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Tendencias Contemporáneas de la
                                                Educación



 EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE
          ROUSSEAU

Grupo 1
Mª Pilar Acosta Illescas
Sara Sánchez Díaz
Milagros Suela Gómez
Natalia Vadillo Bellido

2º Magisterio de Primaria B
INTRODUCCIÓN

 Rousseau, precursor del
  Romanticismo, ha sido una
  gran fuente de inspiración
  tanto de la Revolución
  Francesa como otros
  movimientos del siglo XIX.
 A través de la síntesis del
  objeto y contenido de sus
  obras más
  importantes, podremos
  comprender su pensamiento.
                                Tendencias Contemporáneas de la
                                                     Educación
Tendencias Contemporáneas de la
                                               Educación
              LOS DOS DISCURSOS
   Núcleo de sus preocupaciones: la convicción
    de que el hombre, bueno por naturaleza, se ha
    corrompido a causa del desarrollo de las
    ciencias y de las artes, que son las causantes
    de la desigualdad entre los hombres que se da
    en la sociedad civilizada.
DISCURSO DE LAS CIENCIAS Y LAS ARTES

 Rousseau concibe que el estado "natural" del
  hombre, antes de surgir la vida en
  sociedad, era bueno, feliz y libre.
 El "buen salvaje" vivía independiente, guiado
  por el sano amor a sí mismo.
 La civilización debilita las costumbres, es
  decir, las "enerva" y las "afemina", haciendo
  perder a la gente el gusto por la libertad.
 Con este Discurso, gana el premio de la
  academia de Dijon. Sin embargo no consigue
  evitar la marginación social.
                               Tendencias Contemporáneas de la
                                                    Educación
DISCURSO SOBRE EL ORIGEN Y EL FUNDAMENTO DE LA
           DESIGUALDAD ENTRE LOS HOMBRES

  Intenta responder “cuál es el origen de la
   desigualdad social de las condiciones entre
   los hombres y si está autorizada por la ley
   natural”.
 Pretende criticar el método de aquellos que
   reconstituyen un estado de naturaleza ficticio
   para justificar la sociedad de desigualdad
   que pretenden establecer.
 Considera que la diferencia de clases puede
   ser mitigada a través de una sana vuelta a la
   naturaleza y una educación que fomente el
Tendencias Contemporáneas de la y la independencia del
   individualismo Educación
EL EMILIO O DE LA EDUCACIÓN

   a) Pensamiento pedagógico
    El “Emilio” propone una perspectiva diferente
    de la educación partiendo de su idea de que
    la naturaleza es buena y que el niño debe
    aprender por sí mismo en ella, quiere que el
    infante aprenda a hacer las cosas por sí
    mismo. Además propone un sistema
    educativo que permitía al “hombre natural”
    convivir en una sociedad corrupta. Es
    considerado el primer tratado sobre filosofía
    de la educación en el mundo occidental.
                                Tendencias Contemporáneas de la
                                                     Educación
Tendencias Contemporáneas de la
                                                 Educación

 b) Una religión natural
    Dios es anunciado por un
  "sentimiento interior", y se
  manifiesta en sus obras.
  Rousseau señala que "el culto
  esencial es el del corazón".
     Hace un análisis de la
  educación como proceso
  mediante el cual el niño se
  sociabiliza y pierde su bondad e
  inocencia natural.
 Supone una ruptura con la
  filosofía racionalista, materialista
  y monista.
EL CONTRATO SOCIAL
  La obra está dividida en cuatro libros.
 El primero describe la parte social: el
   contrato propiamente dicho.
 El segundo libro trata de la soberanía
   y de los derechos que le son anejos.
 El tercer libro expone la vida y
   declinación del gobierno, que son
   sometidos a estudio, como también
   los medios de evitar esa declinación.
 El libro cuarto trata de las
   instituciones políticas, de las
   costumbres, y de una cuestión
   decisiva, la religión.
 Tendencias Contemporáneas de la Educación
 a) El contrato o pacto social
 Manifiesta otra manera de paliar la
  degeneración a la que nos vemos abocados
  en el estado social, degeneración que se
  resume en “el hombre nace libre, pero en
  todas partes se encuentra encadenado”.
 Se trata de conciliar sociedad y
  naturaleza, de encontrar la sociedad que
  responda a la naturaleza humana.


