Proyecto de integración de las TICS en la enseñanza de las matemáticas en la institución educativa San Rafael Yacopí Cundinamarca

1. ADAPTACIÓN CURRICULAR DESDE
UN MODELO DE EDUCACIÓN
TRADICIONAL AL MODELO
ORIENTADO A LAS TIC

2.  A lo largo de la historia de la educación se han
llevado a cabo diferentes metodologías para
enseñar las áreas aplicadas en los diferentes
grados escolares tanto en educación básica como
en educación superior. Los resultados de estas
metodologías se evidencian en las diferentes
pruebas que se implementan a los estudiantes, un
ejemplo de esto es la prueba saber pro que se
realiza en todo el territorio nacional Colombiano en
el cual se evalúan las competencias en las áreas
de enseñanza tales como lenguaje, biología,
química, física, sociales, filosofía y matemáticas.

3.  Al revisar los resultados obtenidos se encuentra
en el estudio de los comportamientos de los
colegios de la provincia de Rionegro
(Cundinamarca) en el examen saber 11 las
pruebas saber para los cursos tercero, quinto, y
noveno realizado por la Gobernación de
Cundinamarca se encuentra que el peor
desempeño al comparar las diferentes áreas es en
matemáticas haciéndose por ende necesario
implementar estrategias encaminadas a aumentar
los resultados positivos en matemáticas ya que es
un área del conocimiento indispensable en la
cotidianidad.

4.  Se encuentra además que este bajo desempeño en
matemáticas en los grados superiores está
relacionado con malas bases en la primaria por
posiblemente, y entre otras, una enseñanza
inadecuada de las matemáticas, lo cual hace que sea
necesario generar estrategias innovadoras como el
uso de las TIC y así motivar a los estudiantes en el
aprendizaje adecuado de esta materia realizando las
temáticas de una manera coherente con las pruebas
saber ya que no es sólo necesario evaluar, sino que
para el estudiante sea necesario pensar y emplear no
sólo sus conocimientos de manera sistemática y
técnica sino que además sea necesario estructurar un
conocimiento coherente, lógico y estructurado.

5.  Las herramientas pedagógicas usadas tradicionalmente tales
como el tablero con marcador o tiza ya no son llamativas para
los niños por lo cual se hace necesario el uso de la tecnología
para poder enseñar las matemáticas de una manera más
cómoda supliendo esta necesidad básica y de esta manera
mejorar la transversalidad al aplicar también el texto entre
otras herramientas y reforzar el adecuado desempeño de las
mismas, de esta manera se corrige el problema de la apatía a
la metodología tradicional y se genera apropiación o cariño a
las matemáticas ya que en la mayoría de las instituciones esa
es la materia que más evidencia falencias afectando y
dificultando la labor de los docentes y perjudicando el
desempeño de los estudiantes a futuro.

6. ¿El uso de las TIC podría suplir
las falencias en la enseñanza
para el aprendizaje de las
matemáticas?

7.  OBJETIVO GENERAL
 Adaptarla metodología tradicional de la
educación al uso de las TIC en la
enseñanza de las matemáticas.

8.  OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Implementar estrategias empleando las TIC
que faciliten el uso agradable y empático de
las matemáticas.
 Generar interés en los estudiantes en el
aprendizaje de las matemáticas exaltando
conductas de aprendizaje autónomo.
 Mejorar el desempeño en el uso de las cuatro
operaciones básicas en los estudiantes.

9.  Buscar un software de enseñanza de las matemáticas que
involucre las 4 operaciones básicas como lo son la suma, la
resta, la multiplicación y la división.
 Dar a conocer el software adquirido a los docentes y
capacitarlos en el uso del mismo aprovechando los
computadores entregados por Computadores para Educar
que se van a entregar.
 Aplicar el software en las clases de matemáticas en las
diferentes sedes educativas de la institución.
 Evaluar a los estudiantes en el desempeño de las
matemáticas una vez implementada la enseñanza en las TIC.

10.  Niños de básica primaria que estén
iniciando sus concepciones básicas en
matemáticas.

11.  Software académico en la enseñanza de
las matemáticas y computadores para
desarrollarlos.
TIEMPO
 El
año escolar con los 4 periodos que lo
comprenden.

12.  Diseñar estrategias de evaluación de acuerdo a
los paralelos que se hacen entre las dos
metodologías, en la metodología tradicional y en la
metodología con las TIC de tal manera que se
escoge una de las operaciones básicas que se
quiere dar a conocer, y en un periodo académico
se explica con la metodología tradicional y se
evalúa con una prueba escrita y posteriormente en
el siguiente periodo académico se emplea el
software adquirido y al final del mismo se evalúa la
misma temática comparando los resultados del
antes y el después de empleada esa herramienta.