El documento describe un estudio que examinará si el uso de estrategias de aprendizaje activo como el aprendizaje basado en problemas mejora el rendimiento de los estudiantes en la asignatura de física en la carrera de ingeniería ambiental. Actualmente, existe un alto índice de reprobación en física y repetición de cursos. El estudio analizará los datos recolectados a través de observaciones y encuestas aplicando un muestreo censal a estudiantes, profesores y autoridades académicas para determinar si el uso de

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA______________________________________5
1.1. ANTECEDENTES._____________________________________________________ 5
1.2. JUSTIFICACION. _____________________________________________________ 7
1.3. Problema de investigación ____________________________________________ 9
1.4. Pregunta de investigación. _______________________________________ 11
1.4.1. 1.5.2. Objetivos específicos __________________________________________ 12
RESUMEN
El presente trabajo estará dirigido a determinar en qué medida las estrategias como El
Aprendizaje basado en problemas (ABP) optimizan el proceso de enseñanza –
Aprendizaje de la materia de Física en la carrera de Ingeniería del Medio Ambiente en el
periodo I-2014 de la Universidad Nacional Ecológica para obtener datos que demuestren
mejoras en el rendimiento, alcanzando números bastante significativos en relación a los
promedios.
La metodología empleada seguirá un modelo descriptivo de las estrategias activas, tales
como el aprendizaje significativo basado en la Resolución de problemas para verificar
mediante análisis cuali-cuantitativo los datos recolectados mediante observaciones y
encuestas. Se utilizara un muestreo tipo censo y nuestro objeto de estudio serán los
mismos estudiantes, docentes y administrativos (Autoridades Académicas) de la carrera
de Ingeniería del Medio Ambiente de la Universidad Nacional Ecológica. Los datos
encontrados contaran con variables de dos tipos: dependiente lo que vienen a ser EL
RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES y las independientes que son las
METODOLOGÍAS activas de Enseñanza - Aprendizaje.
Se realizara esta investigación con el afán de encontrar la relación entre la aplicación de
estrategias activas de Enseñanza – Aprendizaje y el bajo rendimiento pues en los datos
estadísticos un 70 % de los estudiantes con bajo rendimiento terminan por reprobar las
materias de Física I y II y dentro de la carrera de Ingeniería del Medio Ambiente

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especialmente el índice de repitencia es bastante alto siendo un 68% una cifra alarmante
especialmente en las materias que tienen Física en su contenido.
El Rendimiento estudiantil quizás sería más elevado si se introducen nuevas estrategias
de Enseñanza - Aprendizaje aplicadas especialmente a la materia de física general y
puede también ser utilizado en otras materias que están también dentro de la malla
curricular para así tener una educación satisfactoria, en función a nuevos métodos de
estudio, que los estudiantes aprovecharan para disminuir el índice de bajo rendimiento
de las materias troncales para el área de Ingeniería.
PALABRAS CLAVE: Aprendizaje, Bajo Rendimiento, Estrategia Activa.
ABSTRACT.
The present work will be aimed at determining the extent to which strategies such as
Problem Based Learning (ABP) optimize the teaching process - Learning of the subject
of Physics in the course of Environmental Engineering in the I-2014 period of the
University National Ecological Survey to obtain data that demonstrates performance
improvements, reaching quite significant numbers in relation to the averages.
The methodology used will follow a descriptive model of active strategies, such as
meaningful learning based on Problem Solving to verify by qualitative and quantitative
analysis the data collected through observations and surveys. A census-type sampling will
be used and our subject will be the same students, teachers and administrators (Academic
Authorities) of the Environmental Engineering degree at the National Ecological
University. The data found will have variables of two types: depending on what are the
PERFORMANCE OF STUDENTS and the independent ones that are the active
METHODOLOGIES of Teaching - Learning.
This research will be carried out with the aim of finding the relationship between the
application of active strategies of Teaching - Learning and the low performance because
in the statistical data 70% of the students with low performance end up failing the subjects
of Physics I and II and Within the race of Environmental Engineering especially the
repetition rate is quite high being an alarming figure 68%, especially in the subjects that
have Physics in its content.

