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Profesor Sede Barcelona
ENSAYO ESTRATEGIA DE EVALUACION
MAPA CONCEPTUAL PARA EL ENSAYO DE LA ESTRATEGIA DE
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Parecería increíble, pero hay alumnos que no alcanzan a identificar lo
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Este planteamiento deberá ser devuelto por el alumno; vía e-mail, para
su evaluación formativa, dándole una oportunidad de corregir en caso
de haberse equivocado, según la complejidad del problemas propuesto.
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WebQuest, es decir, enlaces, la teoría, ejemplos y tareas realizadas.
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Estrategia evalaucionensayo01

  • 1. Ing. Omar J. Ramírez C.I. 587.234 Instituto Politécnico “Santiago Mariño” Profesor Sede Barcelona ENSAYO ESTRATEGIA DE EVALUACION
  • 2. MAPA CONCEPTUAL PARA EL ENSAYO DE LA ESTRATEGIA DE EVALUACION EN EL AULA VIRTUAL
  • 3. 1ER PASO.- Una vez establecido el mapa conceptual, éste se le envía al foro del aula virtual, vía e-mail, para que vea la secuencia de acción esperada: El enunciado es la base de todo problemas propuesto en las áreas de Ingeniería. Estos problemas están incluidos en el área de EVALUACIÓN de una WebQuest, con su correspondiente ponderación: Para empezar el proceso de evaluación formativo, en la entrega de los RECURSOS, se ha colocado un ejemplo de un problema.
  • 4. 2DO. PASO.- EJEMPLO PROBLEMA ENUNCIADO.- Dos cargas q1 = -8 µC y q2 = 12 µC, se colocaron 12 cm de distancia entre sí en el aire, horizontalmente. ¿Cuál es la fuerza resultante sobre una tercera carga q3 = - 4 µC, colocada en medio de las dos cargas? Puntos a evaluar: En este enunciado se observan: Los datos de las cargas, la separación entre ellas y dos situaciones, colocadas horizontalmente y la tercer carga entre las dos primeras, tomando en cuenta sus respectivas unidades. La incógnita, el cálculo de la Fuerza Resultante Parecería increíble, pero hay alumnos que no alcanzan a identificar lo que se plasma en el enunciado., para ello se procede:
  • 5. 3ER. PASO: PLANTEAMIENTO Con el fin de averiguar si el alumno ha entendido lo expuesto en el enunciado, el alumno debe proceder a hacer un croquis o diagrama representativo del mismo, identificando todas las variables conocidas y desconocidas, las situaciones y la(s) incógnita(s). Aquí el alumno debe hacer su DCL (Algebra Vectorial) aplicando la 1ª Ley de la electroestática. Evaluación formativa (30%) -- -- + 6 cm 6 cm F13 F23 q1 q2 q3 FR Este planteamiento deberá ser devuelto por el alumno; vía e-mail, para su evaluación formativa, dándole una oportunidad de corregir en caso de haberse equivocado, según la complejidad del problemas propuesto.
  • 6. 4TO. PASO: PROCEDIMIENTO En este aparte el alumno deberá recurrir a los recursos señalados en la WebQuest, es decir, enlaces, la teoría, ejemplos y tareas realizadas. Evaluación formativa, (40 %), formando una Evaluación sumativa de 70 %. Hacia la derecha-repulsión Hacia la derecha-repulsión FR = F13 + F23 Hacia la derecha Este procedimiento deberá ser enviado por el alumno; vía e-mail, para su evaluación formativa, dándole una oportunidad de corregir en caso de haberse equivocado, según la complejidad de los problemas propuestos.
  • 7. FR = F13 + F23 = 80 N + 120 N = 200 N Magnitud Ángulo de 0º 5TO. PASO: RESULTADOS En este aparte el alumno deberá proceder a reemplazar valores a lo expuesto en el 4to. paso , es decir, se evalúan en particular las unidades utilizadas, además de los resultados. A esta parte se le evalúa en un rango de 0% á 30%, suponiendo que uno de los resultados estuviese equivocado, en nuestro caso solo le aplicaría un 15%; de ser ambos equivocados y teniendo bien las unidades un 10%. Este resultado deberá ser enviado por el alumno; vía e-mail, para su evaluación final sumativa, sin dar la oportunidad de corregir en caso de haberse equivocado, según la complejidad de los problemas propuestos.
  • 8. 6TO. CONCLUSIÓN: En este ensayo se le ha dado mayor relevancia al aspecto formativo, lo cual induce a los alumnos a realizar un análisis de lo que va a aprender en este u otro objetivo, según su grado de dificultad. En los resultados (5to. Paso) se le dará relevancia a las diferentes unidades de cada variable, de no ser la unidad adecuada u omitida, se disminuye porcentualmente el valor del o de los resultados.
  • 9. Con este sencillo ensayo espero haber cumplido con el propósito encomendado: Según Morgan y O’Reilly (2002) conciben “la evaluación como la maquinaria (motor) que dirige y da forma al aprendizaje, más que simplemente un evento final que califica y reporta el desempeño” (p.13) Para ellos la “Evaluación formativa comprende todas aquellas actividades diseñadas para motivar, para aumentar la comprensión y para proporcionar a los estudiantes una indicación de sus progresos” (p.15) Según Ryan, Scott y Patel (2002) la evaluación sumativa se realiza “para poder dar una calificación o grado que indica cómo se compara el desempeño de un estudiante particular con el de sus compañeros o con un conjunto de criterios” (p.49).
  • 10. RESUMIENDO: En la evaluación se contempla el colocar cuatro (4) o cinco (5) problemas con diferentes ponderaciones, según su grado de dificultad, desde problemas con 10 puntos hasta problemas con 30 puntos. Sin embargo, todos y cada uno de los problemas serán afectados por igual en función de la Evaluación Formativa (30, 40 y 0-30)%, esto permitirá hacer una mejor y acertada evaluación. Supongamos que se tiene la siguiente ponderación: 10 + 20 + 20 + 30 + 20 = 100 pts Evaluación porcentual en base a 100 (Evaluación Sumativa) 70 + 45 + 100 + 80 + 100 Puntaje por lo porcentual: 7 + 9 + 20 + 24 + 20 = 80 pts
  • 11. TIEMPOS DE ENTREGA: Una vez completado un determinado objetivo, cumpliendo con las etapas señaladas dentro del aprendizaje: La Introducción, Las Tareas y Los Recursos, se procede a la fase de La Evaluación: Aquí se crea una agenda de entrega y su forma de envío y recepción a través de los medios de internet o de la plataforma de la cual va a disponer. Primer Etapa: Vía internet se envían los problemas para la evaluación del objetivo (dos días) Segunda Etapa: Se reciben y regresan los planteamientos realizados por el alumno (dos días) Tercera Etapa: Se reciben los procedimientos y resultados para la evaluación final de los problemas propuestos (dos días).
  • 12. MUCHAS GRACIAS POR SU AMABLE ATENCIÓN Y ESPERO HABER CUBIERTO LAS EXPECTATIVAS, CASO CONTRARIO ESTOY EN LA MEJOR DISPOSICIÓN DE OIR SUGERENCIAS PARA OPTIMIZAR EL TEMA. ATENTAMENTE, ING. OMAR RAMIREZ