Nuevos imaginarios creativos para construir escritura a partir de tintes y elementos naturales de la cotidianidad

1. Darle vida a la escritura
Tiempo:​ 90 minutos
Espacio:​ Cancha o espacio abierto
Materiales:​ papel, papa, cortador, colorantes y frutos.
Introducción:
Es importante y necesario que el estudiante conozca los diferentes elementos
tecnológicos que lo rodean con el fin de que el comprenda que tecnología no solo
son los elementos electrónicos de uso común sino también que son aquellos que los
hombres, con su creatividad y habilidad, han creado. Pueden ser simples, como una
silla, o complejos, como un auto. Estos objetos nacen como respuesta a una
necesidad a la cual el hombre quiere hacerle frente. Ante lo cual es importante que
los niños identifiquen y comprendan las funciones sus funciones y la manera en que
nos ayudan en la cotidianidad.
Conceptos básicos :
Con la creación de la escritura se abrió paso a nuevos avances y desarrollos, ya
que la única evidencia de acontecimientos que se tenía antes de ella, era la
tradición oral, esta depende directamente de la memoria y la posición cultural de
quien se aventure a transmitir un hecho de generación en generación, la escritura
permitió empezar a construir y contener grandes saberes de la humanidad además
de emplear una nueva manera de comunicación. Esta solo es posible si se
dimensionan la cantidad de artefactos y materiales que se necesitan para llevarla a
cabo, desde grabar imágenes, hasta pintar signos. Este acontecimiento ha tenido
gran impacto en la historia social,cultural, política y educacional del ser humano,
pero ya que que contamos con tecnologías avanzadas que nos facilitan esta tarea
no podemos desconocer las etapas de desarrollo que ha tenido y toda su
historicidad hasta como la vemos hoy en día . Para la siguiente situación
emplearemos, suministros de cocina que además de alimentar pueden servir como
artefacto comunicativo, que además de ser biodegradable es divertido.
Consideraciones para la construcción del sello :
● Creatividad a la hora de proponer soluciones a la problemática.
● Anticipar y comprobar diferentes propuestas que resuelvan la problemática
de la historia.

2.
Áreas relacionadas:​ Ciencias naturales, lengua castellana e historia
Situación Problema:
Estamos en la finca de la abuelita Magnolia, y le queremos dibujar una carta a
nuestra mamá, pero en la finca no hay lápices, entonces decidimos recorrer las
habitaciones en busca de elementos que nos permitan realizar nuestra carta y lo
único que encontramos fueron unas verduras y unas frutas, ¿que artefacto
elaboramos?
Intenciones:
● Propiciar el espacio para interactuar con un Artefacto elaborado con papas
● Indagar cómo están construidos los artefactos y cómo funcionan algunos de
estos
● fomentar los primeros acercamientos al pensar tecnológico mediante la
utilización de herramientas comunes para la resolución de problemas
Habilidades:
● utilizar herramientas comunes “frutas y verduras” para resolver problemas
● descifrar pistas,resolución de incógnitas para soluciones de problemas
Evaluación
Los logros que se propone esta actividad, es ampliar el campo creativo que permita
constituir sujetos participativos y desarrolladores de propuestas que satisfagan
necesidades que se pueden encontrar en su contexto inmediato, con esto
desarrollar el pensamiento tecnológico, como una siembra a futuro, donde los y las
estudiantes sean capaces de construir tecnologías amigables con los recursos
naturales y con las condiciones sociales y culturales de nuestro país.
Por tal razón, la Evaluación no se centrara en el artefacto, sino en las propuestas
realizadas por los/as niños/as; teniendo en cuenta que son niños/as entre 3 y 6 años
y ellos/as no pueden usar el cortador.
De igual forma observaremos los dibujos realizados por ellos/as, y se hará énfasis
en la socialización que hagamos del artefacto con los compañeritos mostrándoles el
proceso y el producto final.
Metodología/tiempos:

3. Primer momento (20 min): ​Le narraremos a los/as niños/as la historia de un viaje
que harán a la finca de la abuelita Magnolia donde los niños participaran
efusivamente, luego interactúan con la narración buscando los objetos (previamente
escondidos) para empezar a realizar la carta.
Segundo momento (35min): Los niños se sentaran para empezar a dar hipótesis
de que artefacto pueden elaborar con los materiales encontrados para realizar su
dibujo, al tener algunas hipótesis empezaremos a probarlas, luego la que mejor
tenga resultado la implementaremos para realizar varios dibujos.
Las vivenciantes realizarán una pequeña explicación de los comienzos de la
imprenta para relacionar lo que haremos con la historia y el propósito de este.
Tercer momento (35min): elaboramos una pintura a base de frutos y colorantes de
cocina y empezaremos a hacer nuestros dibujos en hojas de árbol que le
mostraremos a los compañeritos y posteriormente guardaremos en nuestras
maletas, después las vivenciantes organizarán a los/as niños/as y se despedirán
pidiéndoles que realicen más sellos y más dibujos con ayuda de los papitos.
INSTRUCCIONES:
1. Corta un tercio de la papa a lo largo.
2. Empuja el molde de galleta en el centro de la papa, tan profundo como
quieras que sea el diseño. Si no tienes moldes de galleta en las formas que
quieres hacer, puedes dibujar el diseño en la papa y cortarla cuidadosamente
con un cuchillo.

4.
3. Usa un cuchillo afilado para cortar una rebanada gruesa alrededor del borde
del molde de galleta. Quita los pedazos de papa de alrededor del diseño y
saca el molde de galleta. Debes supervisar esto si tus alumnos/as están
haciendo los cortes.
Bibliografía:
Tomado de: ​http://www.hipertexto.info/documentos/escritura.htm​ ultima visita: 17 de
marzo del 2016
Tomado de: ​http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/25286​ última Visita: 17 de
Marzo de 2016
Tomado de:
https://www.everydayme.com.mx/casa­y­jardin/manualidades/art%C3%ADculo/c%C
3%B3mo­hacer­un­sello­de­papa­casero​ última Visita: 18 de Marzo de 2016