1. INTRODUCCIÓN A LA ARQUITECTURA
cátedra arq. ricardobueno 2012
PROGRAMA DE ASIGNATURA
1. Fundamentación pag. 2
2. Objetivos pag. 2
2.1 Objetivos generales (según plan de estudios) pag. 2
2.2. Objetivos particulares pag. 3
3. Contenidos pag. 3
3.1. Contenidos conceptuales pag. 3
3.2. Contenidos procedimentales (habilidades) pag. 4
4. Actividades pag. 4
4.1 Procedimientos didácticos pag. 4
4.2. De motivación pag. 5
4.3. De rastreo de ideas previas pag. 5
5. Desarrollo pag. 5
5.1. PRIMERA UNIDAD pag . 6
5.2. SEGUNDA UNIDAD pag. 7
5.3. TERCERA UNIDAD pag. 8
6. Evaluación pag. 10
7. Bibliografía pag. 11

2. 1. Fundamentación
La cátedra procura desarrollar a través de las actuaciones que implican el desarrollo de la
asignatura la construcción de un camino de acceso al conocimiento proyectual, entendiendo
que deben proveerse adecuadamente los instrumentos teóricos y operativos de la disciplina.
El acceso al saber disciplinar está planteado desde la Arquitectura, por ello la producción
práctica y la reflexión teórica se desarrollan y se comprueban desde experiencias proyectuales,
analíticas o propositivas, acordes a la instancia de iniciación del alumno.
El curso no es una mera vulgarización de rutinas didácticas. Se entiende la tarea académica
conjunta del docente y del alumno como una producción de conocimiento, por ello se justifica
un alto nivel en las propuestas del alumno, una constante tarea de investigación científica en la
tarea docente y de confrontación con otras cátedras de Universidades nacionales o extranjeras.
Las unidades temáticas que componen el curso constituyen una secuencia ordenada y
sistemática de adquisición de conocimiento. La evolución en la construcción de conceptos y su
simultánea elaboración y comprobación práctica se plantea como una forma de aprendizaje
que reconoce a la obra de arquitectura como permanente referente.
Los diversos trabajos de análisis de obra y las prácticas proyectuales propuestos constituyen
los instrumentos pedagógicos que permiten un progresivo avance en el aprendizaje del oficio y
promueven una actitud crítica y reflexiva sobre la disciplina.
2. Objetivos
2.1. Objetivos generales (según plan de estudios)
• . Aproximar al estudiante a la "naturaleza" arquitectónica, es decir, intentar formar una
primera base de nociones sobre factores significativos en torno a la formación del proceso
proyectual: morfológicos, distributivos, de materialidad. Se tenderá a evidenciar estas
cuestiones y sensibilizar al estudiante respecto a las mismas.
• El curso deberá afrontar simultáneamente el mundo de la arquitectura y los
instrumentos gráficos que permiten operar ese mundo. De esta manera se enfatiza la estrecha
relación entre la arquitectura y el dibujo arquitectónico, entendiendo a éste como la herramienta
que permite pensar y, por lo tanto, producir aquélla.
• Será imprescindible indagar el dibujo como "lenguaje gráfico" -instrumento de
interpretaciones- explicitando su función constitutiva y los principios que regulan su acción
codificatoria. El acceso a la construcción del espacio figurativo de cada sistema estará fundado
en privilegiar el nivel normativo.
DESCRIPCIÓN: Se tratará de un curso necesaria e intencionadamente dirigido a recorrer una
amplia gama de ejemplos de proyecto, edificios o fragmentos de edificios, tendientes a
promover el interés y a estimular la curiosidad del estudiante hacia la experiencia proyectual en
arquitectura, guiándolo en la capacidad de observación y representación del mundo físico que
lo rodea en una primera aproximación empírica a las lógicas que han determinado su
organización y configuración.
El curso deberá partir entonces de dos posiciones instrumentales:
1. del objeto arquitectónico dado en su consistencia material y en sus posibilidades de
experimentación; en esta posición instrumental el proceso de graficación se constituye en

3. procedimiento selectivo que "modeliza" la complejidad del fenómeno dado y reclama
procedimientos de codificación.
