Este documento presenta un resumen de un estudio de investigación sobre las causas de deserción estudiantil en el primer año de la carrera de Contaduría General en la Escuela Nacional de Educación Comercial "Felipe Leonor Rivera" (ENSEC) en Bolivia. El estudio busca identificar las causas de la alta tasa de deserción a través de encuestas a estudiantes y proponer soluciones aplicables. El objetivo general es indagar las causas y encontrar soluciones efectivas, y los objetivos específicos son identificar las causas mediante

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA "GABRIEL RENE MORENO"
UNIDAD DE POSTGRADO FACULTAD POLITÉCNICA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
"Causas de la deserción estudiantil a nivel Técnico Superior en la Carrera
Contaduría General de la ENSEC"
Materia: Estadística Aplicada Docente: Ing. Edison Coímbra
INTEGRANTES
1. Gilka Hiroslava Rodriguez Guarachi
2. Nolberto Zabala Quiroz
Octubre 2012
Santa Cruz-Bolivia

2. RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................. 3
ANTECEDENTES .......................................................................................... 3
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................... 5
1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................ 5
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................ 5
2. OBJETIVOS ................................................................................................ 5
2.1OBJETIVOS GENERAL ............................................................................. 5
2.2OBJETIVOS ESPECIFICO .......................................................................... 5
3. JUSTIFICACIÓN .......................................................................................... 6
4. VIABILIDAD DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ..................................... 6
5. MARCO TEORICO ..................................................................................... 7
6. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS ...............................................................8
6.3 PROCEDIMIENTO...................................................................................9
7. ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN FINAL .........................................................17

3. RESUMEN EJECUTIVO
El presente trabajo tiene la finalidad de indagar las causas o motivos por los que año
tras año, en la Escuela Nacional de Educación Comercial “Felipe Leonor Rivera”
ENSEC, se presenta un problema que preocupa a las autoridades educativas y a los
docentes es la deserción o abandono en forma masiva de los alumnos de las
diferentes carreras esencialmente de Primer Año de Contaduría General, que es una
de las carreras que mas postulantes tiene dentro de las ofertadas en la Institución
Educativa.
Este estudio de investigación tiene como base a la Escuela Nacional de Educación
Comercial “Felipe Leonor Rivera” ENSEC, esencialmente el Primer año de carrera
de Contaduría General.
ANTECEDENTES.-
Se ha podido verificar a través de estadísticas que a lo largo del periodo de
formación académica los estudiantes de Primer año de la carrera de Contaduría
General en su gran mayoría tienden a abandonar la carrera a nivel técnico superior,
muchas veces en el Primer Trimestre, otras al finalizar el año, quedando hasta en el
50% de alumnos o quizás menos del total de inscritos al iniciar la gestión.
El ENSEC recibe anualmente de acuerdo a estadísticas de las gestiones 2010, 2011,
y 2012 de 200 a 230 entre jóvenes, señoritas, señores y señoras que optan por
algunas de las carreras ofertadas tales como: Contaduría General, Administración de
Empresas, Análisis de Sistemas y Secretariado Ejecutivo, y una de las carreras que
mas alumnado tiene es la de Contaduría General.
Esta situación genera un problema que preocupa tanto a autoridades académicas
como a los docentes, por lo que debe ser analizado, investigado, ya que va
arrastrando gestión a gestión sin que se busquen o apliquen soluciones al
problema, es cierto que en las reuniones principio de gestión y en las otras
trimestrales se habla de medidas a aplicar, a veces tras un pequeño análisis la
responsabilidad recae en el docente, otras en el alumno o en último caso en las
autoridades administrativas o académicas, pero al final no se define una solución.
A través de encuestas se ha podido indagar las posibles causas, entre ellas se
puede señalar la falta de tiempo por factor trabajo, otras situaciones personales,
confusión, muy pocas veces por salud, desmotivación por la carrera, falta de interés
y de determinación personal, y muchas otras causas que a lo largo de la