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Students' performance may be higher if new teaching - learning strategies are
applied especially to the subject of general physics and can also be used in other
subjects that are also inside the curriculum to have a satisfactory education, depending
on New methods of study, which students will use to lower the low performance index of
core su bjects for the Engineering area.
Keywords. Learning, Low Performance, Active Strategy.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo estará dirigido a determinar en qué medida las
estrategias como El Aprendizaje basado en problemas (ABP) optimizan el
proceso de enseñanza – Aprendizaje de la materia de Física en el 100% de
los estudiantes de la carrera de Ingeniería del Medio Ambiente en el periodo
I-2014 de la Universidad Nacional Ecológica para obtener datos con un
censo que demuestren mejoras en el rendimiento, alcanzando números
bastante significativos en relación a los promedios.
La metodología empleada seguirá un modelo descriptivo de las
estrategias activas, tales como el aprendizaje significativo basado en la
Resolución de problemas para verificar mediante análisis cuali-cuantitativo
los datos recolectados mediante observaciones y encuestas.

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Se utilizara un muestreo tipo censo y nuestro objeto de estudio serán
los mismos estudiantes, docentes y administrativos (Autoridades
Académicas) de la carrera de Ingeniería del Medio Ambiente de la
Universidad Nacional Ecológica. Los datos encontrados contaran con
variables de dos tipos: dependiente lo que vienen a ser EL RENDIMIENTO
DE LOS ESTUDIANTES y las independientes que son las
METODOLOGÍAS activas de Enseñanza - Aprendizaje.
El presente estudio se realizará debido al bajo rendimiento que los
estudiantes demuestran en las materias que corresponden al área de Física y
que a menudo arroja altas cifras de índice de reprobados. Pensado en
solucionar en lo posible el problema del bajo rendimiento académico en el
área de Física de la carrera de Ingeniería del Medio Ambiente de la
Universidad Nacional Ecológica, se propondrán una estrategia activa de
Enseñanza – Aprendizaje.

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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. ANTECEDENTES.
Durante las últimas décadas, Bolivia se ha caracterizado por presentar
indicadores de aprendizaje que la sitúan entre los últimos lugares de la región.
Esta situación producto de la complejidad de factores que inciden sobre el
sistema educativo de una población que vive en su gran mayoría en
condiciones de pobreza, viene superándose en forma lenta y gradual.
Las Reformas Estructurales iniciadas por el Estado boliviano en el
último quinquenio sobre todo aquellos referidos a la Reforma Educativa, la
Participación Popular y muy especialmente las Reformas dentro del área de
la Salud, demanda de los centros de Estudios Superiores, la formación de
nuevos perfiles profesionales en las áreas.

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La Universidad Nacional Ecológica tiene como misión es satisfacer a
plenitud la necesidad de una formación de excelencia de los estudiantes.
Defendiendo la salud, la ecológica y brindándole a la sociedad profesionales
idóneos, sólidamente formados, con capacidad de liderar cambios que
coadyuven al bienestar de la sociedad y del medio ambiente, asimismo los
estudiantes aportan en el área de Salud y Ecología en nuestra sociedad
cruceña, viajando a provincias aledañas y de esta manera se dedican a sus
pacientes con vida y alma para el bienestar de los mismos, abriendo la
posibilidad de ofrecer otras alternativas a los diferentes colegios secundarios
para poder captar estudiantes que tengan un perfil más alto en relación al
aprovechamiento, esto con el afán de reducir la alta tasa de alumnos que
después del 1º o 2º semestre reprueban y repiten las asignaturas que contienen
en su programa la materia de física.
Durante el tiempo que la Universidad Nacional Ecológica ha venido
formando profesionales en el área de Medio Ambiente, en la Cuidad de Santa
Cruz se ha incrementado el número de Estudiantes que optan por salir de su
provincia a seguir una carrera universitaria motivados por el deseo de
superarse.
El desempeño en la materia de Física puede ser expresado por medio
de la calificación asignada por el profesor o el promedio obtenido por el
alumno. También se considera que el promedio resume el rendimiento
académico, lo más lamentable es el bajo rendimiento que los estudiantes
demuestran en estas materias que corresponden al área de física, lo que a
menudo arroja cifras altas de índice de reprobados.

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Dentro de los muchos factores que intervienen de manera negativa al
rendimiento académico esta la falta de motivación y conocimientos previos
demasiado pobres en relación al área de física lo que induce al estudiante a
no continuar estudios causando deserción estudiantil pues se crea un trauma
por miedo al fracaso aunque las estrategias de Enseñanza - Aprendizaje
inciden también en el estancamiento de los estudiantes los cuales temen
cursar la asignatura por el alto índice de reprobados y abandonan o reprueban
las materias provocando pocos titulados en Ingeniería como actualmente
muestran las estadísticas del sector educativo público y privado.
1.2. JUSTIFICACION.
Variados son los factores que dificultan o imposibilitan el óptimo
aprovechamiento de los conocimientos en las materias de física que presenta
la malla curricular de la carrera de Ingeniería del Medio ambiente de la UNE
entre los cuales se encuentran: la baja calidad de la educación universitaria
privada, insuficiente y desigual distribución de medios audiovisuales, el
rezago tecnológico, costos y problemas normativos y legislativos además del
principal y al cual se enfocara este trabajo que es la base educacional, las
estrategias de Enseñanza - aprendizaje de tipo activo que no ha sido
implementado por los docentes de Ingeniería.
Dentro del entorno social las universidades privadas con carreras de
Ingeniería son un gran aporte ya que muchos de los estudiantes egresados
hacen horas ecológicas al servicio social en las comunidades cercanas a la