2. del material gráfico dado: interpretación de un objeto arquitectónico ya expresado por
códigos, centrando la reflexión sobre su rol activo en la constitución del objeto.
Concluye con una experiencia proyectual inicial, que ponga en juego las operaciones del
proyecto arquitectónico y considere los conocimientos adquiridos.
2.2. Objetivos particulares
• Motivar a los alumnos para abandonar la actitud pasiva frente al aprendizaje,
desarrollando la capacidad de generar estrategias cognitivas de exploración y descubrimiento,
así como la planificación y regulación de su propia actividad.
• Desarrollar la capacidad de observación, trascendiendo la lectura ingenua o
desprevenida del “mundo físico”, relacionando dialécticamente teoría y práctica a fin de
construir lecturas cognoscitivas del entorno construido (en términos materiales y conceptuales).
• Reconocer los principios que regulan la acción codificatoria de los “modelos” espaciales
(tridimensionales) y gráficos (bidimensionales) para utilizarlos en su nivel operativo y en su
nivel significativo.
• Aproximar teórica y prácticamente a los factores significativos del proceso analítico-
proyectual entendiendo como ejes de la disciplina: su carácter de objeto material (dialéctica
forma/espacio- materia), su condición de objeto habitable-recorrible (dialéctica espacio-uso), su
relación de intertextualidad (dialéctica obra-contexto).
3. Contenidos
3.1. Contenidos conceptuales
. Ejes conceptuales de la arquitectura
Morfológico (espacio/forma)
Distributivo (espacio/uso)
Materialidad (forma-materia)
Arquitectura y lugar
Relación obra-sitio
Relación obra-clima
Arquitectura e instrumentos mediatizadores: Modelación gráfica
Lecturas e interpretaciones de obras a través de documentación
gráfica y fotográfica.
Graficación de relevamientos.
Constitución gráfica de significaciones.
Estructuración sistemática de la imagen.
Materialización gráfica de la imagen.
Noción de escalas gráficas.
Diferentes técnicas gráficas.
Arquitectura e instrumentos mediatizadores: Modelos físicos
Diferentes criterios de modelación.
Técnicas de construcción de maquetas.

4. .2.
3.2. Contenidos procedimentales (habilidades)
Que el alumno:
• Amplíe la capacidad de observación del mundo físico,
trascendiendo la mirada ingenua o desprevenida.
• Adquiera actitud de compromiso con el aprendizaje a través de
la producción, la investigación y la reflexión.
Reconozca, comunique descriptiva y analíticamente, desde la
observación del objeto, mediante la codificación gráfica.
Interprete la codificación gráfica hacia la conceptualización
arquitectónica del objeto.
Desarrolle el proyecto como una re conceptualización o re
significación de las categorías construidas a través del análisis.
Frecuente la bibliografía; obteniendo, seleccionando y
registrando las informaciones relevantes.
• Tenga una actitud participativa y desarrollar una visión de
disfrute del propio proceso de aprendizaje.
• Incorpore la mecánica del aprendizaje en grupo a fin de
promover la integración, aceptar la disidencia, democratizar el
conocimiento, perder el individualismo para ganar en cooperación,
etc.
• Desarrolle una actitud creativa en la interpretación y la
resolución de problemas.
• Reconozca el proceso meta cognitivo en cada instancia de la
producción.
4. Actividades
4.1. Procedimientos didácticos:
La apoyatura docente se concretará en:
Clases teóricas generales de conceptualización totalizadora de
la problemática abordada, definición del enfoque del tema, marco
conceptual, y sentido de los contenidos.
Clases teóricas generales analíticas que desarrollarán los
temas específicos de los contenidos particulares.
Clases grupales de aclaración y aplicación de los conceptos en
las instancias de producción.
Confección de guías prácticas que orienten a los alumnos en
los procesos de aprendizaje y de guías para docentes que
garanticen la unidad de criterios en la conducción y evaluación de
las prácticas.