4. investigación se pueden ir agregando.
En mi condición de docente de 1er. Año de esta prestigiosa Institución Educativa
siempre ha sido motivo de preocupación terminar el año con una estadística baja de
aprobados y alta de deserción o retirados, paulatinamente los alumnos de diferentes
edades se retiran que aunque se conocen algunos motivos no se ha buscado una
alternativa de solución al problema, por lo que este seria nuestro aporte a la
Institución.
HIPOTESIS.- Indagar en las causas o motivos por los que los estudiantes
abandonan el Primer año de la Carrera de Contaduría General a nivel Técnico
Superior del ENSEC buscando a través de esta investigación encontrar respuestas
para incentivar, apoyar al alumno desanimado.
Gráfico 1
Estadística de 5 años.
Fuente: ENSEC
En el gráfico 1 podemos observar el alto índice de la deserción de los estudiantes
primer semestre de la carrera técnica de Contaduría General en las gestiones 2008-
2012, un promedio de la deserción de estudiantes del 30%.
Cabe mencionar también que el 71,2% de los postulantes a la Universidad reprueba

5. el examen directo, los cuales son atribuidos a la enseñanza que se da en la
educación secundaria, pero sin olvidar que también influyen otros factores como: no
tienen hábitos de estudios, profesores improvisados, es decir profesores que no son
de la especialidad, factores socio económicos, no hay motivación de parte de los
docentes, los programas educativos no son buenos, una misma carga horaria
tradicional, falta de metodología de estudio, etc. (El Deber-Santa Cruz, 26 de
Febrero de 2012).
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.-
1.1.- IDENTIFICACION.-
La deserción estudiantil de los alumnos del nivel técnico superior específicamente de
la carrera de Contaduría General del ENSEC para buscar una solución eficaz a este
problema.
1.2.- FORMULACION DEL PROBLEMA.-
¿Cuáles son las causas por las que el estudiante de Primer año de nivel técnico
superior abandona la carrera de Contaduría General del ENSEC y cuáles serían las
probables soluciones a este problema?
2.- OBJETIVOS.-
2.1.- OBJETIVO GENERAL.-
Indagar las causas de la deserción estudiantil a nivel técnico superior para buscar
una solución eficaz a este problema, aplicable en los Institutos a nivel Técnico
Superior, específicamente en la carrera de Contaduría General del ENSEC.
2.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.-
Buscar las causas de la deserción estudiantil, haciendo encuestas a los estudiantes
de 1er año.
Proponer soluciones viables al problema, que sean aplicables dentro del Instituto.
Lograr disminuir la deserción de jóvenes a través de la motivación y aplicación de
otras estrategias.

6. 3.- JUSTIFICACION.-
La presente investigación tiene como propósito conocer e indagar los motivos o
causas de la deserción estudiantil a nivel técnico superior específicamente en el
ENSEC.
Una vez conocidas las causas o motivos buscar las posibles soluciones al problema,
analizando salidas alternativas o medidas preventivas que den una solución eficaz y
que sean aplicables dentro de la Institución Educativa.
Es importante reconocer que la Educación Técnica Superior es una titulación
intermedia entre la licenciatura, por lo tanto la deserción de alumnos es una
preocupación tanto para docentes, autoridades administrativas y hasta los mismos
compañeros, que creo merece la atención oportuna y eficaz.
4.- VIABILIDAD DEL TRABAJO DE INVESTIGACION.-
Se puede afirmar con certeza de que este trabajo de investigación es viable porque
existe la información necesaria para realizar el mismo, tanto estadísticas como la
disponibilidad del material a utilizar que no va a ser demasiado.
Al ser un problema que atraviesa una Institución Educativa es viable contar con el
apoyo de las autoridades y docentes para indagar sobre las causas y también ver las
posibles soluciones al problema.
Asimismo las soluciones al problema serian aplicables dentro de la misma Institución
y dar respuesta a una problemática de años como es la deserción estudiantil.
Con relación al tiempo también es factible, ya que se puede realizar a lo largo de
esta gestión, o continuar en la próxima ya que es mi intención culminar con la
maestría.
Por último para la realización de este trabajo se respetaran las normas educativas
vigentes, dando cumplimiento a cada una de ellas, cuando el caso lo amerite. Por lo
que concluyo indicando que el presente trabajo de investigación es viable en cuanto
a recursos técnicos, materiales y humanos.

