1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR DIDÁCTICA<br />BLOQUE No. 1<br />Datos informativos:<br />Año de educación básica: Tercero Año Lectivo: 2011-2012 Profesor: <br />Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26 de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011<br />Eje Transversal: Buen vivir. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes<br />Área: Lengua y literatura<br />Eje Curricular Integrador: Escuchar, Hablar, Leer y escribir para la interacción social<br />Bloque Curricular: 1 Instrucciones Orales y Escritas / Reglas de Juego.<br />Objetivo Educativo: Comprender, analizar y producir instrucciones, y reglas de juego con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar aportes de transmisión.<br />Objetivo Específico: Comprender y analizar textos instruccionales para expresar y producir, de forma clara y coherente, textos individuales y colectivos.<br />Relación Entre Componentes:<br />Ejes de AprendizajeDestreza con Criterio de DesempeñoEstrategias MetodológicasIndicadores esenciales/ Indicadores de logroRecursosActividades de EvaluaciónEscucharEscuchar atentamente instrucciones orales y reglas de juego que le permitan actuar frente o determinadas situaciones de su realidad-Selección de series rítmicas-Diferenciación de sonidos de las palabras-Escuchar consignas orales-Reconocer quien emite las reglas de juego y para quien.-Discriminación de información relevante.-Relación de lo que escucha con lo que sabe sobre instrucciones y reglas de juego.-Verificación de lo que conocía con lo que escucho.-Escuchar con atención para poder cumplir instrucciones y reglas de juego.Escucha y distingue palabras fonéticamente similares e instrucciones orales.-Identifica con claridad reglas de juego.-Actúa de acuerdo a lo enseñado.-Textos-Instrucciones-Reglas de juego-JuegoTécnicaObservaciónInstrumentoCuestionarioHablarEmitir en forma oral instrucciones y reglas de juego con precisión y claridad. -Comentar sobre diversas actividades y la secuencia de la misma.-Conocer la estructura lógica de las instrucciones y reglas de juego.-Expresión de deseo de participar.-Exposición de ideas por parte de los niños.-Dar instrucciones orales y reglas de juego para que las sigan sus compañeros/as.Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral reglas de juego.-Reconocer reglas de juego con facilidad.-Expresa en forma oral las instrucciones.-Juegos -Fichas-TextosTarjetas-Identifica en los textos las reglas de juego.TécnicaObservaciónInstrumentoCuestionarioLeerComprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juegos escritos con el análisis de paratextos y el contenido-Establecer el propósito de la lectura.-Analizar paratextos realizados por los niños.-Determinar el tipo de textos y el formato.-Comparar las partes que forman el texto.-Ordenar la información en forma secuencial.-Relacionar los hechos y las acciones.-Sintetizar la información en un esquema gráfico.Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada.-Realiza los paratextos para la cartelera.-Identifica propósitos en la lectura.Instrucciones y reglas de juego escritas por lo0s niños.-cuaderno-texto-revistasTécnicaCuestionarioInstrumentoPrueba de comprensión de texto escrito.TextoEscribirEmplear los elementos de la lengua en la escritura de instrucciones y reglas de juego.Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas.-Presentar textos escritos por los niños/as.-Revisar su escritura con acompañamiento.Identificación palabras que no están escritas correctamente.-Comparación de su escritura en libros y revistas.-Reconocimiento de familias de palabras.-Permitir que los niños descubran la regla ortográfica.Elaboración de fichas ortográficas.-Proponer que escriban instrucciones sobre un juego.-Elaborar el texto oralmente de manera colectiva.-Elaboración de borradores de oraciones por oraciones.-Escribir instrucciones siguiendo la estructura del texto.-Observar que las acciones estén ordenadas.-Corrección y mejoramiento de lo escrito.-Reescripción y elegir un formato de texto.-Exposición de los trabajos.Emplea artículos, sustantivos y mayúsculas en oraciones de los textos escritos.-Reconoce sustantivos en oraciones.-Emplea mayúsculas en oraciones.Utiliza correctamente el código alfabético en la pronunciación de los textos escritos.-Pronuncia correctamente el código alfabético.-Realiza lectura de textos escritos.-Laminas -Textos-Tarjetas-Alfabeto gráfico-Cartulina con palabras-Cuaderno-Hojas-Lápices-Cartulina-Cuaderno de trabajo-Hojas de evaluaciónResuelve pruebas escritas.-Utiliza letras mayúsculas al inicio de las oraciones.TécnicaCuestionarioInstrumento<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………<br /> DIRECTORA SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRO<br />Área: Matemática<br />Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.<br />Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.<br />Objetivo del Año: Reconocer, explicar y construir patrones numéricos para desarrollar la noción de la multiplicación y fomentar la comprensión de modelos matemáticos.