ARTICULO CO CIENTIFICO

1. “El ABP como estrategia que optimiza el proceso
de enseñanza y aprendizaje en el área de física”
Ing. Miriam Del Carmen Bruno Cuéllar
Rev. Revista Científica.
Año: 2016 Vol. 01 No. 01
Páginas 01-03
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“El aprendizaje basado en problemas (ABP) como estrategia que optimiza el
proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de física”
Ing. Miriam Del Carmen Bruno Cuéllar
"Problem-based learning (PBL) as a strategy that optimizes the teaching and learning process in
the area of physics"
RESUMEN: El presente trabajo estará dirigido
a determinar en qué medida las estrategias como El
Aprendizaje basado en problemas (ABP) optimizan el
proceso de enseñanza – Aprendizaje de la materia de
Física en la carrera de Ingeniería del Medio Ambiente en
el periodo I-2014 de la Universidad Nacional Ecológica
para obtener datos que demuestren mejoras en el
rendimiento, alcanzando números bastante significativos
en relación a los promedios.
La metodología empleada seguirá un modelo descriptivo
de las estrategias activas, tales como el aprendizaje
significativo basado en la Resolución de problemas para
verificar mediante análisis cuali-cuantitativo los datos
recolectados mediante observaciones y encuestas. Se
utilizara un muestreo tipo censo y nuestro objeto de
estudio serán los mismos estudiantes, docentes y
administrativos (Autoridades Académicas) de la carrera
de Ingeniería del Medio Ambiente de la Universidad
Nacional Ecológica. Los datos encontrados contaran con
variables de dos tipos: dependiente lo que vienen a ser
EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES y las
independientes que son las METODOLOGÍAS activas
de Enseñanza - Aprendizaje.
Se realizara esta investigación con el afán de encontrar
la relación entre la aplicación de estrategias activas de
Enseñanza – Aprendizaje y el bajo rendimiento pues en
los datos estadísticos un 70 % de los estudiantes con
bajo rendimiento terminan por reprobar las materias de
Física I y II y dentro de la carrera de Ingeniería del
Medio Ambiente especialmente el índice de repitencia es
bastante alto siendo un 68% una cifra alarmante
especialmente en las materias que tienen Física en su
contenido.
El Rendimiento estudiantil quizás sería más elevado si
se introducen nuevas estrategias de Enseñanza -
Aprendizaje aplicadas especialmente a la materia de
física general y puede también ser utilizado en otras
materias que están también dentro de la malla curricular
para así tener una educación satisfactoria, en función a
nuevos métodos de estudio, que los estudiantes
aprovecharan para disminuir el índice de bajo
rendimiento de las materias troncales para el área de
Ingeniería.
PALABRAS CLAVE: Aprendizaje, Bajo Rendimiento,
Estrategia Activa.
.
ABSTRACT.
The present work will be aimed at determining the
extent to which strategies such as Problem Based
Learning (ABP) optimize the teaching process - Learning
of the subject of Physics in the course of Environmental
Engineering in the I-2014 period of the University
National Ecological Survey to obtain data that
demonstrates performance improvements, reaching quite
significant numbers in relation to the averages.
The methodology used will follow a descriptive
model of active strategies, such as meaningful learning
based on Problem Solving to verify by qualitative and
quantitative analysis the data collected through
observations and surveys. A census-type sampling will
be used and our subject will be the same students,
teachers and administrators (Academic Authorities) of
the Environmental Engineering degree at the National
Ecological University. The data found will have variables
of two types: depending on what are the
PERFORMANCE OF STUDENTS and the independent
ones that are the active METHODOLOGIES of Teaching
- Learning.
This research will be carried out with the aim of
finding the relationship between the application of active
strategies of Teaching - Learning and the low
performance because in the statistical data 70% of the
students with low performance end up failing the subjects
of Physics I and II and Within the race of Environmental
Engineering especially the repetition rate is quite high
being an alarming figure 68%, especially in the subjects
that have Physics in its content.
Students' performance may be higher if new
teaching - learning strategies are applied especially to
the subject of general physics and can also be used in
other subjects that are also inside the curriculum to have
a satisfactory education, depending on New methods of
study, which students will use to lower the low
performance index of core subjects for the Engineering
area.
Keywords. Learning, Low Performance, Active
Strategy.

