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PRINCIPIOS Y PROPUESTAS
METODOLÓGICAS DEL NATURALISMO
PEDAGÓGICO
•Fco. Javier Fernández Álvarez
•María Monsálvez Elorriaga
•Marta Monsálvez Elorriaga
•Jaime Sánchez Soria
Pensamiento Pedagógico de
Rousseau
I
N
T
R
O
D
U
C
C
I
Ó
N
 Filósofo y pensador ubicado en la
etapa de la Ilustración.
 El pensamiento roussoniano ha
sido la gran fuente de inspiración
de la Revolución Francesa y de los
movimientos comunistas del siglo
XIX.
 La mejor forma de comprender su
pensamiento es a través del
estudio de sus obras.
OBRAS
“Discurso sobre las Ciencias y las Artes”
 Defiende una hipótesis contraria a la mantenida
por Hobbes, ya que concibe el estado natural del
hombre como bueno feliz y libre.
 Mantiene que el desarrollo de las ciencias y de las
artes a corrompido las costumbres.
 La civilización debilita las costumbres haciendo
perder a los hombres el gusto por la libertad”.
 “Discurso sobre el origen y el
fundamento de la desigualdad entre los
hombres”
 Tiene el objetivo de responder cual es el
origen de la desigualdad entre hombres y si
esta autorizada por ley natural.
 La desigualdad social surge como
consecuencia la propiedad privada, el
derecho para protegerla y la autoridad para
que se cumpla ese derecho.
 Rousseau critica al método de aquello que
reconstituye un estado de naturaleza ficticia
para justificar la sociedad en desigualdad.
OBRAS
OBRAS
 “Emilio o de la Educación”
 La idea básica que engloba todo su pensamiento se
rige por la creencia de la bondad natural del hombre.
 Ubica la corrupción presente en la sociedad.
 Califica la educación como una tarea lenta y gradual,
que pone en condiciones de aprender a vivir.
 La esencia del pensamiento de Rousseau, es que para
educar al hombre, se debe seguir una secuencia
correcta, de acuerdo a las etapas naturales del
crecimiento.
OBRAS
 Se determina la libertad como el fin y
medio de la educación.
 Rousseau trata de despertar el amor y
la sexualidad.
 Destaca el papel de la moralidad
definiéndola como el desarrollo de las
pasiones y sentimientos naturales del
hombre.
 La libertad humana es la causa de la
presencia de Dios en el mundo.
 Establece un Contrato Social con el fin
de alcanzar la igualdad entre los
hombres.
OBRAS
 Defiende que la libertad individual ha de constituirse a
través de la voluntad general.
 Es la única forma de permitir que el hombre viva en
libertad dentro de una sociedad.
 El contrato social tiene por efecto inmediato la aparición
de la comunidad, y por tanto, del ciudadano.
 El objeto de la voluntad general es la ley, de ahí, que
apoye la igualdad social dirigida al mantenimiento de la
libertad política.
 La religión es necesaria para constituir el “yo” individual
por lo que también lo es para constituir el “yo” colectivo.
E
S
C
U
E
L
A
S
R
O
U
S
S
I
O
N
I
A
N
A
S
 Escuela Nueva
 Basa sus ideas en
Rousseau y la
corriente naturalista.
 Ambos postulaban la
necesidad de volver a
la naturaleza.
 Se considera como
precursor del
movimiento y primer
fundador de una
escuela realmente
nueva a León Tolstoi.
 Esta escuela nueva influyó en gran medida a maestros
liberales e izquierdistas, que plantaron cara al sistema
pedagógico de aquella época.
 Algunos autores que llevaron a la práctica esta metodología
fueron:
Ovide Decroly
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  • 1. PRINCIPIOS Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS DEL NATURALISMO PEDAGÓGICO •Fco. Javier Fernández Álvarez •María Monsálvez Elorriaga •Marta Monsálvez Elorriaga •Jaime Sánchez Soria Pensamiento Pedagógico de Rousseau
  • 2. I N T R O D U C C I Ó N  Filósofo y pensador ubicado en la etapa de la Ilustración.  El pensamiento roussoniano ha sido la gran fuente de inspiración de la Revolución Francesa y de los movimientos comunistas del siglo XIX.  La mejor forma de comprender su pensamiento es a través del estudio de sus obras.
  • 3. OBRAS “Discurso sobre las Ciencias y las Artes”  Defiende una hipótesis contraria a la mantenida por Hobbes, ya que concibe el estado natural del hombre como bueno feliz y libre.  Mantiene que el desarrollo de las ciencias y de las artes a corrompido las costumbres.  La civilización debilita las costumbres haciendo perder a los hombres el gusto por la libertad”.
  • 4.  “Discurso sobre el origen y el fundamento de la desigualdad entre los hombres”  Tiene el objetivo de responder cual es el origen de la desigualdad entre hombres y si esta autorizada por ley natural.  La desigualdad social surge como consecuencia la propiedad privada, el derecho para protegerla y la autoridad para que se cumpla ese derecho.  Rousseau critica al método de aquello que reconstituye un estado de naturaleza ficticia para justificar la sociedad en desigualdad. OBRAS
  • 5. OBRAS  “Emilio o de la Educación”  La idea básica que engloba todo su pensamiento se rige por la creencia de la bondad natural del hombre.  Ubica la corrupción presente en la sociedad.  Califica la educación como una tarea lenta y gradual, que pone en condiciones de aprender a vivir.  La esencia del pensamiento de Rousseau, es que para educar al hombre, se debe seguir una secuencia correcta, de acuerdo a las etapas naturales del crecimiento.
  • 6. OBRAS  Se determina la libertad como el fin y medio de la educación.  Rousseau trata de despertar el amor y la sexualidad.  Destaca el papel de la moralidad definiéndola como el desarrollo de las pasiones y sentimientos naturales del hombre.  La libertad humana es la causa de la presencia de Dios en el mundo.  Establece un Contrato Social con el fin de alcanzar la igualdad entre los hombres.
  • 7. OBRAS  Defiende que la libertad individual ha de constituirse a través de la voluntad general.  Es la única forma de permitir que el hombre viva en libertad dentro de una sociedad.  El contrato social tiene por efecto inmediato la aparición de la comunidad, y por tanto, del ciudadano.  El objeto de la voluntad general es la ley, de ahí, que apoye la igualdad social dirigida al mantenimiento de la libertad política.  La religión es necesaria para constituir el “yo” individual por lo que también lo es para constituir el “yo” colectivo.
  • 8. E S C U E L A S R O U S S I O N I A N A S  Escuela Nueva  Basa sus ideas en Rousseau y la corriente naturalista.  Ambos postulaban la necesidad de volver a la naturaleza.  Se considera como precursor del movimiento y primer fundador de una escuela realmente nueva a León Tolstoi.
  • 9.  Esta escuela nueva influyó en gran medida a maestros liberales e izquierdistas, que plantaron cara al sistema pedagógico de aquella época.  Algunos autores que llevaron a la práctica esta metodología fueron: Ovide Decroly Maria Montessori Cèlestin Freinet Las Hermanas Agazzi Giner de los Rios Karl Marx Johann Pestalozzi Kant Locke Piaget