guia Ices

1. Dan información sobre el grado de
certidumbre de la estimación del
puntaje promedio
Repita este
ejercicio para
analizar el
puntaje
promedio de su
establecimiento
educativo en los
años restantes.
Analice el
promedio
estimado de su
establecimiento
educativo.
Analice los
cambios que
ha tenido la
distribución
de sus
estudiantes
en los
cuatro
niveles de
desempeño
durante los
años para
los cuales
hay datos
disponibles.
El siguiente análisis corresponde a los cambios presentados entre los años 2013 y
2014, sin embargo se espera que realice el mismo ejercicio para todos los años.
Analice el puntaje promedio estimado de su establecimiento educativo teniendo en
cuenta el margen de estimación y los puntos de corte de los niveles de desempeño.
Esto significa que de 2013 a 2014 se presentó una disminución de 1 pp en el porcentaje de
estudiantes que logra responder correctamente las preguntas de menor complejidad de la
prueba.
Esto significa que de 2013 a 2014 se presentó una disminución de 17 puntos porcentuales (pp)
en el porcentaje de estudiantes que no supera las preguntas de menor complejidad de la prueba
Saber 5° en el área de Matemáticas.
Esto significa que de 2013 a 2014 se presentó un aumento de 14 pp en el porcentaje de
estudiantes que cuenta con las capacidades que se consideran apropiadas para grado 5° en
el área de Matemáticas.
Esto significa que de 2013 a 2014 se presentó un aumento de 3 pp en el porcentaje de
estudiantes que supera las capacidades que se consideran apropiadas para grado 5° en el
área de Matemáticas.
Avanzado
Satisfactorio
Mínimo
Insuficiente
2014
50%
40%
30%
20%
10%
0%
100 - 264
2009
2012
2013
2014
2009
2012
2013
2014
2009
2012
2013
2014
2009
2012
2013
2014
34%
21%
19%
17%
50%
44%46%
43%
24%
32%
30%
4%
5%5%
8%
265 - 330 331 - 396
Porcentajedeestudiantes
397 - 500
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
2009 305 20,8 (281,2 - 325,8)
2012 307 23,7 (283,3 - 330,7)
2013 290 21,8 (268,2 - 311,8)
2014 326 20,2 (305,8 - 346,2)
260 270 280 290 300 310 320 330 340 350
307
23,7+
-
305
20,8+
-
+
-
290
21,8
+
-
326
20,2
Intervalo de confianza para la puntuación
estimada de la escalaIntervalo de
confianza
Margen de
estimación
Puntaje
promedioAño
+
-
+
-
+
-
+
-
5 Pasos
Para la
interpretación de
Resultados Históricos
2013
18%
En 2013 el puntaje promedio estimado del EE fue 290 puntos.
Esto significa que, en promedio para el año 2013 los estudiantes
de grado 5° no contaban con las capacidades que se consideran
apropiadas para este grado en el área de Matemáticas, ya el
rango mínimo de los niveles de desempeño para este grado y
área está entre 265 y 330. Esta situación se repite en 2014, año
en el cual el puntaje promedio estimado del EE fue 326.
a.
Matemáticas - 5° Grado
Saber 3°, 5° y 9°
100 264
Insuficiente
265 330
397 500
331 396
Mínimo Satisfactorio Avanzado
Conozca las
capacidades
esperadas de los
estudiantes en
cada nivel de
desempeño.
Para obtener información más detallada sobre las pruebas Saber 3°, 5° y 9°, consulte en la página del ICFES
Esta guía contiene orientaciones para la lectura e interpretación de los resultados
históricos de un establecimiento educativo en las pruebas Saber 3°, 5° y 9°. Se toman
como ejemplo los resultados que obtuvieron los estudiantes de grado 5° de un
Establecimiento Educativo (EE), en el área de Matemáticas.
Las orientaciones dadas pueden ser aplicadas a los resultados obtenidos por los
estudiantes de 3º, 5º y 9º de su establecimiento educativo en las áreas de Matemáticas,
Lenguaje, Ciencias naturales o Competencias Ciudadanas.
Conozca la escala en
la que se muestran
los puntajes
promedio obtenidos
en el área
de Matemáticas para
grado 5°.
Los
estudiantes ubicados
por debajo del nivel de
desempeño Satisfactorio
(331 a 396 puntos)
no cuentan con las
capacidades que se
consideran apropiadas
para el área y grado
evaluado.
corta
ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS
Recuerde
que...
INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS HISTÓRICOS
18% 32%
5% 8%
44% 43%
34% 17%
Consultar el capítulo 4 y el anexo 3 de la Guía de
Interpretación y Uso de Resultados de
las pruebas SABER 3°, 5° y 9° y los documentos
de Estándares Básicos de Competencias en
Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y
Pensamiento ciudadano del
Ministero de Educación Nacional.