2. “El ABP como estrategia que optimiza el proceso
de enseñanza y aprendizaje en el área de física”
Ing. Miriam Del Carmen Bruno Cuéllar
Rev. Revista Científica.
Año: 2016 Vol. 01 No. 01
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INTRODUCCIÓN
El presente estudio se realizó debido al bajo
rendimiento que los estudiantes demostraban en las
materias que corresponden al área de Física y que a
menudo arrojaban altas cifras de índice de reprobados.
Pensado en solucionar en lo posible el problema
del bajo rendimiento académico en el área de Física de
la carrera de Ingeniería del Medio Ambiente de la
Universidad Nacional Ecológica, se propondrán una
estrategia activa de Enseñanza – Aprendizaje El ABP.
Se contrasto con el método tradicional arrojando
interesantes resultados.
MATERIAL Y MÉTODOS.
El presente trabajo de investigación científica
educativa fue de tipo descriptiva, para lograr el
cometido se utilizó el método deductivo, con técnicas
cuantitativo - cualitativos empleando entrevistas,
encuestas y observación entre otras. Se propuso el
diseño una estrategia activa de Enseñanza –
Aprendizaje Significativo para el área de Física que
eleve el rendimiento académico de los estudiantes de
Ingeniería Ambiental de la U.N.E
RESULTADOS.
El análisis para comprobar la hipótesis, fue de
igualdad de los promedios, se trabajó en plataforma de
Excel, ya que muestra si existe o no igualdad de
promedios. También se verifico los criterios de los
estudiantes que una vez terminada la prueba fueron
sometidos a evaluación de conocimiento.
Comparación entre los porcentajes de
aprobados de la metodología tradicional y A.B.P.
Fuente: Elaboración Propia
El promedio de calificación de la metodología
tradicional es 40 Y el promedio de calificación de la
estrategia A.B.P. es 64, o sea 24 Puntos por encima de
la tradicional la cual no utiliza ninguna estrategia.
DISCUSION.
Implementar la capacitación que incentive a los
docentes de Física al uso de las TIC´s, para poder
trabajar la Estrategia Activa de Enseñanza- Aprendizaje
basado en Problemas, en lo posible con certificación,
pues el uso de las tecnologías de la información es vital
para la implementación de dichas estrategias y es un
pilar de apoyo que los estudiantes apreciaran para
motivarse en el aprendizaje.
Para lograr que las Estrategias Activas de
Enseñanza-Aprendizaje sea aplicada por todos los
docentes es necesario que la institución los capacite por
lo menos con unas 4 sesiones en cada una de las
cuales se debe explicar las características del Método,
los pasos y la forma de evaluación sin olvidar que hay
que enfocarse en trabajar sobre los conocimientos
previos del estudiante que viene de Secundaria. Detallar
también el manejo de la guía del profesor, el plan diario
de clases teóricas y prácticas y de la Boleta de alerta
temprana.
Hay que replicar las Metodologías activas en
otras áreas como la de química y la ce Matemáticas, en
la misma universidad y en otras universidades del Medio
pues está enfocada para el sistema de enseñanza
semestral presencial y semipresencial, además que es
un objetivo implícito de este trabajo la idea de que la
sociedad adquiera mejores herramientas y técnicas de
Enseñanza – Aprendizaje.
Una sugerencia es contar con ambientes de
laboratorio especializados en el área para que se
puedan desarrollar allí las estrategias, siendo el área de
física de las ciencias exactas es considerada materia
con prácticas indispensables.
Para poder aplicar Estrategias Activas de
Enseñanza – Aprendizaje basado en Problemas es
necesario el rediseño curricular de las materias de Física
I y II de la UNE trabajando en los contenidos mínimos
más adecuados para la ingeniería a la que se va a
implementar.
Los docentes tienen que tener dominio amplio
de Física, saber utilizar el internet, redes sociales tales
como Facebook, y en lo posible what´s app como
herramientas de apoyo a las estrategias activas
propuestas por la presente investigación.

3. “El ABP como estrategia que optimiza el proceso
de enseñanza y aprendizaje en el área de física”
Ing. Miriam Del Carmen Bruno Cuéllar
Rev. Revista Científica.
Año: 2016 Vol. 01 No. 01
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CONCLUSIONES.
Se hace difícil concluir un trabajo de educación
superior, ya que es complejo, pues se trabaja con
diferente tipo de docentes y estudiantes de distintos
estratos económicos y sociales. Es así que se
comprende la complejidad del cerebro humano, pues las
neurociencias todavía tienen bastante trabajo en el área
de enseñanza – aprendizaje y este proyecto puede tener
continuidad en una tesis doctoral, la cual debería
considerar los siguientes tópicos:
 Investigar con enfoque en neurociencias la
aplicación del A.B.P. en la materia de física a lo
largo de 6 años como mínimo.
 Realizar un estudio comparativo entre grupos
de estudiantes que hayan cursado las materias
de Física I de otras Universidades.
 Realizar un estudio en profesionales egresados
o titulados que vencieron la materia con el
A.B.P. y sin Metodologías Activas (método
tradicional).
En cuanto a temas educativos, es muy grande y
complejo el estudio, es así que con los cambios,
reformas y nuevos enfoques, se prevé que ninguna
investigación se terminara en un 100 %.
Los estudiantes que ya cursaron las materias y los
docentes que imparten estas, en forma tradicional,
admiten que son compatibles con estrategias pero que
son desconocidas, pues las universidades privadas no
capacitan de forma gratuita y en la mayoría de los
casos, los docentes deben con sus propios recursos
capacitarse. Aun así están dispuestos a cambiar su
modelo educativo para mejorar su sistema de
enseñanza.
Para concluir, la administración Académica de la
Universidad se interiorizara en el tema de Estrategias
como el ABP en las áreas más problemáticas
basándose en los resultados de este trabajo, que se ha
realizado con el fin de mejorar los % de Suficiencia de
los estudiantes de Ingeniería y se espera que los
Docentes estén comprometidos para poder llevar a cabo
la implementación asegurando nivel académico más alto
en los futuros profesionales.
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