos Científico-Humanistas.
550 600 650 700 750 800 850
Distribución Normal PSU
C-H IB

4. 4
Gráfico N°2.- Distribución de puntajes PSU Hombres por grupo
(Fuente: Magazines 2012, 2013, 2014)
El Gráfico N°2 muestra la distribución de puntajes PSU (2012, 2013 y 2014) solo de los hombres. Se
aprecia que los varones IB concentran sus puntajes en niveles levemente superiores a los varones
Científico-Humanistas.
Gráfico N°3.- Distribución de puntajes PSU Mujeres por grupo
(Fuente: Magazines 2012, 2013, 2014)
El Gráfico N°3 muestra la distribución de puntajes PSU (2012, 2013 y 2014) solo de las mujeres.
Aquí se ve cómo las mujeres IB concentran sus puntajes en niveles significativamente superiores a
las mujeres Científico-Humanistas.
550 600 650 700 750 800 850
Distribución Normal PSU Hombres
Hombres C-H Hombres IB
550 600 650 700 750 800 850
Distribución Normal PSU Mujeres
Mujeres C-H Mujeres IB

5. 5
Gráfico N°4.- Distribución de puntajes PSU Alumnos Científico-Humanistas por sexo
(Fuente: Magazines 2012, 2013, 2014)
El Gráfico N°4 muestra la distribución de puntajes PSU (2012, 2013 y 2014) solo de los alumnos
Científico-Humanistas, hombres y mujeres. Aquí se aprecia que los hombres Científico-Humanistas
concentran sus puntajes en niveles superiores a las mujeres Científico-Humanistas, brecha que
está en aproximadamente 35 puntos.
Gráfico N°5.- Distribución de puntajes PSU Alumnos IB por sexo
(Fuente: Magazines 2012, 2013, 2014)
El Gráfico N°5 muestra la distribución de puntajes PSU (2012, 2013 y 2014) solo de los alumnos IB,
hombres y mujeres. Aquí se aprecia que los hombres y mujeres IB concentran sus puntajes en los
mismos niveles, es decir, no existe la brecha de género que se da a nivel general.
Por lo tanto, de la información analizada se puede concluir que el programa IB no solo no
perjudica los resultados PSU de sus alumnos, sino todo lo contario, favorece mejores
resultados, especialmente en el grupo femenino.
550 600 650 700 750 800 850
Distribución Normal PSU Científico-Humanista
Hombres C-H Mujeres C-H
550 600 650 700 750 800 850
Distribución Normal PSU Alumnos IB
Homres IB Mujeres IB

6. 6
RESULTADOS GENERACIÓN 2012
El siguiente cuadro resume los resultados de PSU de la generación 2012. Alumnos IB y alumnos
Científico-Humanistas (C-H)1
.
Alumnos IB
Alumnos C-H
Promedio >=6
Brecha
IB / C-H
Alumnos 29 53
Promedio Notas 6,41 6,25 0,16
Promedio PSU 722,9 675,3 47,6
PSU Hombres (13) 724,5 691,1 33,4
PSU Mujeres (16) 721,6 661,1 60,5
Brecha H-M 2,9 30,0
Tabla N°1.- Resultados 2012 (Fuente: Magazine 2012)
De la Tabla N°1.- se desprende que los alumnos del programa IB obtuvieron un promedio PSU
47,6 puntos por sobre el promedio de los alumnos Científico-Humanistas. Donde los hombres IB
superan en 33,4 puntos a los hombres Científico-Humanistas y las mujeres IB superan en 60,5
puntos a las mujeres Científico-Humanistas.
Algo muy interesante de apreciar es que en el grupo IB la brecha entre los resultados de hombres
y mujeres es de 2,9 puntos, en contraposición a 30,0 puntos entre hombres y mujeres del
programa Científico-Humanista.
Gráfico N°6.- Comparación resultados 2012 (Fuente: Magazine 2012)
1
Alumnos Científico-Humanistas con promedio general de notas igual o superior a 6.
722,9
724,5
721,6
675,3
691,1
661,1
Prom. PSU
Hombres
Mujeres
Generación 2012. Comparación PSU
Alumnos IB / C-H
C-H Prom >=6 IB
brecha: 60,5
brecha: 33,4
brecha: 47,6

