El documento describe brevemente la historia y evolución de la educación y la pedagogía en el mundo. Los sistemas de educación más antiguos tenían dos características comunes: enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos. A lo largo de la historia, han existido diferentes modelos pedagógicos como el tradicional, conductista, romántico-experiencial, cognitivista-desarrollista y constructivista. En América Latina, la educación se ha enfrentado a desafíos como

1. Educación y Pedagogía
en el mundo
Anahy Arteaga
Daniela Calispa
Katherine Guerrero
Juan Logroño
Carlos Defaz
Emily padilla
Ashly Morales

2. -Tiene su origen en las comunidades primitivas, y el
punto de referencia se encuentra cuando el ser
humano pasa del nomadismo al sedentarismo
-La complejidad de la educación comienza a aparecer
por la comunicación que se establece a través del
intercambio de mercancías entre diferentes grupos de
diversos lugares
Origen de la educación

3. -Los métodos de enseñanza
más antiguos se encuentran
en el Antiguo Oriente (India,
China, Persia, Egipto), así
como en la Grecia Antigua.
-La similitud educativa entre
estas naciones radica en que
la enseñanza se basaba en la
religión y en el
mantenimiento de las
tradiciones de los pueblos.

4. HISTORIA DE
LA
EDUCACIÒN
Los pueblos primitivos carecían de maestros y
escuelas y la educación era un proceso continuo y
social. En las sociedades actuales la educación es
una acción planeada, consciente, sistemática.
Los sistemas de educación más antiguos
conocidos tenían dos características comunes,
enseñaban religión y mantenían las tradiciones
de los pueblos

5. Se convierte en una posibilidad de
retornar con perspectivas
contemporáneas a las formas
primigenias y posibilitadoras de los
discursos y las prácticas pedagógicas;
asimismo, permite a las nuevas
generaciones mostrar cómo se
configuró lo que hoy entendemos como
lo educativo y pedagógico

6. – Antiguo Egipto: Principios de la escritura, ciencias,
matemáticas y arquitectura.
– En la India la mayor parte de la educación estaba
en las manos de los sacerdotes.
– La educación en la antigua China se centraba en la
filosofía, la poesía y la religión
– Persia: Métodos de entrenamiento físico, recogidos
por los griegos
– Grecia: Matemáticas, gimnasia y música

7. JUAN AMOS COMENIO
PADRE DE LA PEDAGOGÍA
Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza
progresivo del que todo el mundo pudiera disfrutar.
Decía que a los niños se les debía enseñar
gradualmente, enlazando de manera natural los
conceptos elementales con los conceptos más
complejos.
Propugnó el uso de la lengua materna durante los
primeros años de escolaridad en lugar del latín.
Opinaba que la escuela debía centrarse no solo en
la formación de la mente, sino de la persona como
un todo, lo que incluiría la instrucción moral y
espiritual.
Considerado el fundador de la pedagogía moderna.

8. Educación
moderna Se define como la
transmisión del
conocimiento por parte de
un enseñante a un
individuo o grupo de
individuos denominados
aprendientes.
Se basa en el método
científico, que nos enseña a
pensar-actuar-predecir y
resolver.
En la educación moderna trata de
que sea el alumno el que aprenda, el
que tenga que investigar para
adquirir más conocimientos

9. Educación
moderna
La enseñanza se
adapta al estilo del
alumno.
El niño escoge su
propio trabajo de
acuerdo a su interés
y habilidad.
El alumno formula
sus propios conceptos
a medida que va
experimentando.
Contiene mucho
material didáctico que
estimula los sentidos
del niño
Se involucra la
participación de
los padres

10. ORIGEN
DE LA
PEDAGOGIA
ANTIGUA GRECIA
Desde esa época se hacían uso
de métodos y estrategias
orientadas a la transmisión de
conocimientos.
JUAN AMOS COMENIO
Sentó algunas bases de la pedagogía
en su libro “Didáctica Magna”. En este
escrito se aprecia la importancia de la
educación para el desarrollo de los
niños.
PLATÓN,SÓCRATES,Y
ARISTÓTELES
Dejaron por escritos la importancia
de designar métodos para la
ampliación del conocimiento y el
estudio de determinadas
disciplinas.
PEDAGOGÍA MODERNA
Promovieron el desarrollo de métodos de enseñanza
que dejaban de lado la educación rígida donde no
habría interacción alumno maestro y la memorización
de conceptos para así abrir paso a la observación, la
experimentación y el razonamiento con el fin de que los
alumnos aprendieran de forma empírica, es decir, a
través de la experiencia.
GRECIA
PENSADORES
GRIEGOS
SIGLO XVII
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI Y EL
POLÍMATA JEAN JACQUES
ROUSSEAU

11. En el
feudalismo
La
reforma
Se crearon
universidades
medievales
donde la iglesia
mandaba por
completo
Historia de
la
pedagogía
El feudalismo
quiso reconciliar al
mundo con la
religión.
En esta época, hay
un grupo de
personas que se
oponen a la
dominación por
parte de la iglesia
primitiva

12. La
pedagogía
tradicional
La
contrareforma
Esta etapa de la
historia de la
pedagogía comenzó
en los siglos XVII y
XVIII en Francia
Un gran pedagogo de esta
época es Juan Amos, que
en su libro "Didáctica
Magna" sienta las bases del
proceso de enseñanza que
debe existir en la etapa
infantil.

