Este documento describe las funciones básicas y objetivos del desarrollo de niños de 0 a 6 años. Incluye el desarrollo de la comprensión, atención, memoria, lenguaje, percepción sensorial, esquema corporal, lateralidad, direccionalidad y nociones temporales a través de estrategias como el juego, arte, manipulación de objetos y movimiento del cuerpo. El documento también incluye una sección de registro de observación.

1. FUNCIONES BÁSICAS EN
NIÑOS/AS de 0 a 6 AÑOS
DESARROLLO DE FUNCIONES BÁSICAS
DURACIÓN: ACTIVIDADES RECTORAS DE ACUERDO A LA EDAD
OBJETIVOS:







Aplicar la lógica en: nociones, formas colores, tamaño, textura, cuerpos, con
objetos reales en la práctica diaria, en el aula, que les permitan a los niños/as
vinculase positivamente dentro de su entorno.
Realizar movimientos imitativos en el espacio total y parcial con ejercicios, para
ejercitar la motricidad gruesa y fina.
Utilizar técnicas grafo plásticas, para el desarrollo de la motricidad
Expresar emociones, vivencias y sentimientos a través de las actividades
realizadas en el centro infantil para que se expresen con fluidez y creatividad.
Descubrir su mundo a través del lenguaje de expresión corporal, hablado y
escrito para poder comunicarse con claridad.
Respetar normas y actitudes con la realización de juegos y expresiones artísticas
para que le permitan una aceptable convivencia.
Interpretar canciones con ritmo y melodía para motivarse, afirmar la identidad
cultural y predisponerse a los aprendizajes.
Moises Logroño G.
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2. FUNCIONES
BÁSICAS
1. COMPRENSIÓN
2. ATENCIÓN
3. MEMORIA
4. LENGUAJE
LA FORMACIÓN DEL
LENGUAJE
ACTIVO
SIRVE DE BASE A TODO
EL
OBJETIVOS
Entender
signos,
palabras,
diferentes
relatos e ilustraciones
para interpretarlo.
Lograr conseguir en el
niño, niña la atención
para el desarrollo de su
aprendizaje.
Desarrollar la memoria
auditiva, visual, táctil
para lograr nuevos
conocimientos.
Expresar sus ideas a
través de diferentes
tipos de mensajes para
que
se
puedan
comunicar con fluidez.
DESARROLLO
PSÍQUICO DEL NIÑO
5. SENSO
PERCEPCIONES
EL MUNDO DE
RELACIONES DE
LOS OBJETOS
6.
ESQUEMA
CORPORAL
7.
LATERALIDAD
8. DIRECCIONALIDAD
Identificar objetos con
la práctica diaria para
determinar
color,
tamaño, forma, grosor,
cuerpo, temperatura,
sabor, olor, textura,
longitud y peso.
Utilizar su cuerpo con
ritmo, equilibrio para
que sirva como medio
de expresión.
Practicar ejercicios de
lateralidad.
Vincularse
positivamente con su
entorno para convivir
mejor
Moises Logroño G.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
JUEGO Y ARTE
RECURSOS
HUMANOS,
TANGIBLES e
INTANGIBLES
Relación palabra-objeto
Niños, niñas, maestra
Lectura de cuentos.
Cuentos,
pinturas,
Lectura de pictogramas
objetos, semillas
Lectura de imágenes
Presentar gráficos en un tiempo limitado y luego Niños, niñas, maestra
pregunta que observaron.
Pinturas, crayones,
Relatar historietas cortas dibujando en el pizarrón plastilina
graficas patrones para reconstruir la historieta.
MEMORIA VISUAL.
Niños, niñas, maestra
Presentar varios objetos en una bandeja, mostrarles
Materiales,
legos,
durante cinco segundos, retirarlos y pedir al niño/a
juguetes
que lo nombre.
Dibujar en el pizarrón objetos, figuras geométricas,
formas de, pedirles que miren con atención durante
diez segundos, borrar una de ellas y pedirles que lo
reproduzcan.
MEMORIA AUDITIVA
Escucha, identifica nombres, objetos, sonidos
distractores dependiendo de la edad
Lectura de imágenes, laminas, pictogramas.
Niños, niñas, maestra
Relatar o reconstruir cuentos, comprensión de signos Recortes, imágenes,
Nombrar objetos o animales que comiencen con revistas
diferentes letras.
Cumplir órdenes.
Conversaciones
Trabalenguas, rimas, adivinanza, retahílas, canciones,
poemas, rondas, dramatizaciones, etc.
Identificar cantidad, forma, tamaño, textura, color, Niños, niñas, maestra
etc.
