La teoría humanista se centra en Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow propuso una jerarquía de necesidades humanas que van desde las fisiológicas hasta la auto-realización. Rogers desarrolló un enfoque centrado en el cliente donde el ser humano tiene una tendencia innata al crecimiento. La psicología humanista se posiciona como una tercera fuerza que se enfoca en la experiencia subjetiva y el potencial humano.

1. Teoría Humanista.
Integrantes:
Osem Santiago
Miriam Nayeli
Roberto Martinez
Nancy Berenice
Rubi Sumano.

2. Abraham Maslow
❏ Brooklyn, Nueva York, 1 de abril de
1908
❏ Psicólogo estadounidense
❏ Uno de los fundadores y principales
exponentes de la psicología
humanista
❏ Creador de la pirámide de las
necesidades

3. Carl Rogers ❖8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois,
Estados Unidos
❖Influyente psicólogo, quien llegaría a
fundar el enfoque humanista en
psicología.
❖1942- Funda las bases de su terapia
centrada en el cliente, piedra angular del
movimiento de la Psicología Humanista.
❖Fue partícipe y gestor instrumental en el
desarrollo de la terapia no directiva “
terapia centrada en la persona”

4. Se denomina psicología humanista a una corriente
dentro de la psicología del siglo XX, con origen en
Europa y que se desarrolló en Estados Unidos en los
años cincuenta y sesenta
La psicología humanista se caracteriza por apoyarse
en alguna concepción del ser humano de índole
filosófica.

5. Tercera fuerza.
Se le denominó “tercera fuerza” a este
movimiento ya que se plantea como una
alternativa a los planteamientos
conductuales y psicoanalíticos.

6. “Teoría de la Motivación Humana”
❏Propone una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas
❏Esta jerarquía se modela identificando cinco categorías de necesidades.
❏De acuerdo a este modelo, a media que el hombre satisface sus necesidades
surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo.
❏Las cinco categorías de necesidades son:
•Necesidades fisiológicas.
•Necesidades de seguridad.
•Necesidades de amor, afecto y pertenencia.
•Necesidades de estima.
•Necesidades de auto-realización.

8. ● Maslow también identificó otras tres
categorías de necesidades
Necesidades estéticas
Necesidades cognitivas
Necesidades de auto-trascendencia

9. Necesidades
estéticas
Ciertos grupos de personas en todas las
culturas parecen estar motivadas por la
necesidad de belleza exterior y de
experiencias estéticas gratificantes.

10. Necesidades cognitivas
Están asociadas al deseo de conocer que tiene la
gran mayoría de las personas; cosas como resolver
misterios, ser curioso e investigar actividades
diversas fueron llamadas por Maslow como
necesidades cognitivas, destacando que este tipo de
necesidad es muy importante para adaptarse a las
cinco necesidades antes descritas.

11. Necesidades de
auto-trascendencia
Tienen como objetivo promover una causa
más allá de sí mismo y experimentar una
comunión fuera de los límites del yo; esto
puede implicar el servicio hacia otras
personas o grupos, la devoción a un ideal o
a una causa, la fe religiosa, la búsqueda de
la ciencia y la unión con lo divino.

12. Teoría
humanista
de Carl
Rogers.
➔Definida como una motivación innata presente
en toda forma de vida y dirigida a desarrollar sus
potenciales hasta el mayor límite posible.
➔El ser humano desarrolla su personalidad al
servicio de metas positivas.
➔Tendencia a la realización: impulso biológico de
convertirnos en lo que podemos ser.
➔Tendencia de la autorrealización: procura lograr
la conciencia de lo que somos.

13. Funcionamiento
completo
Se refiere a la persona sana
Comprende de las siguientes cualidades:
Apertura a la experiencia
Vivencia existencial
Confianza organísmica
Libertad experiencial
Creatividad

14. Principios del aprendizaje
1.- Los seres humanos tienen natural potencialidad para aprender.
2.- El aprendizaje significativo se verifica cuando el estudiante percibe que la materia por
estudiar se relaciona con sus propios objetos.
3.- Es por medio de actos como se adquiere un aprendizaje más significativo.
4.- El aprendizaje es facilitado cuando el alumno participa de su proceso responsablemente.
5.- El aprendizaje autoiniciado que comprende toda la persona del aprendiz (sus sentimientos
al igual que su inteligencia) es el más durable e impregnable.

15. 6.- El aprendizaje socialmente más útil, en el mundo moderno, es el del propio proceso de
aprendizaje, una continua apertura a la experiencia y a la incorporación dentro de sí
mismo del proceso de cambio.
7.- Una persona no puede enseñar directamente a otra, solo puede facilitar su aprendizaje
8.- Una persona se resiste por medio de la negación o la distorsión a una experiencia que, al
asimilar, provocaría un cambio en su propia organización
9.- La estructura y la organización propias de una persona se vuelven rígidas bajo amenaza y
se relajan si la persona no se siente amenazada

16. Aportes de
Rogers a la
educación
● Todo el proceso educativo debería
entonces centrarse en el niño, no en
el profesor, no en el contenido
pragmático.
● Los principios básicos de la
enseñanza y del aprendizaje son:
confianza en las potencialidades
humanas, pertinencia del asunto
que va a ser aprendido o enseñado,
aprendizaje participativo,
autoevaluación, autocrítica y
aprendizaje del propio aprendizaje.

17. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS.
file:///C:/Users/mi/Downloads/Teor%C3%ADa%20de%20Maslow.pdf
file:///C:/Users/mi/Downloads/Psicolog%C3%ADa%20humanista.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Abraham_Maslow
http://132.248.9.195/ptd2005/01921/0349226/03492
26_A7.pdf