                      Tendencias Contemporáneas de la Educación
Tendencias Contemporáneas de la
                                                Educación

   b) La voluntad general
   La libertad residirá en la sumisión a la voluntad
    general.
   "General" como sinónimo de "universal“, en
    sentido transpersonal.
   Rousseau opina que la igualdad social debe
    jugar un papel primordial en el mantenimiento
    de la libertad política
   El objeto de la voluntad general es la ley, que
    jamás debe apuntar a lo particular, sino siempre
    a lo general. Y es propio de la
    soberanía, indivisible e inalienable, elaborar la
    ley. Al obedecerla, el ciudadano es libre.
Tendencias Contemporáneas de la
                                          Educación

 c) Ciudadano y libertad
 Ser ciudadano consiste en ser miembro de
  una comunidad y contribuir mediante su voto
  a la formación de la voluntad general. El
  ciudadano es el hombre que ha recuperado
  su libertad dentro de la sociedad.
 La libertad como la facultad propia de cada
  humano, de hacer predominar su voluntad
  genérica sobre su voluntad particular. Se
  trata de una libertad objetiva y material:
  “libertad para” frente a “libertad de”.
Tendencias Contemporáneas de la Educación


   d) La religión civil
   El problema comienza con el cristianismo: Al
    principio los cristianos se mostraron sumisos, ya
    que no tenían otra opción en su debilidad. Pero
    conforme fueron ganando en fortaleza, y la
    Iglesia en organización, empezaron los
    problemas.

