Construccion de subjetividades _momento_1_trabajo_individual

1. Construcción de
subjetividades
Mónica Molina G.
Código 65727540
Grupo 403039_24
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de Ciencias Sociales Arte y Humanidades
Curso Construcción de Subjetividades
Septiembre

2. Sujeto «Identidad»
Quien soy yo?
• Mónica Molina Guerrero, nací en la ciudad de Ibagué , el 19
de agosto de 1965, pero hace cerca de 28 años, vivo y habito
en la ciudad de Cali , estudie licenciatura en Español e Ingles
en la Universidad del Tolima y actualmente me desempeño
como docente de idioma extranjero (inglés) en una
institución pública, trabajo en un colegio mixto con
adolescentes , actualmente trabajo y tengo en mi mente un
segundo proyecto de vida (psicóloga).
• Mi subjetiva se ha construido a través de una serie de etapas
en las cuales he sido Yo agente (egocéntrica).

3. 14 meses
7- 9 años
15 años
Profesional y
madre
2016-estudiante
de Psicología
Quien soy yo?

4. Surgimiento del sujeto
Sujeto humano
• Soy , integrante de una familia de
clase media baja, pues mi padre
trabajaba de sol a sol, para llevar el
sustento diario a la casa y darnos un
techo donde vivir, pues éramos 8 hijos
y mi madre, era quien cuidaba de
nosotros, soy la última de los hijos, es
decir la mas chiquita de la familia.
• En cuanto a mi primera infancia ,y la
escuela , recuerdo que la pasaba de
maravilla, manteníamos haciendo
juegos, rondas, comitivas, fue una
experiencia única, pues siempre
socializaba y me integraba súper bien
con mis compañeritos.
Junto a mis otros dos hermanos
menores , pero soy la menor de
todos.

5. Surgimiento del sujeto
• . Sujeto - ser vivo:
emocionalmente
sensible, rodeada de
mucho amor y cariño,
dentro del contexto
familiar, escolar y
social. Fui una niña
muy amistosa, jugaba
e interactuaba
constantemente con
mis compañeritos y
amigos, los cuales
conservo en la
actualidad.

6. El antes
«Adolescentes -
estudiantes»
El ahora- adultos y
profesionales en su
mayoría
2016

7. Actualidad (mi trabajo)
(YO - Egocentrismo)
• Soy agente activo en cada
una de las tareas y faenas
que realizo día a día, como
madre y docente de ingles
- directora de grupo, lo que
me permite socialmente
ser constructora de
formación y conocimientos
y valores ! (fenomenológica
Lupiciño Iñiguez (2001)).

8. El sujeto y la subjetividad
Carácter inter-subjetivo
“El estadio del espejo» (Gorlier, J. C. 2005
p.p 113-114).
Inconscientemente somos el reflejo de una
familia, por ende de una sociedad . Donde
desempeñamos diferentes roles, muchos
de ellos han sido tradiciones en algunos
casos: madre, profesor, músico, etc.
Mi identidad la adquirí a través del
lenguaje verbal y no verbal (patrones de
comportamiento) : valores, disciplina,
constancia y entrega. Todos ellos
infundidos y adquiridos “desde el otro”
(Torregrosa, 1990); es decir, mi seno
familiar (padres, hermanos mayores), y
poco a poco se fueron fortaleciendo en las
instituciones donde estudie (mis maestros)
que me aportaron en mi formación como
ser-sujeto (individuo) – y agente social.

9. • Pienso que fue mi madre, con ese empuje que
la caracterizó, la que nos hizo hombres y
mujeres de bien, responsables y trabajadores ;
como nuestro padre en todo el sentido de la
palabra. Nos inculco, el estudio y el progreso, y
fue así una cadena de solidaridad en nuestra
familia, los mayores ayudaron a los menores y
los del medio estudiaron y trabajaron para
lograr sus metas e ideales. La identidad se
constituye como autónoma, libre y en
evolución. Deconstrucción: El self situado socio
históricamente. es una construcción social. La
intersubjetividad es regulada socialmente
produciendo el conocimiento y el vocabulario
capaz de dirigir las relaciones sociales de modo
no coercitivo haciéndonos creer que obramos
según nuestro dominio (Ibañez, 1990).
• Doy gracias a Dios, por permitirme contar con
mi hermano mayor, José Domingo, quien me
dio el bachillerato y la educación universitaria
para poder ser quien soy ahora.
• Luego tuve la oportunidad de ayudar a uno de
los hijos de una hermana mayor, para que
pudiese ingresar y estudiar en la universidad.
• ahora que falleció, el hermano
quien me dio amor y ayuda
incondicional, es mi deber moral y
tengo la misión de ayudar a sus
pequeños hijos.
• Los valores infundidos en nuestro
hogar paterno, fueron tan valiosos
en la formación de nuestra
identidad y subjetividad, que cada
uno tenemos claro el sentido de
solidaridad y amor filial. Es ahí
donde opera la comprensión
vigotskiana
• «La enseñanza guía y conduce el
desarrollo y este no deberá
orientarse hacia el ayer, sino hacia
el futuro próximo.»
• El papel de las otras personas
(adultos y compañeritos) es
significativo para el desarrollo
intelectual de los niños.
• Es necesario tener en cuenta el
nivel de ayuda que pueda precisar
el niño en el aprendizaje.

10. • la subjetividad, entrelaza aspectos
contextuales, situacionales e individuales
conscientes y no conscientes.
Bien es cierto que me identifico con lo que
plantea Melucci (2001) debate –identidad,
situado en dos problemas:
Las fronteras : apertura y cierre (limites) de la
formación de mi identidad.
La continuidad organización procesual de
diferentes sistemas de relaciones.
En donde estamos atados a un pasado y un
futuro, es ahí donde puedo explicarme, los
sueños que tenia inicialmente de ser medica-
pediatra; mas no tuve la posibilidad de
cumplirlo, lo cual no me arrepiento ahora; pero
dentro de mí se mantenía el deseo y la
vocación orientada a prestar servicio a los
otros (sociedad), siendo docente lo he lograda y
en este momento inclinada hacia un futuro
para cumplir otro de mis sueños : ser
psicóloga y poder colaborar a mi comunidad
estudiantil (YO- y el OTRO)
Estudiante de
Psicología de la
UNAD 2016

11. Referencias Bibliográficas
Aquino M. A, (2013). La subjetividad a debate. Revista Sociológica Nro. 80. Pág.
259 a 278 Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/5861
Barba, T. M. (2007). Piaget y L. S. Vygotsky en el análisis de la relación entre
educación y desarrollo Centro de Estudios de Didáctica Universitaria
de Las Tunas, Cuba. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/5886
Jiménez, C. M, (2015). La emergencia de la subjetividad. Lo que emerge en
ciencias sociales. Ed. Académica española. Parte 1. Pág. 13 a 19. Parte
3 Emergencias de estudio. Pág. 33 a 43. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/5864
Pérsico, A. (2008). CRISIS SOCIAL Y SUBJETIVIDAD: Rumbos y desafíos en las
ciencia sociales. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/5862
Tarrio, Silvia. (2012). Sujeto, subjetividad, psicoanálisis y psicología
social sociológica. la violencia de su interpretación .Revista
Borrómeo . N° 3. Recuperado http://borromeo.kennedy.edu.ar
revistaborromeo@kennedy.edu.ar ISSN 1852-5704 846