UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT” MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CIUDAD DE PANAMÁ - PANAMÁ ASIGNATURA: MODELOS PEDAGÓGICOS ESTUDIANTE: Lic. Jesús Emanuel Bedoya Cordero PROFESOR: Mag. Julio Cesar Bernal Lima Cuatrimestre: III Colombia, 30 de Junio de 2017. Cuadro Comparativo de Modelos Pedagógicos

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CIUDAD DE PANAMÁ - PANAMÁ
ASIGNATURA: MODELOS PEDAGÓGICOS
ESTUDIANTE:
Lic. Jesús Emanuel Bedoya Cordero
PROFESOR:
Mag. Julio Cesar Bernal Lima
Cuatrimestre: III
Colombia, 30 de Junio de 2017.

2. Cuadro Comparativo de Modelos Pedagógicos
Modelo
Características
Modelo
Pedagógico
Tradicional
Modelo
Pedagógico
Romántico
Modelo
Pedagógico
Conductista
Modelo
Pedagógico Social
Modelo
Pedagógico
Cognitivo
Modelo
Pedagógico
Aprendizaje
Significativo
Metas
- Formación del
carácter
- Humanista
- Metafísica
- Religiosa
- Autenticidad y
libertad
individual.
- Formación de la
conducta
- Modelamiento
- Relativismo ético
- Crecimiento del
individuo para la
producción
social
- Desarrollo
individual y
colectivo pleno
- Desarrollo
intelectual.
- Acceso a niveles
intelectuales
superiores
- Estructuras
mentales
cognitivas
Metodología
- Transmisionista
- Verbalista
- Memorista
- Repetitiva
- Facilita la libre
expresión
- Sin interferencia
- Fijación de
conocimientos a
través del
refuerzo
- Control de
aprendizaje a
través de
objetivos
conductuales
- Énfasis en el
trabajo
productivo
- Variado según el
nivel de
desarrollo y
contenido
- Énfasis en el
trabajo
productivo
- Variado, vasado
en el
aprendizaje.
- Creación de
ambientes y
experiencias de
desarrollo
- Creación de
ambientes
aprendizaje
Desarrollo
- Desarrollo de las
facultades
humanas y del
carácter a través
de la disciplina y
la imitación
- Natural,
espontáneo y
libre
- Acumulación y
asociación de
aprendizajes
- Progresivo y
secuencial
impulsado por el
aprendizaje de
las ciencias
- Progresivo y
secuencial
(mediación)
- Estructuras
jerárquicamente
diferenciadas
- Cambios
conceptuales
- Progresivo y
secuencial en las
estructuras
mentales
- Libre desarrollo
de la
personalidad

3. Contenidos
- Disciplinas de la
ciencia
- Autores clásicos
- Según lo
requiera el
alumno.
- Experiencias
libres
- Conocimiento,
técnico,
inductivo
- Destrezas y
competencias
observables
- Científico –
técnico
- Polifacético
- Politécnico
- Experiencias y
conceptos de los
estudiantes.
- Acceso a
estructuras
superiores
- Aprendizaje
significativo de la
ciencia
- Experiencias por
medio del apoyo
creativo
Relación
Maestro – alumno
- Vertical
- Autoritaria
- Maestro auxiliar
del proceso.
- Intermediario
- Ejecutor de la
programación
- Bidireccional.
- Horizontal
- Facilitador –
Protagonista del
aprendizaje.
- Facilitador-
Motivador
- Comunicación
activa
Proceso
evaluativo
- Memorístico
- Repetitivo
- Evaluación
producto
- Evaluación =
calificación
- Sin evaluación
- Sin comparación
- Sin calificación
- Conductas
esperadas
- Evaluación
según criterio
- Evaluación
Sumativa
- Evaluación
grupal o en
relación con
parámetros
- Teoría y praxis
- Confrontación
grupal
- Evaluación
cualitativa
- De referente
personal
- Evaluación con
criterio
- La comprensión
del proceso de
adquisición de
conocimientos
antes que los
resultados.
- La evaluación es
cualitativa y se
enfatiza en la
evaluación de
procesos.
Representantes
- Jerrold R.
Zacharias (1905-
1986)
- Jean-Jacques
Rousseau y
- Alexander
Sutherland Neill.
- Burrhus Frederic
Skinner y
- Edward Lee
Thorndike
- Anton
Makarenko,
- Paulo Freire y
- Celestín Freinet
- Jean Piaget. - David Ausubel
- María Montesori.