<br />Objetivo Específico: Construir y extender patrones numéricos descubriendo sus propiedades para desarrollar el pensamiento lógico.<br />Bloque CurricularDestreza con Criterio de DesempeñoEstrategias MetodológicasIndicadores esenciales/ Indicadores de logroRecursosActividades de EvaluaciónRelaciones y FuncionesConstruir patrones numéricos basados en sumas y restas contando en forma ascendente y descendente-Identificación de patrones de objetos y figuras.-Descripción de los patrones numéricos observados.-Manipulación de material concreto y replicar patrones-Explicación de los propiedades encontradas.-Establecer semejanzas de comparación y encontrar semejanzas y diferencias.-Determinación de los atributos de los patrones numéricos.-Establecer reglas de sucesión numérica.-Establecer reglas de la sucesión numéricas.- Creación de patrones en base a reglas determinadas Construye patrones numéricos basados en adiciones y substracciones.-Identifica adiciones y substracciones.-Resuelve sumas y restas.-Cuaderno de trabajo.-Material del aula.-Tillos-Paletas de HeladoTécnicaPruebaInstrumentoCuestionarioNuméricoReconocer subconjuntos de números pares e impares dentro de los números naturales.Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimaciones.-Exploración de conocimientos matemáticos de la vida cotidiana-Identificación de decenas y unidades.-Formación de conjuntos.-Señalización de procesos seguidos para la formación de números de dos cifras.-Representación en forma gráfica la composición de números de 0 al 99.-Formación y lectura de cantidades de tres cifras.Escribir, leer, contar y representar números naturales de hasta tres dígitos.-Representa números naturales.-Identifica cantidades de tres dígitos.-Paletas de helado-Tarjetas- Cartulina-Tillos-Cuaderno de trabajoTécnicaPruebaInstrumentoCuestionarioGeométricoReconocer líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos.Observación y descripción de objetos del aula.-Identificación de figuras planas.-Determinación de cómo están formadas las figuras.-Comparación de las líneas rectas y curvas en diferentes objetos.-Trazar líneas rectas y curvas.-Relación de las líneas con su entorno.Identificar líneas rectas y curvas en diferentes figuras geométricas.-Figuras geométricas-Material del aula-LáminasTécnicaPruebaInstrumentoCuestionario<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………<br /> DIRECTORA SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRO<br />Área: Entorno Natural y Social<br />Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad Ecuatoriana.<br />Eje de Aprendizaje: Buen vivir, Identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable <br />Objetivo del Año: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el color como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación. <br />Objetivo Específico: Ser consciente de la importancia del agua, aire, suelo, luz y calor para la vida de los seres y desarrollar acciones de protección y cuidado de los mismos.<br />Bloque CurricularDestreza con Criterio de DesempeñoEstrategias MetodológicasIndicadores esenciales/ Indicadores de logroRecursosActividades de EvaluaciónNecesidades de los seres vivosReconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, agua, luz y calor como elementos importantes para el desarrollo de la vida.-Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación.-Describir el aire desde su observación, experimentación E identificación de sus características.-Valorar la importancia del aire y los peligros que implica su contaminación, desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela.-Expresar los beneficios del cuidado del agua a través de la práctica de acciones para su ahorro. -Identificación de los seres vivos en su entorno y en láminas.-Conversación sobre las necesidades elementales que tienen los animales.-Concientización de la importancia de la luz y calor para los seres vivos.-Explicación de la relación que existe entre el agua y el aire, la luz, color en la vida.-Elaboración de conclusiones-Observación de diferentes formas del agua en cubos, hielo, globos inflados con agua.-Distinción de las propiedades y estados del agua, por medio de los sentidos.-Realizar experimentos para la demostración de los estados del agua--Dialogar sobre la importancia del agua en la vida de todos los seres vivos.Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación.-Reconocer la importancia de los diferentes elementos luz, aire, agua.-Conocer formas de evitar su contaminación.-Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela.-Texto-Láminas-Globos -Agua-Plantas - Papelotes-Revistas-Cartulina-TijerasTécnicaObservaciónInstrumentoCuestionarioPág. 10-11TécnicaObservaciónInstrumentoCuestionarioPág. 