   Rousseau propone la nueva religión cuyos
    dogmas refuerzan en el ciudadano el
    cumplimiento de sus deberes en cuanto tal. Esto
    es lo que le interesa al Estado y a lo que se
    extiende la competencia del soberano. Se trata
    de una profesión de fe que obliga al
    ciudadano, pero sin forzar su libertad interior.
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  • 1. Tendencias Contemporáneas de la Educación EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE ROUSSEAU Grupo 1 Mª Pilar Acosta Illescas Sara Sánchez Díaz Milagros Suela Gómez Natalia Vadillo Bellido 2º Magisterio de Primaria B
  • 2. INTRODUCCIÓN  Rousseau, precursor del Romanticismo, ha sido una gran fuente de inspiración tanto de la Revolución Francesa como otros movimientos del siglo XIX.  A través de la síntesis del objeto y contenido de sus obras más importantes, podremos comprender su pensamiento. Tendencias Contemporáneas de la Educación
  • 3. Tendencias Contemporáneas de la Educación LOS DOS DISCURSOS  Núcleo de sus preocupaciones: la convicción de que el hombre, bueno por naturaleza, se ha corrompido a causa del desarrollo de las ciencias y de las artes, que son las causantes de la desigualdad entre los hombres que se da en la sociedad civilizada.
  • 4. DISCURSO DE LAS CIENCIAS Y LAS ARTES  Rousseau concibe que el estado "natural" del hombre, antes de surgir la vida en sociedad, era bueno, feliz y libre.  El "buen salvaje" vivía independiente, guiado por el sano amor a sí mismo.  La civilización debilita las costumbres, es decir, las "enerva" y las "afemina", haciendo perder a la gente el gusto por la libertad.  Con este Discurso, gana el premio de la academia de Dijon. Sin embargo no consigue evitar la marginación social. Tendencias Contemporáneas de la Educación
  • 5. DISCURSO SOBRE EL ORIGEN Y EL FUNDAMENTO DE LA DESIGUALDAD ENTRE LOS HOMBRES  Intenta responder “cuál es el origen de la desigualdad social de las condiciones entre los hombres y si está autorizada por la ley natural”.  Pretende criticar el método de aquellos que reconstituyen un estado de naturaleza ficticio para justificar la sociedad de desigualdad que pretenden establecer.  Considera que la diferencia de clases puede ser mitigada a través de una sana vuelta a la naturaleza y una educación que fomente el Tendencias Contemporáneas de la y la independencia del individualismo Educación
  • 6. EL EMILIO O DE LA EDUCACIÓN  a) Pensamiento pedagógico El “Emilio” propone una perspectiva diferente de la educación partiendo de su idea de que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el infante aprenda a hacer las cosas por sí mismo. Además propone un sistema educativo que permitía al “hombre natural” convivir en una sociedad corrupta. Es considerado el primer tratado sobre filosofía de la educación en el mundo occidental. Tendencias Contemporáneas de la Educación
  • 7. Tendencias Contemporáneas de la Educación  b) Una religión natural  Dios es anunciado por un "sentimiento interior", y se manifiesta en sus obras. Rousseau señala que "el culto esencial es el del corazón".  Hace un análisis de la educación como proceso mediante el cual el niño se sociabiliza y pierde su bondad e inocencia natural.  Supone una ruptura con la filosofía racionalista, materialista y monista.
  • 8. EL CONTRATO SOCIAL  La obra está dividida en cuatro libros.  El primero describe la parte social: el contrato propiamente dicho.  El segundo libro trata de la soberanía y de los derechos que le son anejos.  El tercer libro expone la vida y declinación del gobierno, que son sometidos a estudio, como también los medios de evitar esa declinación.  El libro cuarto trata de las instituciones políticas, de las costumbres, y de una cuestión decisiva, la religión. Tendencias Contemporáneas de la Educación
  • 9.  a) El contrato o pacto social  Manifiesta otra manera de paliar la degeneración a la que nos vemos abocados en el estado social, degeneración que se resume en “el hombre nace libre, pero en todas partes se encuentra encadenado”.  Se trata de conciliar sociedad y naturaleza, de encontrar la sociedad que responda a la naturaleza humana. Tendencias Contemporáneas de la Educación
  • 10. Tendencias Contemporáneas de la Educación  b) La voluntad general  La libertad residirá en la sumisión a la voluntad general.  "General" como sinónimo de "universal“, en sentido transpersonal.  Rousseau opina que la igualdad social debe jugar un papel primordial en el mantenimiento de la libertad política  El objeto de la voluntad general es la ley, que jamás debe apuntar a lo particular, sino siempre a lo general. Y es propio de la soberanía, indivisible e inalienable, elaborar la ley. Al obedecerla, el ciudadano es libre.
  • 11. Tendencias Contemporáneas de la Educación  c) Ciudadano y libertad  Ser ciudadano consiste en ser miembro de una comunidad y contribuir mediante su voto a la formación de la voluntad general. El ciudadano es el hombre que ha recuperado su libertad dentro de la sociedad.  La libertad como la facultad propia de cada humano, de hacer predominar su voluntad genérica sobre su voluntad particular. Se trata de una libertad objetiva y material: “libertad para” frente a “libertad de”.
  • 12. Tendencias Contemporáneas de la Educación  d) La religión civil  El problema comienza con el cristianismo: Al principio los cristianos se mostraron sumisos, ya que no tenían otra opción en su debilidad. Pero conforme fueron ganando en fortaleza, y la Iglesia en organización, empezaron los problemas.  Rousseau propone la nueva religión cuyos dogmas refuerzan en el ciudadano el cumplimiento de sus deberes en cuanto tal. Esto es lo que le interesa al Estado y a lo que se extiende la competencia del soberano. Se trata de una profesión de fe que obliga al ciudadano, pero sin forzar su libertad interior.
  • 13. Tendencias Contemporáneas de la Educación FIN