Orientación a los alumnos en la realización de sus
experiencias, tendiente al logro de un máximo nivel en los
resultados.
La acción del alumno se desarrollará en tres niveles:
Trabajo individual: ejercitaciones realizadas por cada alumno
que permiten su capacitación y posibilitan su evaluación.

5. Trabajo de equipo: ejercitaciones conjuntas de un grupo de
alumnos sobre la base de un problema común que posibilite el
desarrollo más extenso de los temas por medio de la coordinación
de las tareas individuales.
Trabajo grupal: confrontación y relectura de las ejercitaciones
producidas por el grupo de alumnos que permitan la reafirmación
y síntesis de los conceptos incorporados, como así también el
enriquecimiento de las experiencias individuales a través del
intercambio de trabajos y opiniones.
4.2.
4.2. De motivación
En cada unidad didáctica se tenderá a clarificar los aspectos funcionales del aprendizaje,
mostrando con claridad sus objetivos, su significatividad lógica apoyada en su significatividad
psicológica.
Se ampliará y precisará el universo disciplinar mediante recursos visuales, audiovisuales,
frecuentación de casos concretos (obras, lugares, asistencia a exposiciones, etc.) sobre la
temática abordada o sobre temas generales que se consideren de interés para motivar al
alumno.
Los docentes en respuesta a las expresiones del grupo-curso, valorarán (aún en el error)
tanto el contenido intelectual como las actitudes emocionales, esforzándose por darle a cada
aspecto el grado aproximado de énfasis que tiene para el individuo o grupo, aprovechando el
deseo de cada estudiante para implementar aquellos propósitos que tengan significado para
él.
4.3.
4.3. De rastreo de ideas previas
Se valorará en el planteamiento didáctico la capacidad constituida de comunicar del
alumno (conocimientos previos), mediante el inicio intuitivo de las prácticas.
Se iniciará el reconocimiento de cada situación problemática a partir de los saberes
previos para operar sobre la “zona de desarrollo próximo” del alumno, para producir “el
desequilibrio frente al equilibrio inicial” de los esquemas cognitivos, mediante la evaluación
formativa (de seguimiento) y la sumativa de cada etapa.
5. Desarrollo
El curso se desarrollará en tres “momentos” que implicarán tres posiciones
instrumentales:
• De la experiencia concreta de la obra a su conceptualización y codificación
gráfica.
• De la codificación gráfica de la obra a su conceptualización y constatación con
ejemplos concretos.
• De la conceptualización de los principios e instrumentos de la disciplina a la
propuesta proyectual que los sintetiza.
Los contenidos han sido organizados en tres unidades, concurrentes con estos objetivos,
que permitirán una secuencia progresiva en la adquisición del conocimiento, con la
incorporación y profundización de campos conceptuales y operativos apoyados en experiencias
previas y en aquellas que le anteceden en el desarrollo del curso.

6. 5.1. PRIMERA UNIDAD
DEFINICIÓN
Introducción a una propuesta proyectual de baja complejidad y su interpretación
gráfica. Tema: lugar para exposiciones temporarias en el sector del CUR
determinado para cada grupo.
Parte Uno: Aproximación a una metodología de reconocimiento espacial, interpretación,
relevamiento dimensional, modelización y graficación de una obra de arquitectura (fragmento):
Hall de ingreso de Facultad de Psicología y Hall de ingreso a sector aulas postgrado Facultad
de Arquitectura en el Campus Universitario de la UNR.
Parte Dos: Elaboración de una propuesta proyectual y graficación de los rasgos pertinentes.
PARTEUNO
TP1 Relevamiento cualitativo visual de la obra. Reconocimiento de las
relaciones entre partes y todo. Lugares significativos, relación entre niveles, etc.
TP2 Relevamiento métrico general y particular de un sector reconocido en
los Trabajos Prácticos Anteriores.
PARTEDOS
TP1 Propuesta proyectual: tema lugar de recepción/información.
