La influencia del deporte en la motricidad infantil

1. EL DEPORTE Y SU RELACIÓN CON EL DESARROLLO MOTRIZ
L1 El deporte es aquella actividad física ejercida dentro de un juego o una competición de
cualquier tipo, cuya práctica está sujeta a unas normas específicas. Esta actividad física puede
ser un simple entretenimiento, una competición, un juego por placer o un ejercicio físico y/o
mental que nos sirva para estar en forma o recuperar algún estado perdido.
L2El término motricidad se emplea para referirse a los movimientos complejos y
coordinados que realiza una persona y que implican al sistema locomotor, siendo coordinados
por la corteza cerebral y estructuras secundarias que lo modulan. En algunas publicacio nes
recibe el nombre de "motilidad". de ahí que a veces se utilicen indistintamente términos como
clasificaciones "motricidad gruesa" o "motilidad gruesa" y "motricidad fina" o "motilidad
fina".
L3Los deportes han formado parte de la vida de muchas sociedades desde sus inicios y es
que con más de 3000 años de antigüedad, han sido miles las costumbres deportivas que han
ido naciendo hasta el día de hoy; y la motricidad representa un fundamento y una condición
importante, no sólo para el desarrollo físico, sino también para el desarrollo intelectual y
socio afectivo, no puede ser analizada solamente desde el punto de vista biológico, sino que
se debe asumir la repercusión que la misma posee sobre todas las dimensiones del ser
humano.L4 Es por esto que la motricidad formativo educativa debe compensar el déficit
motriz de estilo de vida y de trabajo, como por ejemplo el caminar, correr, saltar, empujar,
lanzar, recibir ( patrones motoras ) y muchas otras formas motoras básicas llegaron a la
motricidad deportiva surgiendo de la motricidad laboral o por intermedio de ella. La finalidad
de la educación no es exclusivamente la ganancia de determinados conocimientos o
habilidades, sino el desarrollo de un ser humano más plenamente humano, libre, creador y
recreador de su propia cultura deportiva, con el fin último de mejorar su calidad de vida en
la sociedad.
L5La Educación física es el área de la educación con un enfoque de corporeidad y motricidad
que educa al hombre a través del movimiento, desde y en lo psicomotor, hacia lo cognitivo,
algo que hay que tener en cuenta es que al momento de realizar deportes se debe respetar los
períodos sensibles en los cuales es más factible estimular determinadas funciones, por
ejemplo la fuerza, resistencia o velocidad.

2. L6Las habilidades deportivas pueden manifestarse en diferentes grupos: Habilidades
atléticas, habilidades gimnásticas, habilidades acuáticas, habilidades de luchar, entre otras.
Se dice que un deportista es hábil cuando realiza una actividad motriz compleja con el menor
número posible de errores y de la mejor manera para alcanzar el objetivo establecido.
L7En conclusión podemos decir que la habilidad deportiva no es más que movimientos que
se realizan conscientemente con un grado de perfección relativa, con buena coordinación y
exactitud. Las habilidades deportivas que adquieren los adultos no surgen de la nada, sino
que son el resultado de la aplicación y modificación de las capacidades adquiridas desde su
nacimiento. Como queda claramente expresado en este concepto, una habilidad motriz
deportiva puede considerarse como adquirida cuando el deportista logra aplicar en la práctica
los conocimientos, experiencias y hábitos de manera efectiva y ante condiciones cambiantes,
lo que evidencia la necesidad de todo un trabajo metodológico para lograr su desarrollo.
“ELDESARROLLO MOTRIZ ENLA INFANCIA Y SU INFLUENCIAEN EL
DEPORTE”
Docente:
Profesor, docente o enseñante, es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza,
bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de
conocimiento, asignatura, disciplina académica,ciencia o arte. Además de la transmisión
de valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña,
parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje
para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible.
Bajo un modelo educativo basado en la teoría conductista, el alumno es un ente pasivo,
mientras que en un modelo educativo basado en otras teorías como el cognitivismo y la
teoría social, tanto el profesor como el alumno son agentes activos del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Paralelamente a las funciones docentes, los profesores suelen
realizar funciones de investigación (especialmente en el ámbito universitario), de
formación permanente (formación del profesorado) y tareas organizativas o directivas en
los centros docentes
Desarrollo motor:
“El desarrollo motor se considera comoun proceso secuencial y continúo relacionado con
el proceso por el cual, los seres humanos adquieren una enorme cantidad dehabilidades