14-15<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………<br /> DIRECTORA SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRO<br />PLANIFICACIÓN CURRICULAR DIDÁCTICA<br />BLOQUE No. 1<br />Datos informativos:<br />Año de educación básica: Sexto Año Lectivo: 2011-2012 Profesor:<br />Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26 de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011<br />Área: Matemática <br />Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida<br />Ejes de Aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o representaciones.<br />Objetivo Educativo: Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.<br />-Ubicar pares ordenados pares de números enteros positivos en el plano cartesiano y argumentar sobre esta disposición, para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.<br />-Descomponer números en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad, para resolver distintos tipos de cálculos en problemas de la vida cotidiana<br />Relación Entre Componentes:<br />Bloque CurricularDestreza con Criterio de DesempeñoEstrategias MetodológicasIndicadores esenciales/ Indicadores de logroRecursosActividades de EvaluaciónRelaciones y funcionesNuméricoGeométricoMedidaEstadística y probabilidad-Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano.-Resolver divisiones con divisor de dos cifras.-Reconocer los números primos y los compuestos de un conjunto de números.-Identificar y encontrar múltiplos y divisores de un conjunto de números.-Utilizar criterios de divisibilidad por 2,3,4,5,6,9 y 10 en la resolución de problemas-Construir triángulos con el uso de la regla.-Reconocer y clasificar polígonos regulares según sus lados y ángulos.-Reconocer los ángulos como parte de un sistema sexagesimal en la conversión de ángulos a minutos-Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en las tablas datos estadísticos publicados en medios de comunicación.-Utilizar el lenguaje matemático acorde con los ejes cartesianos.-Desarrollar ejercicios de aplicación para ubicar correctamente los puntos en el plano cartesiano.-Expresar el orden ascendente y descendente de los números en los ejes cartesianos-Reconocer y describir una sucesión estableciendo números naturales.-Promover y generar problemas de repartos y participación.-Promover el análisis o intercambio de opiniones cuyo origen tenga la solución de problemas prácticos.-Trabajar en la división por medio de algoritmos mediante el cálculo y la estimación. -Trabajar en forma individual en reconocimiento de números primos, luego socializar en grupos pequeños para determinar conceptos.-Descubrir los números primos por divisiones sucesivas.-Utilizar con facilidad los criterios de divisibilidad.-Descomponer en factores primos y expresarlos con exponentes-Activar los conocimientos previos sobre los elementos del triángulo, base y altura.-Ubicación en el Tan grama.-Reconocer todo tipo de ángulos.-Descubrir en los objetos del aula polígonos regulares.-Determinar los nombres según sus lados de los polígonos regulares.-Plantear un cuestionario sobre la utilización de medidas de ángulos y cómo hacerlo.-Utilizar correctamente el graduador.-Realizar ejercicios de conversión de unidades de grados a minutos.-Análisis de datos estadísticos en diversos diagramas.-Utilizar la tecnología para representar datos en forma grafica.-Determinar la probabilidad de un evento con el uso de representaciones gráficas.-Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano.-Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dígitos y con números decimales.-Expresa números compuestos como la descomposición de un producto de números primos.-Calcula el perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.-Calcula el área de paralelogramos y triángulos.-Conversión de medidas decimales de ángulos a grados y minutos y viceversa.-Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia-Plano cartesiano-Cuadrícula-Hojas milimetradas-Paletas de helado-Tarjetas-Texto guía del docente -Tam gran-Cartulina de colores.-Objetos del aula-Graduador<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br />………………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………<br /> DIRECTORA SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRO<br />PLANIFICACIÓN CURRICULAR DIDÁCTICA<br />BLOQUE No. 1<br />Datos informativos:<br />Año de educación básica: Sexto Año Lectivo: 2011-2012 Profesor:<br />Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011<br />Área: Ciencias Naturales<br />Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.<br />Ejes de Aprendizaje: Bioma pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas<br />Objetivo Educativo:<br />-Explicar la formación de las regiones naturales del Ecuador a través del análisis de los movimientos de las masas terrestres, para determinar su influencia en las características físicas y biológicas de cada una.<br />-Comprender las interacciones bióticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a través de la identificación de las características de los principales biomas y el análisis de la utilidad agrícola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales antròpicos. <br />Relación Entre Componentes:<br />´<br />Destreza con Criterio de DesempeñoEstrategias MetodológicasIndicadores esenciales/ Indicadores de logroRecursosActividades de Evaluación-Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones.-Comparar las clases de energía que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa-efecto.-Contrastar entre la energía térmica producida por los volcanes.-El nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con la descripción y relación de sus características.-Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosque y desierto con la caracterización y la relación de cada uno de ellos.-Describir las características de los pastizales naturales y antròpicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonía sobre la base de su identificación de su estructura y la relación con los factores físicos que estos presentan.-Explicar la función de los pastizales naturales Páramo con la observación, identificación y descripción de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema. -Activar los conocimientos previos. -Observar Laminas-Observar videos sobre las características físicas y biológicas de cada región.-Comentar sobre las causas y efectos de los sismos, maremotos y tsunamis.-Comentar sobre los lugares donde sucedió estos fenómenos en el Ecuador y cuáles fueron sus consecuencias.-Ejecutar pequeños experimentos con los objetos que producen energía térmica como consecuencia de algún combustible.Establecer semejanzas y diferencias con la energía producida por el sol y los volcanes.Y como aprovechar esta energía.Salir al entorno a una observación guiada a lugares donde haya pastizales o bosques.Preguntar sobre el bioma Pastizal de la región.-Dialogar sobre las actividades agrícolas y ganaderas del lugar.-Observar afiches Descripción de la estructura y características del páramo.Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas en la formación y características de las regiones naturales del Ecuador.Describe modelos experimentales que expliquen la transformación de la energía potencial en otros tipos de energía.-Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las erupciones volcánicas-Describe las principales características bióticas del bioma Pastizal.Explica la actividad agrícola y ganadera de los pastizales antròpicos de las regiones continentales del Ecuador.Propone alternativas de conservación del suelo agrícola – ganaderoJustifica la importancia del Páramo para la formación de reservas naturales de agua dulce.-Mapa físico del Ecuador-Videos-Láminas-Afiches-Texto-Guía del docente-El entorno-Describe a través de gráficos el origen de las masas terrestres de las regiones del Ecuador.(Costa, Sierra y Amazonía)Ensaya pequeños resúmenes sobre la causa y efecto de estos fenómenos naturalesExplica mediante gráficos los efectos producidos por la erupción de los volcanes.-Da lectura a las anotaciones realizadas sobre el bioma observado.-Realiza un mapa conceptual.-Realizan una cartelera con los datos de su propia experiencia referente a la actividad agrícola y ganadera del lugar.-Redacta y publica internamente textos y afiches de la conservación de los páramos.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br /> …………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………<br /> DIRECTORA SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRO<br />PLANIFICACIÓN CURRICULAR DIDÁCTICA<br />BLOQUE No. 1<br />Datos informativos:<br />Año de educación básica: Sexto Año Lectivo: 2011-2012 Profesor:<br />Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011<br />Área: Estudios Sociales<br />Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.<br />Ejes de Aprendizaje: El buen vivir- La identidad Nacional, Unidad en la diversidad.<br />Objetivo Educativo:<br />-Analizar la época aborigen través del estudio de la adaptación de las poblaciones del medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.<br />-Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad<br />Relación Entre Componentes:<br />Destreza con Criterio de DesempeñoEstrategias MetodológicasIndicadores esenciales/ Indicadores de logroRecursosActividades de Evaluación-Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país, mediante la observación de mapas y la consideración de las distancias y esfuerzos humanos consignados como relatos históricos.-Describir las formas de producción económica y organización social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recolección, valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización y conocimiento, en que las mujeres tuvieron un papel fundamental.-Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el análisis de la vida del ejemplo de Valdivia.-Reconocer la utilidad de los instrumentos cerámicos en las sociedades agrícolas, desde el estudio de la producción alfarera precolombina y el uso doméstico de los artefactos cerámicos.-Analizar el surgimiento, organización y función social de los poblados en las comunidades agrícolas, desde la observación del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes.-Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborígenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento de los valores de cooperación y solidaridad. -Exploración de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas sobre el tema.Examinar a grandes rasgos la evolución de las formas de vida de los aborígenes desde su organización social y la relación de las sociedades con la naturaleza.-Consultar sobre la producción económica y la organización de nuestros aborígenes.-Elaboración de una línea del tiempo con los datos obtenidos.-Destacar el descubrimiento de la agricultura con un sentido de cambio y la capacidad tecnológica que poseían las sociedades aborígenes.-Fomentar la valoración del trabajo y los logros sociales y ecológicos aborígenes que pueden ser tomados como modelos para el presente.-Describir los objetos de cerámica y su uso.-Describir el uso de piedras, textiles, joyas.-Analizar el material gráfico a partir de un análisis crítico.-Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es el Ecuador en el espacio geográfico y describe su organización social.-Explica como la agricultura transformó la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico.Caracteriza la organización social, económica y política de los señoríos étnicos desarrollados antes de la llegada de los incas.Explica cómo la agricultura transformó la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico.-Explica cómo la cerámica transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y económico-Láminas-Gráficos-Mapas-Texto-Cuaderno de trabajo-Organizadores gráficos-En un mapa, determina y escribe los nombres de los pueblos aborígenes del Ecuador.Describe las características de vivienda, alimentación, religión, producción económica en un mapa conceptual.-Analiza la importancia de la agricultura y los instrumentos de cerámica para la económica y la cultura de los primeros pobladores del Ecuador en resúmenes.-Escribe las causas y consecuencias del Nomadismo y Sedentarismo.-Elabora y publica un breve resumen sobre “La importancia del trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborígenes.”<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br /> …………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………<br /> DIRECTORA SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRO<br />PLANIFICACIÓN CURRICULAR DIDÁCTICA<br />BLOQUE No. 1<br />Datos informativos:<br />Año de educación básica: Sexto Año Lectivo: 2011-2012 Profesor:<br />Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011<br />Área: Lengua y Literatura <br />Eje Curricular Integrador: Escuchar, Hablar y escribir para la integración social.<br />Ejes de Aprendizaje: El calentamiento global.<br />Objetivo Educativo:<br />-Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia, relatos históricos, citas bibliográficas, anécdotas y diarios personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y los objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida.<br />-Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.<br />-Producir textos orales adecuados a toda situación comunicativa para alcanzar objetivos específicos.<br />Relación Entre Componentes:<br />Destreza con Criterio de DesempeñoEstrategias MetodológicasIndicadores esenciales/ Indicadores de logroRecursosActividades de Evaluación.Escuchar y observar descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar su uso del lenguaje.-Hablar: planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y transmitir información de manera adecuada.-Leer: comprender las descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de la información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.-Escribir: diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentación teórica acorde y la autocorrección del texto producido.-Texto: utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes - Escucha y observa descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar su uso del lenguaje.-Analiza las descripciones científicas y encuestas orales en función de jerarquizar información relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar su uso del lenguaje..Lee y comprende descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de la información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.-Escribe de forma adecuada y con su estructura descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificación de la información que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.- Selecciona y jerarquiza información de relatos históricos orales.-Refiere oralmente relatos históricos con secuencia lógica y temporal utilizando vocabulario específico.- Identifica información, establece relaciones y comprende el mensajeGlobal en descripciones científicas.- Reconoce la estructura y los paratextos de una descripción científica.- Refiere y analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final del turno de la palabra.