7. 7
Adicionalmente se puede analizar cómo se distribuyen los puntajes PSU de ambos grupos, según
tramos de puntajes.
Para esto se consideran los siguientes tramos de puntajes:
Tramo Desde Hasta
1 590 620
2 620 650
3 650 680
4 680 710
5 710 740
6 740 770
7 770 800
8 800 830
Tabla N°2.- Tramos de puntajes PSU para análisis de distribución
Gráfico N°7.- Distribución de puntajes 2012 por tramo (Fuente: Magazine 2012)
En el Gráfico N°7.- se puede ver que los alumnos IB se concentran (79%) en los tramos 4 y 5, con
un 23% en los tramos superiores 6, 7 y 8. Por otra parte, los alumnos Científico-Humanistas se
concentran (73%), en forma muy pareja, en los tramos 2, 3 y 4, con solo un 6% en los tramos
superiores 6, 7 y 8.
0% 0% 4%
36%
43%
7%
11%
4%
10%
24% 25% 24%
16%
2% 0% 4%
1 2 3 4 5 6 7 8
Distribución de puntajes PSU 2012
IB C-H

8. 8
RESULTADOS GENERACIÓN 2013
El siguiente cuadro resume los resultados de PSU de la generación 2013. Alumnos IB y alumnos
Científico-Humanistas (C-H)2
.
Alumnos IB
Alumnos C-H
Promedio >=6
Brecha
IB / C-H
Alumnos 23 62
Promedio Notas 6,41 6,30 0,11
Promedio PSU 710,5 690,0 20,5
PSU Hombres (13) 709,8 716,0 -6,2
PSU Mujeres (10) 711,3 664,0 47,3
Brecha H-M -1,5 52,0
Tabla N°3.- Resultados 2013 (Fuente Magazine 2013)
De la Tabla N°3.- se desprende que los alumnos del programa IB obtuvieron un promedio PSU
20,5 puntos por sobre el promedio de los alumnos Científico-Humanistas. Donde los hombres
Científico-Humanistas superan en 6,2 puntos a los hombres IB y las mujeres IB superan en 47,3
puntos a las mujeres Científico-Humanistas.
También se aprecia que en el grupo IB la brecha entre los resultados de hombres y mujeres es de
1,5 puntos a favor de las mujeres, en contraposición a 52,0 puntos entre hombres y mujeres del
programa Científico-Humanista, a favor de los hombres.
Gráfico N°8.- Comparación resultados 2013 (Fuente: Magazine 2013)
2
Alumnos Científico-Humanistas con promedio general de notas mayor o igual a 6,0.-
710,5
709,8
711,3
690,0
716,0
664,0
Prom. PSU
Hombres
Mujeres
Generación 2013. Comparación PSU
Alumnos IB / C-H
C-H Prom >=6 IB
brecha: 47,3
brecha: -6,2
brecha: 20,5

9. 9
Gráfico N°9.- Distribución de puntajes 2013 por tramo (Fuente: Magazine 2013)
En el Gráfico N°9.- se puede ver que los alumnos IB se concentran (56%) en los tramos 5 a 8. En
cambio, los alumnos Científico-Humanistas se concentran (70%) en los tramos 1 a 4.
0% 5%
23%
18%
32%
14%
5% 5%
11%
6%
26% 27%
15%
3%
10%
2%
1 2 3 4 5 6 7 8
Distribución puntajes PSU 2013
IB C-H

10. 10
RESULTADOS GENERACIÓN 2014
El siguiente cuadro resume los resultados de PSU de la generación 2014. Alumnos IB y alumnos
Científico-Humanistas (C-H)3
.
Alumnos IB
Alumnos C-H
Promedio >=6
Brecha
IB / C-H
Alumnos 30 52
Promedio Notas 6,40 6,39 0,01
Promedio PSU 701,2 682,9 18,3
PSU Hombres (10) 700,5 693,9 6,6
PSU Mujeres (20) 701,5 673,5 28,0
Brecha H-M -1,1 20,4
Tabla N°4.- Resultados 2014 (Fuente Magazine 2014)
De la Tabla N°4.- se desprende que los alumnos del programa IB obtuvieron un promedio PSU
18,3 puntos por sobre el promedio de los alumnos Científico-Humanistas. Donde los hombres IB
superan en 6,6 puntos a los hombres Científico-Humanistas y las mujeres IB superan en 28,0
puntos a las mujeres Científico-Humanistas.
También se aprecia que en el grupo IB la brecha entre los resultados de hombres y mujeres es de
1,1 puntos a favor de las mujeres, en contraposición a 20,4 puntos entre hombres y mujeres del
programa Científico-Humanista, a favor de los hombres.
Gráfico N°10.- Comparación resultados 2014
3
Alumnos Científico-Humanistas con promedio general de notas mayor o igual a 6,0.-
701,2
700,5
701,5
682,9
693,9
673,5
Prom. PSU
Hombres
Mujeres
Generación 2014. Comparación PSU
Alumnos IB / C-H
C-H Prom >=6 IB
brecha: 28,0
brecha: 6,6
brecha: 18,3