2. Numéricamente el
puntaje promedio obtenido por el EE en
2014 es superior al puntaje obtenido en 2012. Sin
embargo al tener en cuenta la certidumbre asociada al
proceso de estimación la diferencia entre los puntajes
promedio obtenidos en estos dos años no es
significativa. Esto implica que en realidad el puntaje
promedio obtenido en 2014 no es superior al obtenido
en el año 2012, sino similar.
Analice la
desviación
estándar de su
establecimiento
educativo.
Tenga en cuenta el margen de estimación y el intervalo de confianza.b.
c.
305
(55)
307
(50)
290
(59)
2009 2013
326
(59)
20142012
5
Existen diferencias estadísticamente significativas entre
el puntaje promedio del establecimiento educativo en
2013 y su puntaje promedio en 2014. El puntaje
promedio del establecimiento educativo en 2014 es
superior a su puntaje promedio en 2013.
No existen diferencias estadísticamente significativas
entre el puntaje promedio del establecimiento educativo
en 2014 y su puntaje promedio en 2012.
Compare los resultados obtenidos por su establecimiento educativo en diferentes años
La comparación de los resultados obtenidos por su establecimiento educativo
en diferentes años debe hacerse utilizando la “Lectura de resultados”.
La información presentada en esta sesión le indica si realmente existen
diferencias entre el puntaje promedio obtenido en un año determinado y el
puntaje promedio obtenido en años anteriores.
Puntajespromedio
0
100
200
300
400
500
(59)
(Promedio + 1DE)
Puntaje promedio
Desviación Estandar (DE)
(Promedio - 1DE)
385
326
267
349
231
385
267
357
257
355
250
La desviación estándar es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea
este valor mayores serán las diferencias entre los puntajes obtenidos por los estudiantes.
Una desviación estándar baja es un buen indicador ya que evidencia que el proceso de
aprendizaje está causando efectos parecidos en sus estudiantes.
La desviación estándar del EE para el año 2013 y 2014 fue de 59 puntos. Esto quiere decir que en 2013
aproximadamente el 68% de los estudiantes del EE obtuvieron resultados entre 231 (promedio - 1DE) y 349
puntos (promedio + 1DE), mientras que en el año 2014 aproximadamente el 68% de los estudiantes
obtuvieron resultados entre 267 y 385 puntos.
Esta información sugiere que las brechas de aprendizaje entre los estudiantes del EE se han mantenido
constantes entre estos dos años.
Lectura de resultados
Los resultados deben ser leídos teniendo en cuenta el
contexto socioeconómico en el que se encuentra su
establecimiento educativo.
b
Cerciórese de conocer cuáles son las capacidades que se
esperan de los estudiantes en cada nivel de desempeño,
para cada área y grado evaluado.
a c Tenga en cuenta las actividades pedagógicas sugeridas en
el capitulo 4 de la Guía de Interpretación y Uso de los
resultados de las pruebas Saber 3°, 5° y 9° para
Establecimientos Educativos.
Tenga en cuenta a la comunidad educativa de su
establecimiento para socializar e interpretar los resultados
obtenidos en las diferentes áreas y grados evaluados.
d
Recomendaciones
Elaboración: Silvana Godoy, Diana Oquendo. Diseño: Alejandra Guzmán. Sudireción de Análisis y Divulgación. ICFES
El intervalo de confianza del EE
en el año 2013 fue de 268,2 a 311,8 puntos. En términos generales esto
significa que, si todos los estudiantes del establecimiento educativo hubieran
sido evaluados mediante las mismas preguntas, el puntaje promedio de este
establecimiento se encontraría entre estos dos valores.
En consecuencia, aún cuando el puntaje promedio del EE hubiese sido 311,8
puntos, seguiría siendo cierto que, en promedio durante el año 2013 los
estudiantes de grado 5° no contaban con las capacidades que se consideran
apropiadas para grado 5° en el área de Matemáticas.
Puntaje promedio
Intervalo de confianza
290 311,8368,2
Repita este
ejercicio para
analizar el
intervalo de
confianza de su
establecimiento
educativo en los
años restantes.
Note que ...
2009 305 20,8 (281,2 - 325,8)
2012 307 23,7 (283,3 - 330,7)
2013 290 21,8 (268,2 - 311,8)
2014 326 20,2 (305,8 - 346,2)
Intervalo de
confianza
Margen de
estimación
Puntaje
promedioAño
+
-
+
-
+
-
+
-
260 270 280 290 300 310 320 330 340 350
307
23,7+
-
305
20,8+
-
+
-
290
21,8
+
-
326
20,2
Intervalo de confianza para la puntuación
estimada de la escala