13. La pedagogía
Contemporánea
La
pedagogía
moderna
Los avances que se
dieron fue la
colaboración
amistosa entre
maestro y alumno,
La pedagogía se
empezó a extender
el pragmatismo y el
funcionalismo.

14. Modelos pedagógicos
¿Qué enseñar?
¿A quién vamos a enseñar?
¿Con qué método vamos a enseñar?
¿Cuándo vamos a enseñar?
¿En qué reglamento disciplinario nos vamos a
basar?
Los modelos pedagógicos son procesos de enseñanza y
aprendizaje que tiene como objetivo moldear las
cualidades y virtudes de los estudiantes.
Los modelos pedagógicos responden a las preguntas:

15. E l m o d e l o t r a d i c i o n a l e s e l
m o d e l o p e d a g ó g i c o m a s
u t i l i z a d o e n l a h i s t o r i a .
E l p a p e l p a s i v o e s d e l
e s t u d i a n t e y e l a c t i v o d e l
p r o f e s o r .
L a b a s e d e e s t e m o d e l o e s l a
m e m o r i z a c i ó n y l a c a l i f i c a c i ó n
d e l a p r e n d i z a j e s e b a s a e n l a
m e j o r r e p r o d u c c i ó n d e l o
m e m o r i z a d o .
Modelo Tradicional

16. E l e s t u d i a n t e t i e n e u n p a p e l
p a s i v o m i e n t r a s q u e e l
m a e s t r o t i e n e e l p a p e l
a c t i v o .
E l a p r e n d i z a j e s e d a p o r
m e d i o d e l e n t r e n a m i e n t o ,
r e p e t i c i ó n , l a p r á c t i c a y
e x p o s i c i ó n .
S e c a r a c t e r i z a p o r d a r
p r e m i o s y c a s t i g o s d a n d o
c o m o r e s u l t a d o u n a s o c i e d a d
c o m p e t i t i v a m a s n o
g e n e r o s a .
Modelo Conductista

17. S e b a s a e n a p r e n d e r d e u n a m a n e r a
n a t u r a l y e s p o n t a n e a .
E l p a p e l p r o t a g o n i s t a y p r i n c i p a l
t i e n e e l e s t u d i a n t e .
E l a p r e n d i z a j e s e d a p o r m e d i o d e
l a e x p e r i m e n t a c i ó n .
S e c a l i f i c a p o r m e d i o d e c u a l i d a d e s
m a s n o p o r u n v a l o r n u m é r i c o .
L o s e s t u d i a n t e s p u e d e n o p i n a r s i n
n i n g ú n t i p o d e r e p r e s a l i a p o r p a r t e
d e l d o c e n t e .
Modelo Romántico -
experiencial

18. N o s e b u s c a q u e l o s a l u m n o s
a c u m u l e n c o n o c i m i e n t o s , s i n o q u e
b u s q u e n s u d e s a r r o l l o i n t e l e c t u a l .
E l p a p e l d e l e s t u d i a n t e e s a c t i v o y
d e l m a e s t r o e s p a s i v o y a q u e s o l o
e s u n a p o y o .
S e d e s a r r o l l a m e d i a n t e
r a z o n a m i e n t o y l a i m a g i n a c i ó n .
E l c o n o c i m i e n t o s e b a s a e n
r e c o r d a r , r e c o n o c e r , i m p l e m e n t a r ,
j u z g a r y d e s a r r o l l a r .
Modelo Cognitivista -
Desarrollista

19. E l e s t u d i a n t e s e c o n v i e r t e
e n e l p r o t a g o n i s t a d e s u
a p r e n d i z a j e .
E l p a p e l d e l d o c e n t e e s
o r i e n t a r y p l a n t e a r
p r o b l e m a s p a r a q u e l o s
e s t u d i a n t e s r e s u e l v a n
p r o b l e m a s r e a l e s .
S e b u s c a i m p l e m e n t a r e l
t r a b a j o c o l a b o r a t i v o .
Modelo Constructivista

20. Pedagogía y Educación
en Latinoamérica

21. Los países latinoamericanos han
tenido limitaciones base en
fenómenos como
Problemática en la
Educación de América
Latina
América Latina hoy en
día es la región más
desigual del mundo.
Desigualdad
Pobreza
En 2019, antes de la
pandemia, se vivía una
profunda crisis de
aprendizaje: el 53% de los
niños que terminaban la
escuela primaria en América
Latina no podía leer ni
entender un texto simple.