Elaboración de paneles de síntesis de los rasgos más significativos del proyecto.
OBJETIVOS
• Introducir al alumno en el reconocimiento de una obra de arquitectura presente,
identificando sus elementos constitutivos fundamentales.
• Iniciar al alumno en el reconocimiento cualitativo y cuantitativo de los elementos
componentes (espacios, formas y materialización) que constituyen el sector
seleccionado y sus relaciones.
• Inducir al alumno a la visión reflexiva de una obra de arquitectura, propiciando la
aprehensión perceptual de las dimensiones y relaciones entre las partes y el todo.
• Instrumentar al alumno para abordar el relevamiento métrico de una obra de
arquitectura.
• Iniciar al alumno en el conocimiento y uso de los sistemas de proyecciones diédricas y
axonométricas.
• Iniciar al alumno en la comprensión y manejo de las distintas escalas operativas de la
arquitectura y su correlato gráfico.
• Iniciar en el alumno la capacidad de operar en modelos físicos tridimensionales.
• Iniciar la experiencia de una propuesta proyectual actuando en función de las
características reconocidas del lugar y de las demandas del tema abordado.
• Ejercitar al alumno en la modalidad de trabajo grupal y en la toma de conciencia de la
potenciación del aporte individual en la producción conjunta.

7. ENUNCIADO
1. Lo fundamental de la experiencia es tratar de producir una aproximación
cualitativa a la obra indicada desde la óptica de las disposiciones espaciales, tomando
como elemento referencial el hall de ingreso de la Facultad de Psicología y el hall de
ingreso del sector
2. Se partirá del reconocimiento global del área de estudio realizando una lectura
general de los elementos componentes, sus relaciones internas y con el entorno
construido y el sitio, estableciendo continuidades y discontinuidades, recorridos, etc.
La experiencia tiende a la construcción de una mirada intencionada cuyo registro
gráfico obligue a una lectura relacional de los datos de la realidad reconocidos. Por
tanto las dimensiones de los espacios y formas se establecerán por aproximación y
atendiendo a las características morfológicas / constructivas de la propia obra.
Luego se trabajará sobre la documentación entregada por la cátedra, la que servirá de
base para la ejecución del modelo espacial y la interpretación de los sistemas
espaciales que integran el conjunto.
3. La tarea de relevamiento métrico se realizará utilizando como apoyatura el
material producido en el T.P. Nº 2, incorporando la toma de apuntes en geometrales,
acompañados por croquis esquemáticos que permitan una lectura simultánea de la
tridimensionalidad a fin de lograr una mejor comprensión de la conformación de los
elementos arquitectónicos, de sus dimensiones específicas y de su codificación en
proyecciones diédricas que permita la reconstrucción gráfica precisa de la totalidad del
espacio seleccionado.
4. La propuesta de una instalación para recepción/información supone un ejercicio
proyectual con un mínimo de variables a operar. Estará limitada a la resolución
compositiva y funcional con elementos predeterminados y un programa mínimo.
El proyectó se convierte en el motivo para el análisis, reconocimiento formal, espacial y
de materialización de la obra existente y en un análisis cualitativo de sus condiciones
de uso que serán “transformadas” con la intervención. Se pondrá especial atención al
relevamiento métrico, general y particular del sector, reconocido visual y
conceptualmente.
5.2. SEGUNDA UNIDAD
DEFINICIÓN
Introducción a una metodología de reconocimiento de una obra de arquitectura partiendo
de documentación bibliográfica.
TP1 Primera Etapa Reconstrucción gráfica de una obra de arquitectura a partir de
material bibliográfico.
Segunda Etapa Profundización del estudio de la obra, integración de datos y
producción de nuevas construcciones gráficas y modelaciones espaciales.
TP 2 Primera Etapa Interpretación de los rasgos más significativos, en base a la lectura
proyectual de la obra, a través de los modelos operativos incorporados.
Segunda Etapa Síntesis de la producción.

8. OBJETIVOS
1 Contextualizar y profundizar los conocimientos y habilidades adquiridos en la
Primera Unidad.