3. motoras. Este proceso se lleva a cabo mediante el progreso de los movimientos simples
y desorganizados para alcanzar las habilidades motoras organizadas y complejas.
El desarrollo motor no se produce de forma aislada, más bien se verá influido por las
características biológicas que el niño posea (tales como la herencia y la maduración),
por el ambiente en que se desarrolle, las oportunidades para el movimiento que se
encuentran en suentorno (por ejemplo: juguetes, columpios en el patio trasero, escaleras
para subir en el hogar) y su propio desarrollo motor.
El término se refiere a un aprendizaje motor de cambio relativamente permanente en
el comportamiento, como resultado de la práctica o experiencia. Aunque el aprendizaje
no puede ser observado directamente, se puede inferir en el movimiento motor.
Para el desarrollo de las habilidades motoras, los niños deben percibir algo en el
ambiente que les motive a actuar utilizando sus percepciones para influir en sus
movimientos.Las habilidades motoras representan soluciones a los objetivos de los
niños. Cuando ellos se sienten motivados a hacer algo, pueden crear un nuevo
comportamiento motor. El nuevo comportamiento es el resultado de muchos factores:
El desarrollo del sistema nervioso; Las propiedades físicas del cuerpo y sus
posibilidades de movimiento; La meta que el niño está motivado para alcanzar; El
apoyo del entorno
Por ejemplo, los bebés aprenden a caminar sólo cuando la maduración del sistema
nervioso les permite controlar ciertos músculos de las piernas, cuando sus piernas han
crecido lo suficiente como para soportar su peso y una vez que han adquirido otras
habilidades previas.
Inicialmente se pensaba que este desarrollo era un reflejo directo de los cambios
madurativos en el sistema nervioso central. Actualmente se sabe que este proceso es
bastante complejo, ya que integra aspectos del individuo como sus características
físicas, estructurales y emocionales, estímulos externos que abarcan el medio ambiente
en el que opera y la tarea / movimiento que realiza con un propósito. Es un proceso
bastante dinámico y la interacción de estos tres componentes da lugar a la adquisición y
desarrollo de habilidades motoras.
Varios factores, sin embargo, pueden poner en peligro el curso normal del desarrollo de
un niño. Estos se definen como factores de riesgo de una serie de factores biológicos
ambientales que aumentan la probabilidad del déficit en el desarrollo psicomotor de las
condiciones del niño. Entre las principales causas de retraso motor encontramos: Bajo
peso al nacer; Trastornos cardiovasculares; Trastornos respiratorios y neurológicos;

4. Infecciones neonatales; Desnutrición; Condiciones socio-económicas bajas; Mala
educación de los padres; Nacimiento prematuro.
Cuanto mayor sea el número de factores de riesgo activos, mayores serán las
posibilidades de déficits en el desarrollo.
El desarrollo motor atípico no está relacionado necesariamente a la presencia de
cambios neurológicos o estructurales (incluso los niños que no tienen secuelas graves
pueden presentar déficit en algunas áreas de su desarrollo neurológico). En los primeros
años de vida (primeros 12 a 18 meses) hay una mayor plasticidad del cerebro, lo que
permite la optimizaciónde los beneficios del desarrollo motor.”Aline Willrich, C.C. (2009).
Salkind, N. J. (2002).
“El desarrollo motor podemos definirlo como el área que estudia los cambios en las
competencias motrices humanas desde el nacimiento hasta la vejez, los factores que
intervienen en estos cambios así como la relación con otros ámbitos de la conducta”.
(Quiroz 2003:09)
CAPACIDAD MOTRIZ
Las capacidades físicas básicas son condiciones internas de cada organismo,
determinadas genéticamente, que se mejoran por medio de entrenamiento o preparación

