Este documento resume las principales tendencias de la educación superior virtual en América Latina y el Caribe. Explica que la educación superior está cambiando para adaptarse a una sociedad basada en el conocimiento. Describe las diferencias entre la educación presencial y a distancia, y entre lo virtual y no virtual. Resalta que estudios recientes muestran que la educación virtual se ha desarrollado más desde 1994 con la popularización del World Wide Web. Finalmente, concluye que se necesitan criterios comunes para recopilar y gestionar datos sobre la educación superior virtual en

1. TENDENCIAS DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR VIRTUAL
EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
Presentado por: Olga Vanegas

2. Introducción
La educación superior se está desenvolviendo
en un ambiente turbulento que exige cambios
importantes en su estructura y funcionamiento
internos, así como en la dinámica de su
proyección hacia la sociedad. Uno de esos
cambios está relacionado con nuevos
requerimientos de una sociedad que cada vez
más se orienta hacia la gestión del
conocimiento como fuente principal de
producción y riqueza, que comprende la
generación, conservación, intercambio y
transferencia de conocimientos y una
transformación permanente de datos en
informaciones y de estas en conocimientos.

3. Relación entre la educación presencial y a distancia
y la virtual y no-virtual
Educación Presencial Educación a Distancia
Educación
No-Virtual
Presencia de todos los
actores al mismo tiempo en
el mismo lugar (paradigma
educativo presencial
tradicional)
Actores en distintos lugares y
tiempos, pero soportes
educativos y métodos de
entrega basados en medios
tradicionales no-digitales ni
computarizados.
Educación
Virtual
Actos educativos que se
realizan mediante
computadora, pero todos
los actores se encuentran
en el mismo lugar y al
mismo tiempo. Paradigma
educativo moderno de
comunicación sincrónica
Los actores interactúan a a
través de representaciones
numéricas de los elementos
del proceso de enseñanza y
aprendizaje, pero se
encuentran en lugares y
momentos de tiempo
distintos

4. Los estudios y sus resultados
El proyecto de investigación iniciado por el
IESALC es un primer paso hacia el balance
de la situación actual de la educación
virtual a distancia y sus perspectivas de
desarrollo. Se realizaron dos estudios sub-
regionales, uno sobre América Central y
otro sobre el Caribe Anglófono y estudios
nacionales en Argentina, Bolivia, Brasil,
Colombia, Chile, Ecuador, México, Perú,
República Dominicana, Uruguay y
Venezuela (varios autores, 2003).

5. Los estudios y sus resultados
Su desarrollo más importante
ocurre a partir de 1994, cuando el
World Wide Web se perfecciona
como medio de comunicación
gráfico, con imágenes fijas y
multimedia y se afirma como
servicio telemático integrador de
varios servicios telemáticos que se
fueron desarrollando de manera
independiente para efectuar
diversas operaciones de
información y comunicación en
INTERNET.

6. Los estudios y sus resultados
Actualmente, la Web es la
base sobre la cual se
organizan casi todos los
programas de educación
virtual que se ofrecen a
través de INTERNET y las
INTRANETS de las
instituciones de educación
superior de la región que
desarrollan esta modalidad
de educación.

7. Grafico 1: Estudiantes inscritos en la modalidad de educación
virtual por nivel académico, en América Latina y el Caribe (año
2002).
0
10
20
30
40
50
60 51
32.7
3.3
13
% del Total
Serie 1

8. Conclusiones
Se impone, en primer lugar, la búsqueda de criterios
y normas comunes para la recolección, clasificación y
organización de datos sobre la educación superior
virtual; la creación y el desarrollo de reservorios de
datos, informaciones y conocimientos en diferentes
portales académicos de la región, con el objeto de
realizar a partir de ellos una gestión adecuada de
conocimientos sobre la educación superior virtual.
Este conocimiento será esencial para tomar cualquier
decisión sobre el planeamiento, la conducción y
evaluación de planes, programas y proyectos en la
educación superior virtual en diversos países de la
región.

9. Gracias.