7. 5. MARCO TEORICO
5.1. ESTRUCTURA DEL MARCO TEORICO
Objetivo Acciones Quien dice como Índice
Especifico se hace la acción.
Buscar las causas Encuestas a
de la deserción los alumnos de ESTADISTICA Aplicación de
estudiantil, 1er año. encuestas.
haciendo encuestas
a los estudiantes de Análisis y METODOLOGIA DE
1er año. evaluación de LA Formas de realizar
las encuestas INVESTIGACION las encuestas.
para sacar
conclusiones.
Motivación
Proponer Plantear PSICOPEDAGOGIA
soluciones viables estrategias
al problema, que motivacionales Estrategias de
sean aplicables para PSICOLOGIA motivación.
dentro del Instituto. solucionar el
problema. Análisis de casos
especiales.
Lograr disminuir la Aplicarlas
deserción de dentro del PSICOPEDAGOGIA Implantación de
jóvenes. Instituto estrategias.
motivando a PSICOLOGIA
los alumnos Análisis y
que están evaluación.
desanimados
a continuar

8. con su carrera.
6. FORMULACION DE HIPOTESIS.-
Aplicar estrategias de motivación para disminuir la deserción estudiantil del Primer
año de la Carrera de Contaduría General a nivel Técnico Superior del ENSEC
buscando incentivar, apoyar al alumno desanimado.
6.1 VARIABLE DEPENDIENTE.- Serian las estrategias de motivación, porque es
importante la motivación en el alumno, analizar esos factores que le impiden
continuar con sus estudios dentro de la carrera.
6.2 VARIABLE INDEPENDIENTE.- Serian disminuir la deserción estudiantil de los
alumnos de 1er año de la carrera de contaduría del ENSEC.
OPERACIONALIZACION
DEFINICION DEFINICION
VARIABLE CONCEPTUAL OPERACIONAL INDICADORES
Buscar los
motivos o
causas de la
Disminuir la deserción
deserción estudiantil a El alumno
estudiantil de los través de manifiesta los
alumnos de 1er encuestas, tés, motivos por los
año de la carrera entrevistas cuales decide
de Contaduría personales, y abandonar la
General del luego carrera a nivel
INDEPENDIENTE ENSEC analizarlas. Técnico Superior.
Aplicar Organizar El alumno
estrategias de charlas analizar expresa su
DEPENDIENTE motivación en el cada caso en entusiasmo por

9. alumno. forma personal y continuar sus
luego grupal. estudios a pesar
de las dificultades
o factores de
desmotivación.
6.3. PROCEDIMIENTO.
6.3.1 POBLACIÓN PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
Los datos se van a recolectar de los alumnos del primer año de la carrera Contaduría
General de ENSEC que según datos de la Dirección son 366 alumnos.
6.3.2 CALCULO DE LA MUESTRA La muestra ha sido calculada con la utilización
del Software estadístico STATS
6.3.4TECNICAS DE INVESTIGACION
Revisión de información documental y encuestas
11