11. 11
Gráfico N°11.- Distribución de puntajes 2014 por tramo (Fuente Magazine 2014)
En el Gráfico N°11.- se puede apreciar que los alumnos IB se concentran (67%) en los tramos 4 a 6.
En cambio, los alumnos Científico-Humanistas se concentran (70%) en los tramos 1 a 4.
3%
10%
17%
27%
23%
17%
3% 0%
8%
29%
12%
21%
12% 13%
4% 2%
1 2 3 4 5 6 7 8
Distribución de puntajes PSU 2014
IB C-H

12. 12
OTROS RESULTADOS
Como dato ilustrativo, fuera del propósito de este análisis, los resultados de alumnos Científico-
Humanistas con promedio menor a 6,0 fueron:
Alumnos Científico-Humanistas con promedio < 6
Generación 2012 2013 2014
Alumnos 50 50 39
Promedio Notas 5,69 5,61 5,59
Promedio PSU 623,0 634,2 603,7
PSU Hombres 625,3 646,5 610,0
PSU Mujeres 619,7 611,1 589,6
Brecha S. Gabriel Hombres-Mujeres 5,6 35,4 20,4
Brecha global Hombres-Mujeres4
17,3 17,3 16,4
Tabla N°5.- Resultados Científico-Humanistas promedio <6
(Fuente: Magazine 2012, 2013, 2014; Informes DEMRE)
Gráfico N°12.- Distribución de puntajes PSU años 2012, 2013, 2014
(Fuente Magazines 2012, 2013, 2014, informes DEMRE)
El Gráfico N°12 muestra la distribución de puntajes PSU (2012, 2013 y 2014) solo de los alumnos
Científico-Humanistas, hombres y mujeres, con promedio general de notas menor a 6, junto a la
distribución de puntajes de colegios particulares pagados (línea verde). Aquí se aprecia que los
hombres concentran sus puntajes en niveles superiores a las mujeres, brecha que está
aproximadamente en 30 puntos. Se ve también que el San Gabriel tiene promedio superior al
promedio de colegios particulares pagados, y también menos disperso.
4
Fuente: DEMRE, Compendios Estadísticos de los años 2013, 2014, 2015 (corresponde a egresados 2012,
2013, 2014 respectivamente)
400 450 500 550 600 650 700 750 800 850
Dist. Normal Científico-Humanista SG
(Prom <6)
Hombres C-H Mujeres C-H Part. Pagado

13. 13
OTROS ANÁLISIS DE INTERÉS
Existen algunas otras preguntas interesantes que podría responder el colegio a partir de los datos
históricos que mantiene y otras que requieren plantearse estudios adicionales.
 ¿Cómo varía el promedio general de notas a 4° medio de los alumnos IB antes y después
del programa?, es decir, qué porcentaje de alumnos IB suben/bajan su promedio de
ingreso al programa y cuánto.
 ¿Cómo varía el promedio general de notas a 4° medio de los alumnos Científico-
Humanistas que terminan 2° medio con promedio igual o mayor a 6?, es decir, qué
porcentaje de alumnos Científico-Humanistas suben/bajan su promedio y cuánto.
 Otro tema muy necesario de abordar es la brecha hombres-mujeres en los puntajes PSU.
Considerando que la brecha de género a nivel global es de aproximadamente 17 puntos, a
favor de los hombres, es extraño observar que en los alumnos Científico-Humanistas de
nuestro colegio esa brecha es mayor en los últimos años.
 ¿Cómo afecta el programa IB el rendimiento universitario, sobre todo al principio de las
carreras?, muchas veces se menciona que le programa IB tiene además un impacto muy
favorable en el desempeño de los primeros años de universidad. Es decir, a los alumnos IB
se les hace “más fácil” que a los egresados del programa Científico-Humanista sacar
adelante sus primeros semestres universitarios. Para verificar esto habría que analizar
datos que probablemente están más allá de los que el colegio pudiera tener, y requeriría
un seguimiento detallado de las generaciones egresadas.
BIBLIOGRAGÍA
1. Saint Gabriel’s English School Magazine 2012
2. Saint Gabriel’s English School Magazine 2013
3. Saint Gabriel’s English School Magazine 2014
4. DEMRE: Proceso de Admisión Año Académico 2013, Compendio Estadístico. (disponible en
http://www.demre.cl/psu/estadisticas/documentos/p2013/2013-compendio-
estadistico.pdf)
5. DEMRE: Proceso de Admisión Año Académico 2013, Compendio Estadístico (disponible en
http://www.demre.cl/psu/estadisticas/documentos/p2014/2014-compendio-
estadistico.pdf)
6. DEMRE: Proceso de Admisión Año Académico 2013, Compendio Estadístico (disponible en
http://www.demre.cl/psu/estadisticas/documentos/p2015/2015-compendio-
estadistico.pdf)