2 Profundizar en el alumno su capacidad para el reconocimiento cualitativo y
cuantitativo de los elementos componentes (espacios y formas) que constituyen una
obra de arquitectura y sus articulaciones.
3 Adiestrar al alumno en el reconocimiento de la relación obra/sitio como hecho
interactuante en la concreción de la idea de arquitectura.
4. Instrumentar al alumno para abordar el reconocimiento conceptual de una obra,
incorporando ejes de significación que permitan interpretarla en función de
intencionadas lecturas proyectuales.
5 Consolidar el conocimiento y uso de la axonometría y de los modelos
espaciales como instrumentos analíticos de la arquitectura.
6. Incorporar el sistema de la perspectiva como herramienta de operación
conceptual del espacio
7. Seleccionar en base a la modelización propuesta, las gráficas más
significativas, atendiendo a las nociones de pertinencia respecto del proyecto.
8 Adecuar el trabajo individual a la práctica grupal como instancias
complementarias de validación mutua.
9 Generar una actitud interactiva en relación con la producción individual/grupal
que permita confrontar e integrar la totalidad de la problemática abordada.
ENUNCIADO
Lectura de geometrales, relación con imágenes fotográficas, deducción de las
dimensiones, relaciones entre partes o elementos, etc. Reconocimiento general del
material gráfico disponible:
Se trabajará inicialmente con el material dado en geometrales, construyendo la
documentación completa, aplicando las reglas de transformación y reelaborando el
material de base según la escala adoptada.
Posteriormente se profundizarán e integrarán los datos mediante modelos espaciales
(maquetas) de estudio para una lectura del espacio y la forma y axonometrías
generales que posibiliten articular la tridimensionalidad y simultáneamente ejercitar las
variables del sistema gráfico.
Comprendida la obra en el espacio y con los registros ya producidos, se procederá a la
interpretación de datos según las categorías incorporadas (morfológicas, distributivas y
de materialidad), según las particularidades que cada una de ellas proponga.
Se profundizará el reconocimiento de la relación obra/sitio, su interacción y el grado de
incidencia sobre los aspectos significativos reconocidos.
Cada equipo construirá un relato gráfico coherente y sintético, integrando las
propuestas que expliciten los recortes conceptuales de cada alumno.
Se procesará todo el material producido por el grupo en esta Unidad (especialmente
TP1 y TP3), promoviendo la discusión e intercambio en el equipo respecto de la
adecuación y ajuste del mismo en función de los conceptos expuestos.
5.3. TERCERA UNIDAD
DEFINICIÓN
Introducción a una propuesta proyectual y su interpretación gráfica. Tema: Informador
turístico, mirador y muelles en las islas del Río Paraná.

9. TP1 Iniciación al análisis del sitio, de sus características naturales e intervenciones
existentes. Observación, registro e interpretación de los posibles emplazamientos.
TP2 Elaboración de una propuesta y graficación de los rasgos más significativos del
proyecto.
OBJETIVOS
1. Iniciar al alumno en el reconocimiento de las cualidades espaciales y el
potencial de actividades de un entorno natural a intervenir con una propuesta
proyectual y su interacción.
2. Reconocer la importancia de la graficación en el estudio del lugar.
3. Iniciar al alumno en la experiencia de una propuesta proyectual actuando en
función de las características reconocidas del sitio y de las demandas el tema
abordado.
4. Reconocer en el proyecto la interacción de los ejes de significación ya
estudiados (morfológicos, distributivos y de materialidad) alentando la operación
simultánea de los mismos.
5. Iniciar al alumno en los principios generales de la tecnología de la madera y su
aplicación en la construcción. Reconocimiento de su potencial significativo
6. Reconocer la importancia del uso de los modelos gráficos y espaciales en la
práctica proyectual en función de rasgos relevantes del objeto arquitectónico en
proceso de proyecto.
7. Desarrollar en el alumno la capacidad de compromiso con su producción
proyectual abordando en forma individual la lectura significativa del proyecto elaborado
en grupo.