22. Desigualdad
Económica Educativa
La infraestructura desigual en las distintas
zonas de los países de la región, en el que
sigue habiendo deficiencias en los centros
escolares públicos, con falta de elementos y
servicios básicos.
Zonas con altos niveles de delincuencia o
en conflictos bélicos armados, en los que la
ingobernabilidad y la inseguridad, son
factores que imposibilitan la presencia de
las escuelas .
Falta de recursos económicos
impide la cobertura de las
necesidades mínimas para la
La falta de recursos económicos en
un grupo familiar obliga a los
miembros de la familia a
insertarse en el ámbito laboral.
asistencia a la escuela.

23. Estudiar el sistema educativo de
los que hacen de esta una idea de
dominación, dé absolutismo, de
discriminación, de clasificación, de
sumisión, y de procesos que no
satisfacen a curar las
circunstancias
El pensamiento
latinoamericano surge como
una filosofía .
Reflexión de las condiciones
sociales en que se encuentra la
población latinoamericana
¿QUÉ ES EL
PENSAMIENTO
PEDAGÓGICO
LATINOAMERICANO?

24. La educación
latinoamericana se enmarca
en la idea de una educación
popular y rural que ha
intentado desde una mirada
revolucionaria resurgirse en
un marco de liberación
La educación popular
implica una visión ética

25. Relación educador-educando
Enrique Dussel (1934 -) expone desde la
mirada de la pedagogía de la liberación,
que si
“el otro” –el educando- manifiesta y
expresa sus descontentos a una
cultura del silencio y
rompe con las cadenas, el opresor –el
educador- retrocederá para dejar
espacio a los
oprimidos, es por eso que, y se dirá más
adelante, el maestro debe acercarse y
aproximarse
al discípulo para saber de él.

26. Con la ayuda del educador que lo
escucha, lo atiende y lo reconoce
y cree en su palabra.
El educando a partir de su experiencia
humana, de sus hábitos, de sus
costumbres, de sus gustos y de su misma
cultura, es capaz de llevar a cabo su realidad
de vida

27. Trasciende hasta Europa
Crítico de la educación formal
Dicotomía de enseñanza y aprendizaje y la relación con la educación, segun
Freire.
Pensamientos de Ivan Illich, y la contribución a la pedagogía crítica, junto
Freire.
Consciencia de la realidad personal para actuar correctamente.
La pedagogia crítica responde a las fuerzas de dominación por parte de los
educacdores acriticos.
Pensamiento critico desde la responsabilidad del pobre.
INFLUENCIA DE PAULO FREIRE EN LAS PEDAGOGIAS CRÍTICAS

28. -Existe una alarmante carencia de educadores.
-Como educador se debe cambiar la mentalidad con la
que pedagógicamente se ha educado.
-El gran papel de la educación está en las manos de los
mismos educadores.
Los educadores hoy

29. -Los educadores deben conocer el sistema, son
ellos los que pueden emprender el pensamiento
crítico en la sociedad
-La intención del educador debe ser la construcción
de sujetos sentipensantes dentro de la definición
consiente de su presente y futuro.

30. E l a c c e s o d e s i g u a l a l a e d u c a c i ó n .
A l t o s c o s t o s d e m a t e r i a l e s
n e c e s a r i o s p a r a l a s c l a s e .
F a l t a d e c o m u n i c a c i ó n e n t r e
e s t u d i a n t e s y d o c e n t e s .
M a l a p l a n i f i c a c i ó n d e l a s c l a s e s .
D e s c o n o c i m i e n t o d e l u s o d e
p l a t a f o r m a s v i r t u a l e s p o r p a r t e d e
l o s d o c e n t e s y e s t u d i a n t e s .
M a y o r f a c i l i d a d d e d i s t r a c c i ó n d e l
e s t u d i a n t e .
A i s l a m i e n t o s o c i a l .
A l g u n a s d e l a s d e s v e n t a j a s q u e
p o d e m o s v e r s o n :
Desventajas de la educación
durante y después la pandemia

31. L o s e s t u d i a n t e s s e h a c e n m a s
r e s p o n s a b l e s c o n s u e d u c a c i ó n .
M a s u t i l i d a d d e l a s T i c ' s .
M e j o r c o m u n i c a c i ó n e n t r e p a d r e s
y d o c e n t e s .
A h o r r o d e t i e m p o .
M e j o r a l a s h a b i l i d a d e s
t e c n o l ó g i c a s .
M a y o r c o m o d i d a d .
S e p u e d e n r e p a s a r l a s c l a s e s e n
c u a l q u i e r m o m e n t o .
A l g u n a s d e l a s v e n t a j a s q u e
p o d e m o s v e r s o n :
Ventajas de la educación durante y
después de la pandemia