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Ciudad aplicando los conocimientos en aula lo que no deja de ser una ventaja
frente a las Universidades Públicas en las cuales todavía no existe la
posibilidad de ingresar pues el examen de ingreso es riguroso y los cupos son
limitados.
La sociedad en su conjunto necesita más que nunca profesionales
formados con conciencia ambiental que promueva la mejora constante de la
región y para ello hace falta que el estudiante tome conciencia de su situación
y se autoevalúe para evitar ser uno más que sale a buscar trabajo en un medio
tan competitivo.
Las razones o factores que puedan predecir el bajo rendimiento desde
una perspectiva conceptual incluye a los psicológicos, económicos,
sociológicos, organizacionales o de interacción entre el estudiante y la
institución, pero los diversos modelos, metodologías y estrategias activas de
enseñanza – aprendizaje han alcanzado un porcentaje de incidencia mucho
mayor, lo que se ha estado estudiando desde el siglo XX hasta nuestros días,
puesto que muchos docentes no conocen o no estas formados para aplicar en
sus aulas este tipo de estrategias.
Se realizara esta investigación con el afán de encontrar la relación entre
la aplicación de estrategias activas de Enseñanza – Aprendizaje y el bajo
rendimiento pues en los datos estadísticos un 70 % de los estudiantes con
bajo rendimiento terminan por reprobar las materias de Física I y II y dentro
de la carrera de Ingeniería del Medio Ambiente especialmente el índice de

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repitencia es bastante alto siendo un 68% una cifra alarmante especialmente
en las materias que tienen Física en su contenido.
El Rendimiento estudiantil quizás sería más elevado si se introducen
nuevas estrategias de Enseñanza - Aprendizaje aplicadas especialmente a la
materia de física general y puede también ser utilizado en otras materias que
están también dentro de la malla curricular para así tener una educación
satisfactoria, en función a nuevos métodos de estudio, que los estudiantes
aprovecharan para disminuir el índice de bajo rendimiento de las materias
troncales para el área de Ingeniería.
1.3. Problema de investigación
Para poder comprender la importancia y el aporte que el
siguiente trabajo de investigación quiere brindar, se ha visto que
en las pocas universidades privadas tanto docentes como
estudiantes universitarios de la carrera de Ingeniería Ambiental
desconocen las Metodologías activas de aprendizaje y casi en un
90% se ven afectados ya sea de manera negativa o positivamente
en el desempeño académico lo que constantemente perjudica al
mismo estudiante y su entorno ya sea Minimizando su economía
familiar o su interacción social, asimismo el sistema educativo
del área también se ve afectado puesto que las pérdidas
económicas son bastante significativas tanto a la institución
como a los docentes, los cuales quedan sin fuentes de trabajo por
el cierre de grupos y muchas veces de las carreras como ha

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ocurrido en el semestre II – 2012 donde los 2 grupos de 10
estudiantes del horario de la tarde fueron llevados a la mañana,
y los grupos de la noche con aproximadamente 3 y 5 estudiantes
han tenido que ser fusionados con otros estudiantes de la carrera
de Bioquímica y Farmacia en el semestre I y II-2013 y I-2014.
Además de que el área de ciencias de la salud es totalmente
distinta al área de ingeniería.
El estudiante desmotivado también se ve afectado por la
falta de Metodologías activas de enseñanza que los docentes
deberían implementar, especialmente en las materias de ciencias
exactas como los son las químicas, y esto provoca que se haga
un mal habito el de repetir numerosas veces la materia de Física
o emigrar a otra universidad media carrera generando baja
autoestima en ellos los cuales terminan por desistir, buscando
trabajo y perdiendo la oportunidad de realizar su
profesionalización ya que los costos del estudio en la ciudad son
más significativos que en provincia puesto que nos solo se paga
una mensualidad si no también estadía y servicios básicos.
Muchas son las razones por las cuales un estudiante tiene
bajo rendimiento, después de hacer un árbol de problemas se
encontró que en las clases magistrales, no se aplicaban

