Investigación cualitativa del desempeño del docente de Educación Física en el Instituto Berardo de Cirauqui en 2017, después de su profesionalización en la Universidad BICU.

1. BLUEFIELDS INDIAN & CARIBBEAN UNIVERSITY
BICU
Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades (FACEYH)
Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes
Monografía Técnica
Para optar al título de Profesor de Educación Media (PEM)
Desempeño del docente de Educación Física y Práctica Deportiva en
octavo grado “B” del Instituto Berardo de Cirauqui, El Rama, RACCS, II
trimestre 2017
Autor: Br. Lesther Daniel Mejía García
Tutor: Lic.. Miguel Faustino Rodríguez Despaigne.
Bluefields, Región Autónoma Costa Caribe Sur, Nicaragua
Mayo, 2019

2. Se investigó el desempeño del docente de Educación Física y
Práctica Deportiva (EFPD), en el proceso de aprendizaje en el
octavo grado “B” del Instituto Berardo de Cirauqui del municipio de
El Rama, RACCS, evidenciándose los cambios experimentados por
los estudiantes, docentes, dirección del centro y el personal
administrativo en el centro escolar a raíz de la profesionalización
universitaria del docente de EFPD.
Introducción

3. Suárez Pérez, Martínez Hernández, & Moreno Iglesias, (2017), en su
artículo El desempeño profesional docente metodológico del
profesor de Educación Física, España. Proponen:
“Evaluar lo actitudinal resulta necesario para que se pueda
desarrollar un proceso formativo. Lo que evidencia que el
desempeño de estos profesores lo limitan al contexto aulario y no al
proceso pedagógico en general.”
Antecedentes

4. Según Puican Carreño, (2004):
De la misma manera que el médico es el responsable de la salud del hombre en la
sociedad, el abogado de las leyes, el arquitecto de los diseños de construcción; el
profesor de Educación Física lo es en la educación del físico del hombre, mediante
la utilización del ejercicio físico a partir de la aplicación de leyes y procesos
pedagógicos para obtener beneficios biológicos independientemente de que este
hombre este sano o enfermo, ya que el profesor de Educación Física es el
especialista del ejercicio físico.

5. Duarte Laureano & Cubillos Alvarado, (2013) concluyen:
Actualizarse en la docencia es importante y vital, los estudiantes requieren
de docentes actualizados que respondan a sus interrogantes con
reflexiones dotadas de conocimiento, de investigaciones desarrolladas en
esta época, acorde a las nuevas generaciones de estudiantes, de
situaciones reales y contextualizadas

6. Salazar & Muñoz (2006):
“el empirismo del docente de educación física da un resultado
negativo en la formación del estudiante”
Y continua:
“Los docentes plantean su interés por profesionalizarse en sentido
general, pero pocos expresan su inclinación por el área de
educación física ya que algunos estudian otras carreras y otros no
son bachilleres”

7. La Educación es la mejor opción para el desarrollo de los pueblos.
Justificación
Continuidad al
proyecto de
profesionalización
Promoción
de la EFPD
Motivación a
otros docentes
Fuente
Bibliográfica

8. ¿Cómo es el desempeño del
docente de Educación Física del
Instituto Nacional Berardo de
Cirauqui del municipio de El
Rama durante el II trimestre del
2017?
Planteamiento del Problema

9. La Educación es la mejor opción para el desarrollo de los pueblos.
Objetivo General
Evaluar el desempeño del docente de Educación Física y
Práctica Deportiva del octavo grado “B” del Instituto
Berardo de Cirauqui, El Rama, RACCS, II trimestre 2017.

10. La Educación es la mejor opción para el desarrollo de los pueblos.
Objetivos específicos
Determinar los conocimientos científicos adquiridos por el docente
de Educación Física y Práctica Deportiva a partir de su
profesionalización universitaria.
Describir las estrategias utilizadas por el docente de la clase de
Educación Física y Práctica Deportiva
Relacionar la práctica docente con la didáctica aplicada durante el
desarrollo de la clase de Educación Física.

11. METODOLOGÍA
La investigación se llevó a cabo en el Instituto Nacional
Berardo de Cirauqui del municipio de El Rama, RACCS,
durante el segundo trimestre del año 2017. El centro se ubica
en la ciudad de El Rama, en el barrio San Pedro, de la Policía
Nacional 1 cuadra al Norte, 1 cuadra al este. Cuenta con
cuatro pabellones con un total de 16 aulas, 1 laboratorio, 1
cancha multiusos, 1 predio destinado para la práctica del
futbol campo, 1 predio para la práctica del baseball, 1 edificio
para la dirección, 1 sala de maestros, 2 quioscos para la venta
de alimentos y 1 aula TIC móvil.

12. Análisis
Cualitativo
Análisis
cuantitativo
Investigación
Mixta
Enfoque de la investigación
Causa y efectos entre
variables
Procesos estadísticos

13. Narra
situaciones
educativas
Periodo
determinado
Descriptiva
Corte
transversal
Estudio
La Educación es la mejor opción para el desarrollo de los pueblos.
Tipo de estudio

14. Tipo de muestreo
Se utilizó un muestreo
NO probabilístico por
conveniencia.
Población y Muestra
46
138
552
Universo

15. Requisitos de selección de la muestra
Criterios de inclusión
Estudiantes activos
Estudiante del 8vo grado B
Docente del 8vo grado B
Director que acompaña
pedagógicamente
Criterios de Exclusión
Estudiante retirado
Estudiantes de traslado
Estudiantes ausentes
Docentes con subsidios

16. Técnicas e instrumentos de investigación
Guía de Observación
Entrevistas a docentes
y directores
Encuestas a
estudiantes
Procesamiento de la
Información Resultados
Consultas
bibliográficas

17. Resultados y su análisis
Conocimientos adquiridos por el docente de Educación
Física y Práctica Deportiva a partir de su
profesionalización universitaria.

