Pretendemos aquí hacer una revisión rápida sobre la Terapia del Lenguaje / Fonoaudiología y resaltar la importancia para la evolución y aprendizaje del niño, el joven y el adulto. Igualmente desmitificar algunas ideas y tradiciones sobre el desarrollo del lenguaje, así como plantear elementos de análisis para el diagnóstico diferencial de las alteraciones y trastornos de habla y lenguaje más conocidos.

2. Funciones
Estomatognáticas y
Motricidad Orofacial

4. MITO 1.
A los 5 años, todos los niños
hablan porque hablan.
Eso es natural.
Esto quiere decir que la
Terapia del Lenguaje /
Fonoaudiología NO necesitaría
existir, pues no habría niños,
jóvenes o adultos con
dificultades en su habla o
lenguaje

9. APRENDER JUGANDO CON LA NATURALEZA
Fuente inagotable de
información
multisensorial y de
vocabulario

13. Si existe un problema de escucha
durante el primer año de vida,
antes de que el niño adquiera
algunas funciones motoras como
gatear y ponerse de pié; también
se puede afectar el desarrollo
posterior del lenguaje.
Así mismo, puede ser la causa de
un retraso, lentitud o torpeza para
sentarse, pararse, gatear y
caminar.

14. EL NIÑO COMIÓ QUESO, Y POR ESO NO HABLA.
Excepto la intolerancia al gluten, que puede conducir a
la llamada “enfermedad celiaca” y ocasionales
alteraciones en el sistema nervioso central, ningún
alimento estimula o retrasa la aparición del
lenguaje. La idea de darle a los niños uva, vino o
sobras de aves son medidas absurdas e ineficaces
para contribuir al desarrollo del lenguaje.
MITO 2.

15. MITO 3.
EL NIÑO NO HABLA, PORQUE TIENE LA LENGUA PRENDIDA.
Técnicamente sería un frenillo sublingual corto o”
anquiloglosia”, es otro mito. Lo que sí puede generar son
problemas de lactancia con sus respectivas consecuencias
nutricionales como la falta de aumento de peso y factores
relacionales con la madre. También surgen problemas de
articulación fonética o pronunciación de las consonantes /r/,
/rr/, /l/, /t/, /d/ y /n/, pero no afecta el desarrollo del
lenguaje.

20. MITO 4.
Para Hablar se necesita hacer que los niños
soplen, saquen y metan la lengua, o la muevan
de un lado al otro de la boca (ejercicios
bucoarticulatorios):
Estos movimientos no están relacionados
con la expresión oral porque los controlan
áreas del cerebro diferentes a las de los
movimientos del habla.

21. ➢Poner un lápiz entre dientes y
obligar a la persona a hablar así.
Nadie puede hablar correctamente
con un lápiz entre los dientes. En
lugar de ayudar, puede causar
serias lesiones en dientes y
mandíbula.

23. ALTERACIÓN O
TRASTORNO
HABLANTE TARDÍO RETRASO EN DESARROLLO
DEL HABLA
RETRASO EN DESARROLLO
DEL LENGUAJE
TEL:
“TRASTORNO” O DÉFICIT
ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
CARACTERÍSTICAS - Aparición tardía de
Primeras Palabras.
- Repertorio escaso o nulo
de gestos.
- Aumento Lento de
Vocabulario.
- Errores en la
pronunciación.
- Aparición tardía de
Primeras Palabras.
- Expresión oral confusa o
pobre.
- Buena comprensión del
discurso (diálogos,
instrucciones, órdenes).
- Los padres dicen
“entiende todo, pero no
dice nada o muy poco.”
-Mínimo uso de balbuceo.
- Aparición tardía de
Primeras Palabras.
-Dificultades en
comprensión del discurso
(diálogos, órdenes e
instrucciones).
- Errores en la
pronunciación.
-Inadecuada estructura de
oraciones.
-Frases u oraciones muy
cortas.
- Dificultades para iniciar
o mantener tema de
conversación.
- Aparición tardía de
Primeras Palabras.
-Dificultades en
comprensión del discurso
(órdenes e instrucciones).
- Errores en la
pronunciación.
-Inadecuada estructura de
oraciones.
-Frases u oraciones muy
cortas.
-Dificultad para
comprender el sarcasmo o
el doble sentido.
- Dificultades para iniciar
o mantener tema de
conversación.

24. CAUSA - Bajo nivel de
estimulación en el
hogar.
- Pocas oportunidades
de juego y
comunicación.
-Los padres hablan por
el niño o le adivinan
todo.
- Bajo nivel de
estimulación en el
hogar.
- Pocas oportunidades
de juego y
comunicación.
-Los padres hablan por
el niño o le adivinan
todo.
-Puede haber una
deficiencia intelectual,
neurológica, sensorial,
TEA o inadecuada
estimulación.
DESCONOCIDA
La alteración NO
puede explicarse por
factores ambientales,
ni por problemas
intelectuales, ni
deterioros sensoriales,
ni por anomalías
anatómicas o
estructurales del
aparato del habla, ni
por TGD u otros
trastornos, ni por
lesiones o
disfunciones
neurológicas
evidentes.
EDADES Hasta 18 meses de
edad.
Hasta 3 o más años de
edad.
Desde el nacimiento. Se puede apreciar con
mayor seguridad hacia
los 3 a 4 años.
Pardo, N (2022) con base en Luria (1978), Lucas (1980), Allesandri (2007). Allport (1984), Borden y Harris (1980), Bruner (1983), Crystal (1983), DeConde
(1984), McGregor (1986), Miller y Gildea (1987), Studdert-Kennedy (1987), Rapin y Allen (1982, 1987 y 1992), Susanibar, (2021), Vygostsky (1989).

25. ¡MUCHAS GRACIAS!
NÉSTOR ANTONIO PARDO RODRÍGUEZ
TERAPEUTA DEL LENGUAJE /
FONOAUDIÓLOGO
TITULADO POR UNIVERSIDAD
NACIONAL DE COLOMBIA
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