- Descripciones-Encuestas - Texto-Cuaderno de trabajoEnciclopedias-Relatos históricas- Elaborar descripciones científicas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes de forma correcta con toda su estructura.Realizar una encuesta entre los compañeros.Sacar notas de una enciclopedia.Realizar cuadros sinópticos de la estructura de encuestas, descripciones, notas de enciclopedia.Escribir encuestas , notas de enciclopedia, descripciones de forma correcta<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br /> …………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………<br /> DIRECTORA SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRO<br />PLANIFICACIÓN CURRICULAR DIDÁCTICA<br />BLOQUE No. 1<br />Datos informativos:<br />Año de educación básica: Séptimo Año Lectivo: 2011-2012 Profesor:<br />Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011<br />Área: Ciencias Naturales<br />Eje Curricular Integrador: La tierra un planeta con vida.<br />Ejes de Aprendizaje: El buen vivir: implicaciones en la supervivencia de las especies<br />Objetivo Educativo:<br />-Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de los relieves, mediante el análisis crítico- reflexivo y la interpretación de los modelos experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los bosques.<br />Relación Entre Componentes:<br />Destreza con Criterio de DesempeñoEstrategias MetodológicasIndicadores esenciales/ Indicadores de logroRecursosActividades de Evaluación-Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano y las características que se presenta la biodiversidad de estos ambientes, con observaciones directas, interpretación y descripción de fenómenos, modelos y gráficos.-Reconocer la importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con la valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural-Comparar la diversidad ecológica de los bosques del Litoral, Interandino y Amazónico del Ecuador, con la observación directa, la relación y descripción de las características de cada región. -Interpretación y descripción de fenómenos, modelos y gráficos sobre la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos sobre el relieve ecuatoriano.-Presentación de una guía de indagación para analizar los componentes químicos que conforman las capas de la Tierra y los relacione con sus propiedades.-Observación directa de las características que presenta la biodiversidad de los ambientes determinados por el relieve ecuatoriano.-Descripción de los componentes bióticos y abióticos que caracterizan a los bosques.-Identificación en planisferio los diferentes tipos de bosques propios del Ecuador.-Análisis de la importancia de las especies arbóreas.-Relación de la diversidad de un ecosistema con el número de especies presentes y el equilibrio demográfico.-Descripción de acciones orientadas a la conservación y preservación de los bosques.- Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques.-Identifica los movimientos orogénicos y epirogénicos.-Describe el movimiento de las masas terrestres y su influencia en el relieve del suelo.-Contrasta la biodiversidad de los bosques según el tipo de relieve ecuatoriano.-Describe las particularidades de los seres vivos del Bioma Bosque.-Propone acciones encaminadas a la conservación de los bosques.--Gráficos relacionados con el movimiento de las placas tectónicas.-Mapas -Imágenes de paisajes del Ecuador-Ficha de observación- Elabora un cuadro comparativo de las características de los movimientos terrestres.-Clasifica los componentes químicos que conforman las capas de la tierra.-Ubica en el mapa físico del Ecuador la biodiversidad de los bosques característicos de cada región natural del Ecuador.-Enlista las especies arbóreas del Ecuador por su utilidad.-Diseña un mapa conceptual en el que recoja las características morfológicas, alimenticios, mecanismos de locomoción y formas de reproducción de los seres vivos del Bioma Bosque de cada región del Ecuador.<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br /> …………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………<br /> DIRECTORA SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRO<br />PLANIFICACIÓN CURRICULAR DIDÁCTICA<br />BLOQUE No. 1<br />Datos informativos:<br />Año de educación básica: Séptimo Año Lectivo: 2011-2012 Profesor:<br />Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011<br />Área: Lengua y Literatura<br />Eje Curricular Integrador: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social.<br />Ejes de Aprendizaje: Escuchar, Hablar, Leer, y Texto<br />Objetivo Educativo:<br />-Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y de su contexto, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa.<br />-Producir biografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer su vida y la de otras personas de su contexto.