10. 6.3.5 NSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Para la medición de datos hemos diseñado una encuesta que nos va ha permitir
recolección de datos de la muestra seleccionada y su análisis correspondiente
7. ANÁLISIS DE DATOS
Para el análisis de datos, se utilizó una matriz de datos siguiendo los siguientes pasos:
Se realizaron 187 encuestas representan el 51,09% la muestra obtenida de 366
estudiantes que se obtuvo en ENSEC.
Se seleccionó el software estadístico del SPSS.
Se analizó descriptivamente los datos por variable: distribución de frecuencias, medidas
de tendencia central (moda, media, mediana), y medidas de la variabilidad (rango y
desviación).
ENCUESTA
1) Defina su sexo:
1. hombre
2. mujer
2) Semestre en el que estudias:
..................................................................................................................................
3) Carrera en la que estudias:
..................................................................................................................................
4) Qué materias son de tu preferencia.
1. teóricas.
2. prácticas.
5) Asistes con regularidad a las materias de tu preferencia.
1. si.
2. no.
6) Motivos por los cuales usted se falta.
1. Enfermedad
2. Trabajo

11. 3. Problemas
4. Otros
7) Enumere sus actividades diarias:
1. solo estudia.
2. trabaja medio tiempo.
3. trabaja tiempo completo
4. Hace deporte en forma diaria
8) Tiene otros estudios complementarios.
1. técnico medio.
2. técnico superior.
3. licenciatura.
4. ninguno.
Enumere las materias en las que desea evaluar al docente:
……………………………………………………………………
9) Cómo calificaría a su docente en puntualidad en un rango de 1 a 10 (donde
1=malo y 10=muy bueno).
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
10) el docente realiza la presentación de la materia y/o tema indicando el
contenido y objetivos.
1. si.
2. no.
11) cuando el docente imparte su materia lo hace en forma clara y atractiva.
3. si
4. no
12) el docente desarrolla su materia de acuerdo al programa analítico presentado.
5. si
6. no

12. 13) que herramientas didácticas utiliza el docente
1. pizarra acrílica.
2. equipos multimedia.
3. medios virtuales.
4. material de respaldo.
5. bibliografía.
6. .................................................................... otros
Porque cree que es necesaria la evaluación al docente?
……………………………………………………………….
Como influye en la deserción estudiantil el docente de las materias que no son
preferenciables.-
1. 20 %
2. 40%
3. 50%
4. 80%

13. GENERO DE ESTUDIANTES
PORCENTAJE PORCENTAJE
FRECUENCIA PORCENTAJE VALIDO ACUMULADO
MASCULINO 123 66 66 66
FEMENINO 64 34 34 100
TOTAL 187 100 100
MATERIAS DE PREFERENCIAS:
Materias
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válidos Teóricas 103 53,9 55,1 55,1
Prácticas 84 44,0 44,9 100,0
Total 187 97,9 100,0
Perdidos Sistema 4 2,1
Total 191 100,0

14. ASISTENCIA A CLASES
Asistencia a clases
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válidos si 153 80,1 81,8 81,8
no 34 17,8 18,2 100,0
Total 187 97,9 100,0
Perdidos Sistema 4 2,1
Total 191 100,0

15. ACTIVIDADES DIARIAS
Actividades diarias
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válidos Solo Estudia 21 11,0 11,2 11,2
Trabaja medio tiempo 23 12,0 12,3 23,5
Trabaja tiempo 124 64,9 66,3 89,8
completo
Hace deporte en 19 9,9 10,2 100,0
forma diaria
Total 187 97,9 100,0
Perdidos Sistema 4 2,1
Total 191 100,0

16. FACTORES DE DESERCION
Factores de deserción
Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válidos Docente 4 2,1 2,1 2,1
Trabajo 40 20,9 21,4 23,5
Problemas 71 37,2 38,0 61,5
familiares
Económico 72 37,7 38,5 100,0
Total 187 97,9 100,0
Perdidos Sistema 4 2,1
Total 191 100,0

17. 7. ANALISIS Y CONCLUSION FINAL:
Luego de analizar las tablas y gráficos elaborados en base a la encuesta a 187
alumnos de 366, se vé que los factores de deserción son: porque los alumnos
trabajan a tiempo completo por la necesidad económica y ciertos problemas
familiares que tienen.