8. Generar una actitud comprometida en la actividad proyectual que permita
enfrentar la instancia de reflexión crítica
ENUNCIADO
Se realizará un estudio general de la ribera fluvial (barrancas e islas) y se graficarán
diferentes aspectos de la misma.
Se profundizará el reconocimiento de los lugares de posibles implantaciones de un
proyecto y se analizará la elección definitiva del mismo.
.
Se reconocerán:
• Las características naturales y artificiales de las riberas de ambas márgenes,
poniendo énfasis
• en la margen este, sobre las islas.
• Las actividades que favorezcan las distintas condiciones geográficas
detectadas.
• Las implantaciones propias de cada situación analizada: muelles, escaleras,
barcos fondeados,
• viviendas, espacios de recreación, etc.
• Los tipos constructivos más característicos, los materiales utilizados, etc.
• El valor del paisaje (desde y hacia los lugares considerados relevantes).
Estas observaciones deben registrarse mediante croquis rápidos de ubicación y
relevamiento fotográfico y/o en vídeo que permitan luego reconstruir gráficamente los
lugares más significativos.
Se elaborará un estudio particularizado del lugar de intervención. Se
profundizará el análisis anterior mediante una adecuada selección del material
producido documentando su topografía, situación espacial y paisaje próximo y
contextual, reconociendo las “vistas desde y hacia” el lugar elegido. Se considerará el
formato del sitio: península, bahía, borde recto, etc.

10. La acción proyectual debe reconocer y valorar los siguientes aspectos:
• Relación con el sitio: topografía y geografía del lugar, cota variable del agua.,
ubicación, accesos, visuales, orientaciones.
• Espacialidad interior y exterior: tipos de espacios: cubiertos, cerrados y semi-
abiertos, abiertos, relaciones entre ellos, la vegetación en la configuración
espacial.
• Constitución de la forma, modos de articulación, posibilidades de
transformación., tratamiento de los límites.
• Uso de los espacios: carácter de las actividades, compatibilidad, grados de
privacidad
• accesos, desplazamientos y permanencias, multifuncionalidad, flexibilidad,
posibilidad de transformaciones.
• Controles ambientales: luz, calor, vientos, seguridad, etc.
• Materialidad y criterios de sostén, relación con la espacialidad potencial:
techos, cubiertas, muros, pisos, muelles, rampas y escaleras, elementos fijos,
móviles, transitorios (mecanismos sencillos de operación)
• Cualidades de los materiales: color, textura, etc.
Este listado no es un ordenamiento mecánico ni lineal. Se deberá tener en
cuenta la interacción entre los criterios reconocidos en cada cuestión y su
consecuencia en las restantes.
El ejercicio está planteado como una “puesta en acto” de las conceptualizaciones
operadas en la unidad anterior y tendrá como referentes los casos vistos en el curso,
como así también los casos bibliográficos que se incorporen como obras motivantes,
de modo que sea una verificación de la vigencia de los conceptos adquiridos
6. Evaluación
Se desarrollará a través de tres instancias según los momentos del curso: evaluación
inicial, evaluación formativa y evaluación sumativa. (Ver ítem evaluación)
Para alcanzar la regularización (reconocimiento del cursado sin aprobar), el alumno deberá:
cumplir con el 75 % de los desarrollos teórico/prácticos,
participar en las confrontaciones grupales,
aprobar una de las unidades temáticas (trabajo individual y grupal)
aprobar un (1) parcial teórico/práctico o su correspondiente recuperatorio en el año.
Para alcanzar la Promoción el alumno deberá:
cumplir con la presentación de todos los desarrollos teórico-prácticos, en los tiempos
asignados y con efectivo seguimiento.
participar activamente en las confrontaciones grupales y reflexiones críticas.
aprobar todas las unidades temáticas del curso (trabajos individuales y grupales).
aprobar los parciales teórico/prácticos (verificación individual) o sus respectivos
recuperatorios durante el año.