18. Entrevista al docente
Se obtuvo mayor motivación en clases con las nuevas estrategias.
Generación de mas práctica de valores positivos en las clases y deportes.
Involucramiento en las diferentes disciplinas deportivas de estudiantes.
Ejercitación o calentamiento adecuado antes de la practica deportiva.
Se fortaleció la preparación deportiva y dentro de estos resultados
sostuvo, la primera participación en el deporte de natación a nivel
nacional, obteniendo un séptimo lugar en los 100 m libres.

19. Encuestas aplicadas a los estudiantes.
10,9 %
89,1 %
¿Cómo valoras los conocimientos que has recibido sobre ejercicios físico y de
deportes del docente de Educación Física?
Avanzado
Satisfactorio

20. Resultados y su análisis
Estrategias utilizadas por el docente de
Educación Física y Práctica Deportiva.

21. Entrevista al director del centro
Estudiantes mas integrados, motivados y practicando mas deportes.
Estrategias contextualizadas a la realidad del centro.
Mejor redacción de criterios de evaluación.
Evaluación de proceso.
Manejo del escenario pedagógico, actividades en espacios reducidos y
adaptaciones metodológicas a las necesidades.

22. Encuestas aplicadas a los estudiantes.
21,7 %
78,3 %
Después de una clase de Educación Física, ¿Notas que esta se recibe por pasos,
que tiene principio, una parte principal y un final?
Siempre
A veces

23. 10,9 %
89,1 %
Encuestas aplicadas a los estudiantes.
Antes de iniciar la clase de Educación Física, ¿EL docente tiene preparado el
material a utilizar?
Siempre
A veces

24. Resultados y su análisis
Relación de la práctica docente con la didáctica
aplicada durante el desarrollo de la clase de
Educación Física.

25. Resultados de la guía de observación aplicada al docente
Acciones positivas
Portar documentos curriculares
Material preparado con anticipación
Motivación y participación
Estrategias de organización
Acciones negativas
Ejercicios no progresivos (Trote)
No vuelta a la calma
No hubo evaluación de la clase
No se evidencio la explicación de la
importancia de cada ejercicio

26. Resultados de la guía de observación aplicada al docente
Acciones positivas
Uso de estudiante monitor
Uso correcto del escenario
pedagógico
Ejercicios dinámicos y efectivo
Estrategias de organización

27. Entrevista a docentes de otras materias
Numerosos cambios en el desempeño deportivo de estudiantes.
Juegos de mesa, como el tablero y el ajedrez
Actitud de los estudiantes muy participativa y positiva (monitores).
Beneficio a las demás asignaturas.
Práctica de valores

28. 10,9 %
34,8 %
10,9 %
43,5 %
Encuestas aplicadas a los estudiantes.
¿Has percibido cambios en la manera que tu profesor imparte la clase de
Educación Física durante el año escolar?
Siempre
A veces
Raras veces
Nunca

29. 67,4 %
10,9 %
21,7 %
Encuestas aplicadas a los estudiantes.
¿Te gusta participar en la clase de Educación Física?
Siempre
A veces
Raras veces

30. 10,9 %
78,3 %
10,9 %
Encuestas aplicadas a los estudiantes.
Siempre
A veces
Raras veces
Al finalizar la clase, ¿El docente te asigna actividades a realizar en casa?

31. Se determino que los conocimiento científicos del docente de EFDP son
relevantes para el aprendizaje para los estudiantes y son considerados
como avanzados por el 89.1% de los encuestados, destacando el
conocimiento deportivo con bases científicas y elementos técnicos, que
enamoró al 67.4 % de los estudiantes a formar parte del mundo
deportivo, así como el uso contextualizado de los escenarios
pedagógicos.
Conclusiones

32. Las estrategias durante la clase son recibidas con claridad y con una
orientación comprensible según el 100% de los encuestados, las
estrategias didácticas planificadas tienen bases pedagógicas,
científicas y suficiente conocimiento técnico, teniendo como reto poder
motivar al 100% de los estudiantes a participar en la clase de forma
proactiva.
Conclusiones

33. La practica docente tiene fundamentos en la didáctica y contribuye al
fortalecimiento de la calidad de la educación en la clase de EFPD como lo
solicita (Román Maradiaga, 2009) “El estudiante debe conocer por qué y para
qué de cada actividad que está realizando”.(p. 73). Presentándose la teoría
en la clase de forma contextualizada, incentivando la emoción por el
aprendizaje de la clase; sin embargo se debe fortalecer el uso del tiempo
(Timing) durante la practica docente.
Conclusiones

34. A Directores
Potenciar los nuevos conocimientos del docente de EFPD y estar pendiente del
principio de progresividad de cada actividad y el cumplimiento de la vuelta a la
calma.
Al docente de Educación, Física y Práctica Deportiva.
Compartir la vitalidad e importancia que tiene la asignatura de EFPD, promover
todos los deportes aprendidos, fortalecer el timing o planificación del tiempo y
llevar un control de las pulsaciones cardiacas de los estudiantes.
Recomendaciones

35. A docentes del centro
Mantener la cohesión interdisciplinaria que favorezcan a la preparación
integral de los estudiantes.
A autoridades del Ministerio de Educación.
Promover escenarios de Interaprendizaje con otros docente no
profesionalizados en EFPD.
Recomendaciones

36. GRACIAS POR SU ATENCIÓN