Pasos para elaborar un proyecto de investigación científica, mediante el uso de la estadística como instrumento de obtener conocimientos.

1. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
MARCO TEÓRICO
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
(ENFOQUE CUANTITATIVO O CUALITATIVO)

2. Valor teórico
o de
conocimiento
¿Se llenará algún vacío de conocimiento?
¿Se podrán generalizar los resultados a principios más
amplios?
¿Se podrá aprobar una teoría?
¿Se puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para
futuros estudios?
Conveniencia ¿Qué tan útil es la investigación?
¿Para qué sirve?
Criterios de justificación
Según Hernández-Sampieri y Mendoza (2018)

3. Relevancia
social
¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?
¿Quiénes y cuántos se beneficiarán con los
resultados de su investigación? ¿De qué modo?
¿Qué alcance o proyección social tiene?
Implicaciones
prácticas y
de desarrollo
¿Ayudará a resolver alguno o varios problemas
reales?
¿Se desarrollarán innovaciones, procedimientos,
sistemas o tecnologías para mejorar la calidad de
vida de los seres humanos y sus ambientes?
Criterios de justificación
Según Hernández-Sampieri y Mendoza (2018)

4. Utilidad
metodológica
¿El estudio puede contribuir a crear nuevos métodos y
técnicas de investigación? (Instrumentos para recolectar
datos)
¿Contribuye a la definición de un concepto, variable o
relación entre variables?
¿Puede lograrse con él mejoras en la forma de experimentar
con una o más variables?
¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?
Criterios de justificación
Según Hernández-Sampieri y Mendoza (2018)
https://www.youtube.com/watch?v=WSUxYaZaE-g

5. Marco
conceptual
Definición
Según autores, de artículos o
libros (buscar autores en
artículos). Mínimo 3 definiciones.
Dimensiones
Según autores de artículos, libros
o tesis de posgrado, máximo 3
propuestas.
Detallar conceptualmente las
dimensiones que se utilizarán para
operacionalizar la variable).
Marco teórico

6. Fundamentación
teórica
Detallar las teorías familiarizadas
a las variables a investigar. En
caso de existir teorías que
expliquen la relación entre las
variables de estudio también
detallarlas (en caso de ser
necesario)
Marco teórico
https://www.youtube.com/watch?v=G9QqebLhLEk

7. Variables
¿Qué es una variable?
Es aquella característica, cualidad o propiedad de la unidad
de estudio y que es de interés el analizar su comportamiento
en una investigación. Puede variar entre unidades de estudio,
incluso de un momento a otro.

8. Orden Orden
Distancia
Orden
Distancia
Origen
Nominal
Ordinal
Intervalo
Razón
Por escala de medición
Tipos de variables

9. Matriz de
operacionalización
de variables
(Enfoque cuantitativo)
Variable
Definición
conceptual
Definición
operacional
Dimensiones Indicadores
Escala de
medición
Característica
o propiedad
del individuo
o elemento de
la población
en estudio.
Define la
variable en
función a la
concepción que
se tiene de
ésta en la
investigación;
debe incluir
la cita
referencial.
Detalla la
forma en que
se va a medir
las variables
de estudio. Se
debe
considerar el
autor o
autores que
fundamentan el
dimensionamien
to de las
variables en
estudio.
Incluir los
instrumentos a
utilizar y
detallar el
autor que
Son los
aspectos
principales
en los que se
desglosa la
variable. Las
definiciones
de cada
dimensión
deben estar
contempladas
en el marco
teórico.
Permite medir
característica
s de las
variables de
manera general
según
dimensiones.
Debe tener
coherencia con
el marco
teórico y con
lo propuesto
en los
instrumentos
de recolección
de datos.
Puede ser
nominal,
ordinal, de
intervalo o de
razón

10. Matriz de
categorización apriorística
(Enfoque cualitativo)
Ámbito
temático
Problema de
investigació
n
Preguntas de
investigació
n
Objetivos
generales
Objetivos
específicos
Categorías y
subcategoría
s

11. Desempeño laboral y emprendimiento en docentes de
bachillerato técnico de la Unidad Educativa Ciudad de
Valencia, Ecuador 2020
Variables
•Desempeño laboral
•Emprendimiento