Para recuperar la posibilidad de promoción (al finalizar el curso) se tendrá en cuenta la
trayectoria del alumno en la experiencia pedagógica como totalidad:
para acceder al recuperatorio el alumno debe tener aprobados dos parciales y/o
tener que rehacer o completar parte de una sola unidad temática.
El recuperatorio consistirá en aprobar el parcial adeudado y/o completar la unidad
temática con su correspondiente reflexión crítica.

11. 7. Bibliografía
Bibliografía
a) Adecuada al programa. Ordenada por temas, diferenciando libros existentes en
biblioteca de publicaciones de la Cátedra.
ANÁLISIS DE LA FORMA – G. H. Baker - Ed. Gili.
ARQUITECTURA: TEMAS DE COMPOSICIÓN - R. H. Clark y M. Pause.
ARQUITECTURA: FORMA, ESPACIO Y ORDEN - F. Ching - Ed. Gili.
EL LENGUAJE DE LA ARQUITECTURA MODERNA. H. Thomas edit. UNLP 1998
OCHO LECCIONES DE ARQUITECTURA – L. Quaroni. Ed. Xarait.
LA DECONSTRUCCIÓN COMO PROYECTO - F. Boix –A&P nº 9.
ENSAYO SOBRE EL PROYECTO. A. Corona Martínez. Edit. CP67 Bs. As.
RELEVAMIENTOS - A. Díaz - Ed. FAU. Bs. As.
PERSPECTIVA APLICADA – A. Sierp - Ed. V. Lerú. Bs. As
MANUAL DE TÉCNICAS GRÁFICAS - T. Porter y S. Goodman. Ed. Gili.
MANUAL DE DIBUJO ARQUITECTÓNICO – F. Ching - Ed. Gili.
EL BOCETO COMO INSTRUMENTO DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO F. Boix - A&P
10. Ed. FAPyD, Rosario
TÉCNICAS DE MAQUETISMO – T. Porter y S. Goodman. Ed. Gili.
Publicaciones de cátedra:
AXONOMETRÍA - F. Boix – Public. FAPyD.
PROYECCIONES DIÉDRICAS - F. Boix. - CEA.
AXONOMETRíA II - La axonometría como instrumento analítico de la arquitectura. E.
Rodríguez Cebrián. Public. FAPyD.
PERSPECTIVA; SISTEMA Y PRODUCTOS - E. Rodríguez Cebrián Public. FAPyD.
EL DIBUJO ARQUITECTÓNICO EN CROQUIS. F. Boix y E. Rodríguez Cebrián. Parte 1 y
2. Public. FAPyD.
TEXTOS SELECCIONADOS – Autores varios. Public. FAPyD.
RECONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DE OBRAS: recopilación de material gráfico U2. Nora
Bianchi. Public. FAPyD, 2008
Casa SMITH. Richard Meyer- Casa OKS, Antonio Bonet. Susana Baccaglio, Nora Bianchi.
Public. FAPyD, 2008
PERSPECTIVAS SIGNIFICATIVAS. Nora Bianchi. Public. FAPyD, 2007
b) Complementaria para profundización o extensión de temas.
EL TERRITORIO DE LA ARQUITECTURA – V. Gregotti - Ed. Gili.
INTENCIONES EN ARQUITECTURA - Ch. Norbert Schulz - Ed. Gili.
EL PROYECTO - A. Corona Martínez. Ed. Mac Gaul.
PROYECTOS I. Juan José Segú y Luis Sesé E.T.S.A. de la Universidad del País Vasco.
EL DIBUJO DE ARQUITECTURA. Jorge Sainz Editorial Nerea. Madrid
COMENTARIOS SOBRE DIBUJOS DE 20 ARQUITECTOS ACTUALES. R. Moneo y
J.A.Cortes. Madrid.
SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN EN ARQUITECTURA. J.P.Bonta. Editorial Gili.
Barcelona1977
HUELLA DE EDIFICIOS - E. Sacriste - Ed. Eudeba.
ELEMENTOS DE LA ARQUITECTURA - J. Guadet.