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Metodologías activas de Enseñanza - Aprendizaje como el ABP
y son preferentemente una causa de las muchas que influyen de
manera negativa en la mayor parte de los casos y que gracias a
este fenómeno los estudiantes repiten las materias, pues su baja
autoestima y más aún los problemas laborales, económicos o
familiares inciden en el aprovechamiento académico de estos.
Al final la universidad lanza al mercado laboral
profesionales mediocres sin espíritu emprendedor y con baja
competitividad.
Como consecuencia, por algunos o varios de los motivos
señalados, tenemos frecuentemente bajo rendimiento y
repitencia en las materias que integran el área de Física.
Según las estadísticas el 90% de los estudiantes de la
carrera de Ingeniería Ambiental de la Universidad UNE que
ingresan desconocen durante su formación y proceso de
aprendizaje las Metodologías activas de aprendizaje
significativo como el Aprendizaje Basado en Problemas y es por
este motivo que se buscara responder la siguiente pregunta:
1.4. Pregunta de investigación.

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¿En qué medida el ABP como Metodología Activa Optimizaría
el proceso de Enseñanza - Aprendizaje en el área de Física?
1.1. Objetivos
1.1.1. Objetivo General
Validar el ABP como estrategia que optimiza el proceso de
enseñanza y aprendizaje en el área de física, de los estudiantes
de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional Ecológica.
1.4.1. 1.5.2. Objetivos específicos
 Identificar las estrategias y metodologías de
enseñanza actuales de los docentes de Física y
Multigrupos por medio de entrevistas.
 Analizar las estrategias y metodologías de
aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería
Ambiental mediante la observación con Visitas y
encuestas.
 Seleccionar las teorías de aprendizaje activo –
Significativo de diferentes teóricos que sustente la
investigación.

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 Analizar los planes de asignaturas de las materias de
Física y sus competencias en la carrera de Ingeniería
Ambiental.
 Identificar las causas principales del bajo rendimiento
que tienen los estudiantes en los primeros dos
semestres de su carrera en base a los porcentajes de
aprovechamiento.
 Diseñar una propuesta de metodología activa ABP
donde intervengan docentes y se comprometa la parte
administrativa de la Universidad Privada UNE.
1.6. Diseño de la Investigación.-
1.6.1. Matriz de Consistencia
TEMA
PROBLEMA
VALIDACION
OBJETIVO
DE
TRABAJO
OBJETO
DE
ESTUDIO
CAMPO
DE
ACCION
El
Aprendizaje
Basado
en
Problemas
(ABP),
Como
Estrategia
que
Optimiza
el
Proceso
de
Enseñanza
y
Aprendizaje
en
el
Area
de
Fisica
para
las
Calleras
de
Ingeniería
en
la
Universidad
Nacional
Ecológica.
Según
las
estadísticas
muchos
de
los
estudiantes
de
la
carrera
de
Ingenieria
Abiental
de
la
U.N.E.
que
ingresan
se
ven
afectados
durante
su
formación
y
proceso
de
aprendizaje
por
que
los
docentes
no
aplican
Metodologías
activas
de
enseñanza
-
aprendizaje
lo
que
causa
un
80
%
de
estudiantes
con
bajo
rendimiento
Muchas
son
las
razones
por
las
cuales
un
estudiante
tiene
bajo
rendimiento,
después
de
hacer
un
árbol
de
problemas
se
encontró
que
,
que
no
se
aplicaban
Metodologías
activas
de
Enseñanza
-
Aprendizaje
eran
preferentemente
una
causa
de
las
muchas
que
influían
de
manera
negativa
en
la
mayor
parte
de
los
casos
y
que
gracias
a
este
fenómeno
los
estudiantes
tienen
un
pobre
aprovechamiento
académico
.
Validar
el
ABP
como
estrategia
que
optimiza
el
proceso
de
enseñanza
y
aprendizaje
en
el
área
de
física,
de
los
estudiantes
de
Ingeniería
Ambiental
de
la
Universidad
Nacional
Ecológica.
El
presente
estudio
se
realizará
en
La
ciudad
de
Santa
Cruz
de
la
Sierra
provincia
Andres
Ibañez
y
El
objeto
de
estudio
serán
los
estudiantes,
docentes
y
autoridades
universitarias
de
Ingenieria
Ambiental
de
la
Universidad
Nacional
Ecológica.
La
investigación
estará
delimitada
los
estudiantes
y
docentes
de
la
carrera
de
Ingenie
Ambiental
en
su
y
segundo
Semestre
que
cursen
o
hayan
cursado
las
asignaturas
de
Física
I
y
II
duran
los
años
2012,
20
y
2014

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