1. Comunicación y Educación
Presentado por:
Yoleida Pimienta
Cód. 56.069.593
Presentado a:
Edgar Gil
Universidad Nacional Abierta
y a Distancia UNAD
2. INTRODUCCION
La comunicación y la educación abarca la
formación del sentido crítico, inteligente,
frente a los procesos comunicativos y sus
mensajes para descubrir los valores
culturales propios y la verdad.
Por medio del presente trabajo doy
respuesta a la actividad planteada en la
guía, con el propósito de dar a conocer mi
punto de vista frente a los conceptos
manejados en las actividades pasadas.
3. Conceptos comunicación y
educación
Es el estudio, la enseñanza, y el
aprendizaje de los medios modernos de
comunicación y de expresión a los que se
considera parte integrante de una esfera
de conocimientos específica y autónoma
en la teoría y en la práctica pedagógica.
La comunicación y la educación es el
conocimiento de los múltiples lenguajes y
medios por los que se realiza la
comunicación personal, grupal y social.
4. La comunicación y la educación es un medio
por el cual se busca potenciar a los
educandos como emisores, ofreciéndoles
posibilidades, estímulos y capacitación para
la autogeneración de mensajes.
La comunicación y educación busca
comprender la producción social de
comunicación, saber valorar cómo
funcionan las estructuras de poder, cuáles
son las técnicas y los elementos expresivos
que los medios manejan y poder apreciar los
mensajes con suficiente distanciamiento
crítico, minimizando los riesgos de
manipulación.
5. Aportes desde la comunicación
educación a las experiencias
sociales
Entre los aportes puedo destacar el de la
comunicación educación como un
medio proveedor de materiales de
apoyo; pero concebidos ya no como
meros transmisores-informadores sino
como generadores de diálogo,
destinados a activar el análisis, la
discusión y la participación de los
educandos y no a sustituirlas. (Mario
Kaplún, 1998: 244).
6. Aprendizajes adquiridos que
potencian mi formación
profesional
Sin duda alguna entre el aprendizaje
adquirido resalto la comunicación y la
educación ya que es el medio a través
del cual hombres y mujeres, a la vez que
aprenden, recrean y transforman la
realidad en la que están inmersos, porque
la persona humana está dotada de la
acción, por tanto es agente-actuante,
constructora y transformadora del medio
en el cual se desarrolla y vive.
7. REFERENCIAS
ALONSO, JOSÉ ANTONIO DACAL (1996). «Las grandes
líneas-fuerza que configuran el horizonte moderno»,
Umbral XXI, México,
número especial 3.
Ø ASSMANN, HUGO (1996). Metáforas novas para
reencantar a educação.,
Editora Unimep, Piracicaba.
Ø (1998). Reencantar a educação. Rumo à sociedade
aprendente, Ed.
Vozes, Rio de Janeiro.
Ø APARICI, R. (Coord.) (1996): La revolución de los
medios audiovisuales: educación y nuevas tecnologías.
Ediciones de la Torre, Madrid.
9. Introducción.
La Educomunicación constituye una apuesta
teórico-práctica para construir proyectos
pedagógicos y comunicativos que
promuevan la participación de los
ciudadanos y las comunidades en procesos
de desarrollo social centrados en temas
como derechos humanos, medio ambiente,
multiculturalidad, paz, etc., haciendo uso de
las nuevas tecnologías de la comunicación y
la información.
10. Conceptos de educomunicación
apropiados.
Fundamentalmente el curso me permitió
entender la necesidad de tomar en cuenta
el surgimiento de nuevas realidades que
demandan un replanteamiento de los
discursos y las prácticas pedagógicas, pues
es evidente que la masificación de las
nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, su omnipresencia, han
introducido cambios de sustanciales en la
vida de las personas-de los jóvenes en
particular-que la escuela no puede ignorar o
desconocer.
11. Experiencias educomunicación.
Estos ejercicios muestran que la educomunicación
poco a poco hace el tránsito de reflexión teórica a
experiencia práctica, la cual está siendo liderada
por comunidades de base en distintos contextos
sociales. Particularmente me llamó la atención la
forma como se vienen promoviendo iniciativas de
protección y preservación del medio ambiente
desde la educomunicación, como las que reseña
López Preciado (2011), en las cuales se evidencia la
pertinencia social y cultural de este tipo de apuestas
que, según García Matilla (2014), “aspira a dotar a
toda persona de las competencias expresivas
imprescindibles para su normal desenvolvimiento
comunicativo y para el desarrollo de su creatividad”.
12. Aprendizajes adquiridos para la formulación
de la propuesta estratégica.
Sin duda alguna esos aprendizajes están
representados por la documentada reflexión teórica
de los autores estudiados en el curso en torno de la
relación indisoluble entre comunicación y
educación que es hoy uno de los principales activos
académicos para el abordaje de las nuevas
realidades que trae aparejada la emergencia de lo
virtual y su necesaria consideración e incorporación
en los discursos pedagógicos del mundo
contemporáneo que, por ejemplo, permitan que el
relacionamiento virtual a través de las redes sociales
genere posibilidades para el crecimiento personal e
intelectual de los jóvenes, tal como lo consigné en
mi propuesta.
13. Impacto en mi formación
profesional.
Se trata de una realidad abrumadora que supone un reto
tremendo para las dos disciplinas que debe conducir a un
diálogo fluido y permanente entre ellas que las enriquezca
mutuamente y permita la edificación de proyectos que
conduzcan a la creación de escenarios que faciliten la
formación de ciudadanos autónomos y críticos. Es decir,
“es tarea de la Comunicación-Educación promover el
desarrollo de competencias comunicativas acordes con el
entorno infocomunicacional de la sociedad
contemporánea (…)”, entendiendo que “En esta sociedad
de alta densidad comunicativa y ampliación de las
fronteras del conocimiento, una constancia básica se
puede identificar: la comunicación no se reduce a los
medios, ni la educación a la escuela” (Muñoz, 2002).
14. Bibliografía.
García Mantilla, Agustín. (2014) Educomunicación en el siglo XXI.
Recuperado de:
http://www.uned.es/ntedu/asignatu/7_Agutin_G_MatillaI1.html
López, P. (2011). Magazín Agenda Ambiental: espacio radial que
rescata la riqueza del Macizo Colombiano.
Recuperado de:
https://www.academia.edu/2176282/Experiencias_de_comunicaci
%C3%B3n_y_desarrollo_sobre_medio_ambiente_Estudios_de_caso_
e_historias_de_vida_en_la_regi%C3%B3n_Andina_de_Colombia
Muñoz González, Germán (2002) “Diálogos Estratégicos
Comunicación y Cultura".
Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401596/2013_2/401596_
Modulo/leccin_4_la_educomunicacin_como_campo.html