12. Variable Definición conceptual Definición
operacional
Dimensiones Indicadores Escala de
medición
Desempeño
laboral
Según Chiavenato (2007, p.
78) citado por Del Castillo
(2017) define el desempeño,
cómo “las acciones o
comportamientos
observados en los
empleados que son
relevantes el logro de los
objetivos de la
organización”.
● Preparación para el
aprendizaje
● Enseñanza para el
aprendizaje
● Participación en la gestión
de la escuela articulada a la
comunidad
● Desarrollo de la
profesionalidad y la
identidad
Es el rendimiento y
actuación en las
labores que
realizan los
docentes de la
Unidad Educativa
Ciudad de Valencia,
el cual será medido
con un cuestionario
de 18 ítems y con
escala :
Nunca (1), Casi nunca
(2), A veces (3), Casi
siempre (4), Siempre (5)
Preparación para el
aprendizaje Manera de
preparar para el aprendizaje de
alumnos, la capacidad de
realización del plan curricular,
sesiones de aprendizaje
(Murillo, 2019).
Bueno (67 a 90 puntos)
Intermedio (43 a 66 puntos)
Deficiente (18 a 42 puntos)
Enseñanza para el aprendizaje
La instrucción en el aula de
clases, poniendo especial
énfasis en la relación entre el
docente y su alumnado
(Murillo, 2019).
Bueno (21 a 30 puntos)
Intermedio (14 a 21 puntos)
Deficiente (6 a 13 puntos)
-Conocimiento
actualizado
- Planea la enseñanza.
- Clima propicio Domina
- Contenidos y usa recursos.
- Evalúa el aprendizaje
Ordinal
Ordinal

13. Variable Definición conceptual Definición operacional Dimensiones Indicadores Escala de medición
Desempeño
laboral
Según Chiavenato (2007, p. 78) citado
por Del Castillo (2017) define el
desempeño, cómo “las acciones o
comportamientos observados en los
empleados que son relevantes el
logro de los objetivos de la
organización”.
● Preparación para el aprendizaje
● Enseñanza para el aprendizaje
● Participación en la gestión de la
escuela articulada a la comunidad
● Desarrollo de la profesionalidad y la
identidad
Es el rendimiento y
actuación en las
labores que
realizan los
docentes de la
Unidad Educativa
Ciudad de Valencia,
el cual será medido
con un cuestionario
de 18 ítems y con
escala :
Nunca (1), Casi nunca (2), A
veces (3), Casi siempre (4),
Siempre (5)
Participación en la gestión de la
escuela articulada a la comunidad
Interacción del colaborador con
otros actores educativos (Murillo,
2019).
Bueno (15 a 20 puntos)
Intermedio (11 a 15 puntos)
Deficiente (4 a 10 puntos)
Desarrollo de la profesionalidad y
la identidad Desempeño de su
labor, respetando la normatividad
vigente, códigos de ética, con
compromiso social (Murillo,
2019).
Bueno (15 a 20 puntos)
Intermedio (11 a 15 puntos)
Deficiente (4 a 10 puntos)
- Participación activa en la
administración de la escuela
- Establece relaciones
con las familias y
población
-Consideración acerca de la
práctica educativa
-Promueve los valores
Ordinal
Ordinal

14. Variable Definición conceptual Definición operacional Dimensiones Indicadores Escala de medición
Emprendimiento Según Castillo (2018) es la actitud
para poner en marcha ideas de
negocio, requiriendo de
constancia, una alta dosis de visión,
esfuerzo para
perseverar en el logro de sus metas y
hacerla sostenible
en el tiempo.
Es la disposición para inicio de
actividades o ideas innovadoras
de los docentes de la Unidad
Educativa Ciudad de Valencia,
el cual será medido con un
cuestionario de 20 ítems y con
escala politómica: Nunca (1),
Casi nunca (2), A veces (3), Casi
siempre (4), Siempre (5).
Visionario-liderazgo
seguridad frente y
responsabilidad frente a lo que
busca o espera del futuro
(Comisión Europea, 2013).
Alto (41 a 60 puntos)
Intermedio (21 a 40 puntos)
Bajo (12 a 20 puntos)
Perseverancia-Optimismo
esfuerzo continuo para el logro de
una meta (Comisión
Europea, 2013).
-Tener claro el futuro
-Seguridad
-Metas a futuro
-Enseñar
-Dirigir
-Asumir consecuencias
-Cumplir
Responsabilidades
-Persistencia
-Deseos de superar
obstáculos
-Búsqueda de mejora
-Actitud positiva
Ordinal
Ordinal