1. *Monique Zavala Bustamante
*María Minerva Velázquez Avilez
*Sachi Emiko Matzumoto Prado
*Felipa Acosta Ríos
*José Luis Tornés Heredia
* Ma. Concepción Zavala Rodríguez
*Sebastián Osuna Zamudio
EQUIPO 2-B

2. 1. Política y visión
Trabajo-
escuela-vida
real
Conceptos
y procesos
Resolución de
problemas
complejos

3. IDENTIFICAR CONCEPTOS Y PROCESOS EN ELABORAR Y APLICAR RÚBRICAS QUE
LAS ASIGNATURAS ESCOLARES. PERMITAN EVALUAR EL GRADO DE
COMPRENSIÓN QUE TIENEN LOS
DESCRIBIR FUNCIÓN Y OBJETIVOS DE ESTUDIANTES DE CONCEPTOS,
HERRAMIENTAS. COMPETENCIAS Y PROCESOS DE
CONTENIDOS ACADEMICOS
*ELABORAR RUBRICAS QUE
EXPRESEN ESAS
*Mostrar una serie de programas
CARACTERISTICAS.
relacionados con determinadas
*INVITAR A LOS PARTICIPANTES
áreas del conocimiento.
*PROPONER A LOS PARTICIPANTES QUE A QUE GENEREN Y APLIQUEN
ANALICEN PROGRAMAS ESPECIFICOS RÚBRICAS A ALGUNOS
RELACIONADOS CON SUS ASIGNATURAS. EJEMPLOS DE TRABAJO.
*EXAMINAR LAS CARACTERISTICAS DE LAS
RESPUESTAS DE LOS ESTUDIANTES.

4. II.C. Pedagogía
Describir cómo el aprendizaje colaborativo basado en proyectos y en las TIC puede contribuir en los
procesos de pensamiento y a la interacción social de los estudiantes.
Identificar o concebir problemas complejos del mundo real y estructurarlos de manera que integren
conceptos esenciales de los contenidos y sirvan de base para los proyectos de los estudiantes.
Elaborar materiales en línea (virtuales) que contribuyan a profundizar la comprensión de conceptos
esenciales por parte de los estudiantes.
Elaborar unidades curriculares o núcleos temáticos y actividades de clase, a fin de que los estudiantes
razonen, hablen y hagan uso de conceptos esenciales de los contenidos.
Estructurar unidades curriculares y actividades de clase, a fin de que las herramientas no lineales y
aplicaciones específicas en ciertas asignaturas contribuyan a que los estudiantes razonen,
dialoguen y hagan uso de conceptos esenciales de los contenidos y de los procesos
académicos.
Realizar de manera colaborativa unidades curriculares y actividades de clase basadas en
proyectos.

5. III.D. TIC
Describir la función y el propósito de las Mostrar una serie de programas (software)
herramientas y recursos de producción y recursos de producción informáticos y
de las TIC. y utilizarlos para apoyar a los describir cómo ayudan la innovación y
estudiantes a innovar y generar generación de conocimiento de los
conocimiento. estudiantes.

6. Presentar una serie de entornos virtuales y de
2. Describir la función y el propósito de los
creación de conocimientos y describir sus
entornos o ambientes virtuales (EVA) y de
aportes a las comunidades de aprendizaje de
los entornos de construcción de
los estudiantes.
conocimientos.

7. Presentar una serie de herramientas de
Describir la función y el propósito de las planeación y de reflexión y describir cómo
herramientas de planificación y de ayudan a los estudiantes a crear y planear
reflexión sus propias actividades de aprendizaje

8. MÓDULOS UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA
DOCENTES
Profundiza
ción del
conocimie
nto
Objetivos del plan de estudios Competencias docentes
MÓDULO (currículo)
Organización y Grupos colaborativos. Tanto Los docentes deben ser
administración las estructuras de las aulas de capaces de generar
clase como los periodos de ambientes de aprendizaje
clase (horas) son más flexibles en las aulas. En esos
dinámicos y los estudiantes ambientes, deben poder
trabajan en grupo durante integrar actividades
períodos de tiempo mayores. centradas en el estudiante y
aplicar con flexibilidad las
TIC, a fin de respaldar la
colaboración.

9. Organización y Administración
Los docentes deben estar en capacidad de:
II.E.1. Organizar la instalación Examinar y debatir las diferentes modalidades de instalación de
de computadores y de otros computadores y de otros recursos informáticos en las aulas para
recursos informáticos en las saber si las configuraciones adoptadas propician o no la
aulas para apoyar y reforzar las participación e interacción de los estudiantes; y proponer a los
actividades de aprendizaje y las participantes diseñar modalidades de instalación de recursos de la
interacciones sociales. clase y justificar sus diseños
II.E.2. Propiciar que las Examinar las distintas fuentes de expertos externos y de
actividades de aprendizaje de los comunidades en línea que pueden ayudar en la formación
estudiantes basadas en profesional; pedir a los participantes efectuar búsquedas en línea
proyectos se lleven a cabo en un para hallar expertos y comunidades susceptibles de contribuir al
entorno tecnológico alcance de sus objetivos en materia de formación profesional; y
enriquecido. proponerles que se comuniquen con expertos y participen en
comunidades de aprendizaje con el objeto de compartir y examinar
posteriormente los resultados de esas actividades

10. III. F. FORMACION PROFESIONAL DOCENTE.
III.F.1. Evaluar permanentemente la práctica:
 Examinar las practicas profesionales y reflexiona
sobre ella para llevar acabo labores de innovación y
mejoras continuas o permanentes.
III.F.2. Utilizar recursos de las TIC
 Participar, examinar, compartir y debatir
los recursos de las TIC para apoyar la
innovación y el mejoramiento continuo
por conducto de comunidades profesionales
de aprendizaje.