5. física y permiten realizar actividades motrices, ya sean cotidianas o deportivas y las
vemos a continuación:
La coordinación: capacidad para controlar sincronizadamente todas las partes del
cuerpo y respiración.
La elasticidad: es la capacidad para ser flexible, pero no perder la forma de los
músculos, piel y huesos anterior al estiramiento.
La flexibilidad: capacidad de extensión máxima de un movimiento en una articulación
determinada. A diferencia de las demás cualidades físicas, esta capacidad se va
perdiendo desde que se nace.
La fuerza:capacidad neuromuscular de superar una resistencia externa o interna
gracias a la contracción muscular.
La velocidad: capacidad de realizar acciones motrices en el mínimo tiempo posible.
La resistencia: capacidad física y psíquica de soportar la fatiga frente a esfuerzos
relativamente prolongados y/o lograr una recuperación rápida después de dicho
esfuerzo. El desarrollo de la resistencia permite oponerse al cansancio.
Estas cualidades físicas están desarrolladas de forma diversa en cada persona de
acuerdocon el esfuerzo que debe realizar diariamente o en su actividad deportiva, en
conjunto determinan la condición física de un
individuo
.En "coordinación" en su sentido más general, la coordinación consiste en la acción de
coordinar, es decir, disponer un conjunto de cosas o acciones de forma ordenada, con
vistas a un objetivo común. Según algunos autores, la coordinación es "el acto de
gestionar las interdependencias entre actividades". G.M. Pais Gualeguay.
LAS CAPACIDADES MOTRICES:
Las capacidades motrices determinan la condición física del individuo se dividen en dos
bloques: capacidades coordinativas y las capacidades físicas o condicionales.
El rendimiento motor de cualquier persona dependerá del nivel de desarrollo y adaptación
de dichas cualidades.
Las capacidades coordinativas dependen del sistema nervioso y tienen la capacidad de
organizar, controlar y regular todas las acciones motrices.
Las capacidades coordinativas básicas son las que se desarrollan sobre todo entre los 6

6. y los 12 años y hacen referenciaa la capacidad de aprendizaje de habilidades motrices,
el nivel de control de los movimientos y ejercicios , y la capacidad de adaptación e
improvisación ante una situación presentada.
Las capacidades coordinativas específicas determinan un contexto motor más
concreto y son las siguientes: equilibrio, la combinación motora, la orientación y la
relación espacio-tiempo, etc.
Las capacidades físicas o condicionales son las que determinan la condición física del
individuo. Dependen de la capacidad o fuerza a nivel muscular, de la resistencia para
mantener dicha fuerza en el tiempo y, en tercer lugar de la capacidad del corazón y los
pulmones para aportar energía a la musculatura. Tener una adecuada condición física y
una buena salud es imprescindible para adaptarnos a la vida cotidiana. Las cualidades
que determinan la condición física son: la resistencia, la fuerza, la velocidad y
flexibilidad. Domingo Barcenas.
HABILIDAD MOTRIZ
Las habilidades motoras básicas son las actividades motoras, las habilidades generales,
que asientan las bases de actividades motoras más avanzadas y específicas, como
son las deportivas. Correr, saltar, lanzar, coger, dar patadas a un balón, escalar, saltar a
la cuerda y correr a gran velocidad son ejemplos típicos de las consideradas actividades
motoras generales, incluidas en la categoría de habilidades básicas. El patrón
motor maduro de una habilidad básica no se relaciona con la edad, error en el que
se podría caer fácilmente debido al término "maduro" (que dentro del contexto del
desarrollo de patrones motores quiere decir completamente desarrollado), sino con la
habilidad. Por otra parte también sepodría hablar de patrón motor evolutivo que se define
como todo patrón de movimiento utilizado en la ejecución de una habilidad básica que
cumple los requisitos mínimos de dicha habilidad, pero que, en cambio, no llega a ser un
patrón maduro. Por tanto los patrones evolutivos son relativamente inmaduros y no
alcanzan la forma perfecta. Los cambios en la eficacia de los movimientos y la
sincronización de patrones evolutivos sucesivos simbolizan el progreso hacia la
adquisición de patrones maduros.
Clasificación:
Estas habilidades físicas básicas se pueden clasificar en: locomotrices, no
locomotricesy de proyección/recepción.

7. --Locomotrices: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar,
pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, etc...
--No locomotrices: Su característica principal es el manejo y dominio del cuerpo en el
espacio: balancearse, inclinarse, estirarse doblarse, girar, retorcerse, empujar, levantar,
tracciones, colgarse, equilibrarse, etc...
--De proyección/recepción: Se caracterizan por la proyección, manipulación y
recepciónde móviles y objetos: recepciones, lanzar, golpear, batear, atrapar, rodar,
driblar, etc...
Guilman 1981. Zarco Resal, 1992.
Habilidad motriz “la capacidad, adquirida por aprendizaje, de producir resultados
previstos con el máximo de certeza y, frecuentemente, con el mínimo dispendio de
tiempo, de energía o de ambas” G Álvarez de Zayas, la define como "La relación del
hombre con el objeto que se realiza en la actividad, o sea, el hombre interactúa con el
objeto en el proceso activo: la actividad, las técnicas de esta interacción son las
habilidades. La habilidad es pues el dominio de las técnicas y ésta puede ser cognoscitiva
o práctica."(Álvarez, R., 1990, p. 27).
MISAEL CHOCCE LAPA