Legos,
juguetes,
Manipulación de instrumentos.
materiales, semillas
Relación de los objetos: grande, pequeño; arriba,
abajo; fuera, dentro; lejos, cerca.
El pensamiento se realiza en el proceso de las
acciones objétales (sobre todo instrumentales)
Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio Niños, niñas, maestra.
cuerpo y en el de los demás.
Músculos grandes del cuerpo.
Frente a un espejo el niño, niña señalará la parte
derecha e izquierda de su cuerpo.
Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho.
Movimiento de los ojos de izquierda a derecha
Realizar ejercicios para el conocimiento de los
elementos del lado derecho e izquierdo del cuerpo.
Señalar los diferentes elementos del cuerpo de cada
uno de los lados (derecho – izquierdo, arriba – abajo,
adelante – atrás).
Dibujar en el suelo un cuadrado o círculo. Pedirle al
niño/a que se coloque dentro del mismo y darle las
siguientes órdenes: salta a la derecha, a la izquierda,
al frente, atrás, dentro, fuera.
Trazar un cuadrado en el pizarrón y dividir en dos por
una línea horizontal y luego combinar la ejercitación
de las nociones de arriba, abajo, derecha, izquierda,
dentro y fuera.
Niños, niñas, maestra
Niños, niñas, maestra
Pinturas, crayones,
plastilina
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3. 9. NOCIONES
TEMPORALES
10. MOTRICIDAD FINA
11. MOTRICIDAD
GRUESA
Utilizar nociones de
tiempo y espacio con
seguridad
para
relacionarse mejor con
el entorno.
Plasmar
sus
ideas
combinando técnicas
grafo plásticas con
materiales de desecho
para que le sirva a su
diario vivir.
Desarrollar
La
motricidad gruesa con
movimientos
del
cuerpo.
el
12. NUDO CATEGORIAL Evidenciar
O ARMONIZACIÓN movimiento y dominio
del espacio
Moises Logroño G.
Colocar objetos en diferentes posicione
Determinar la ubicación de objetos con relación a
otros.
Reproducir figuras con modelos en diferentes
posiciones.
Conocimiento de hoy, ayer y mañana, tarde,
temprano, noche.
Identificar los días de la semana y relacionar con los
maestros que acuden al jardín.
Atar y desatar: cordones de zapatos, piolas, sogas
Recortar siluetas con las yemas de los dedos y con las
uñas
Sostener un libro y pasar las páginas
Pintar con los dedos, la mano o con el antebrazo
(pintura dactilar)
Hacer esterillado con materiales del medio (totora,
pajas, fibras, cabuya)
Ensartar en hilos, lana o alambre delgado: fideos,
botones, cuentas, caracoles, semillas.
Dibujar libremente (expresión libre).
Pedir al niño/a que hable acerca del significado que
ese dibujo tiene para él.
Completar trazos de dibujos elaborados con puntos.
Integrar figuras utilizando sus partes.
Calcar dibujos.
Plegar papel para formar figuras: aves, aviones,
barcos, pantalones, sombreros
Trazar líneas rectas y curvas en el pizarrón o en la
tierra.
Trenzar piolas o soguillas.
Bailar (preferentemente ritmos de lugar).
Reproducir dibujos y rasgos.
Rasgar con los dedos tiras de papel cada vez más
pequeñas.
Abrochar y desabrochar botones
Enrollar un cordón alrededor de u lápiz
Hacer choricillos de plastilina y cortarlos con la tijeras
en trozos pequeños.
Ilustrar escenas sencillas de cuentos y poesías.
Ordenar en serie láminas de izquierda a derecha.
Utilización de técnicas grafo plástica.
Caminar a pasos rápidos, lentos, cortos, largos a
diferentes ritmos.
Imitar acciones de movimientos de personas y
animales.
Caminar hacia adelanta, hacia atrás y hacia los
costados.
Caminar con objetos sobre la cabeza
Participar en juegos con la pelota, lanzar, coger,
rebotar.
Saltar la cuerda,
Subir y bajar gradas
Saltar alternando los pies
Desplazamientos con todas las partes del cuerpo
humano (tomando en cuenta su edad)
Movimientos libres
Movimientos en espacios reducidos.
Niños, niñas, maestra
Niños, niñas, maestra
Materiales,
legos,
juguetes,
semillas,
paletas,
botones,
música
Niños, niñas, maestra
Música
Niños, niñas, maestra
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4. REGISTRO DE OBSERVACIÓN
SEMESTRE………………………………..
No FECHA
NOMBRE
OBSERVACIONES SUGERENCIAS
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6
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Moises Logroño G.
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