<br /> Relación Entre Componentes:<br />Destreza con Criterio de DesempeñoEstrategias MetodológicasIndicadores esenciales/ Indicadores de logroRecursosActividades de Evaluación-Escuchar: Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de la información específica desde la valoración de otras perspectivas de vida. -Hablar:Exponer biografías orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso.Leer:Comprender biografías y autobiografías escritas desde el contenido del texto y la jerarquización de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.Escribir:Investigar y producir biografías variadas desde la selección crítica de los personajes y la valoración de sus acciones.Texto:Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedades del texto y los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades lingüísticas en función de reflexionar sobre sus experiencias personales. - Selección de biografías orales y escritas.-Escucha de biografías leídas o en audio y video.-Desarrollo de micro habilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener.-Registro de aspectos importantes de la información escuchada. -Análisis de la estructura de este tipo de texto.-Identificación de la información que transmiten las biografías orales y escritas, su función y situación comunicativa.-Contrastación de información de las diversas biografías escuchadas.-Reflexión sobre la vida de los personajes y el planteamiento de juicios críticos.-Planteamiento de la situación comunicativa:Determinación del propósito comunicativo de la expresión oral. -Identificación del tipo de lenguaje a utilizar.-Relación entre la estructura de la biografía y la autobiografía (introducción, desarrollo y conclusión).-Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas sobre la biografía o autobiografía.-Elaboración de una guía de exposición(Esquemas, imágenes, diapositivas, etc.).-Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir el texto(proceso hablar)-Análisis de textos biográficos y autobiográficos con el proceso de la lectura(relectura,, lectura, pos lectura).-Identificación de elementos importantes en una biografía y autobiografía: nombres, lugares y fechas, etc.-Reconocimiento de las ideas principales y secundarias de biografías y autobiografías.-Análisis de las propiedades del texto y de los elementos de la lengua, en las biografías y auto biografías que se leen.-Indagación sobre la vida de los personajes de acuerdo a los intereses de los niños.-Descripción de biografías.Escritura de biografías de varios personajes.-Publicación de los textos escritos sobre su autobiografía.-Selección de textos bibliográficos.-Desarrollo de micro habilidades.-Identificación de la función del lenguaje.-Determinación de variedades lingüísticas.-Practica del circuito de comunicación.-Reconocimiento de los elementos de la lengua.- Identifica la intención comunicativa y las características de una biografía oral.*Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de una biografía, de quién se habla, qué se dice.*Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en biografías.*Identifica los hechos relacionados con la vida de un personaje.-Planifica una autobiografía oral jerarquizando las ideas principales.*Presenta ideas de acuerdo a la estructura de texto.*Organiza las ideas en forma secuencial.*Expresa con claridad sus ideas.-Selecciona las ideas principales de las biografías que se lee y compara con otras experiencias de vida.*Sintetiza la información de las biografías y autobiografías.*Establece comparaciones entre diferentes experiencias de vida.-Comprender por lo menos una biografía de un personaje relevante para su contexto personal.*Resalta la importancia del personaje en su contexto. -Escribe su autobiografía respetando el proceso de la escritura.*Planifica la escritura de la biografía.*Utiliza la planificación del texto oral, autobiografía.*Produce y revisa el contenido de la biografía y autobiografía.-Diseña y escribe biografías y autobiografías con las diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean variedades lingüísticas.*Redacta textos con función persuasiva.-Utiliza adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, signos de puntuación y reglas ortográficas en los textos que escribe.*Observa las reglas ortográficas en los textos que escribe.-Identifica los elementos de la lengua. -Biografías de personajes importantes.-Papelotes con biografías-Guía s exposición de la autobiografíaAutobiografías propias-Textos-Cuadernos de trabajo-Completa el mapa conceptual sobre las partes que conforman una biografía.-Elabora un esquema semántico de la situación comunicativa.-Selecciona información relevante sobre los personajes de las biografías.-Jerarquiza ideas en una cadena de secuencia.-Elabora una guía de exposición oral.-Completa la ficha de evaluación oral del cuaderno de trabajo.-Resuelve un cuestionario sobre los aspectos importantes de la vida de un personaje.-Elabora un cuadro comparativo entre la vida de un personaje y su propia experiencia de vida.Escribe las razones de el por qué el personaje es importante.-Escribe su autobiografía respetando el proceso de la escritura.-Planifica la escritura de la biografía.-utiliza la planificación del texto oral, autobiografía.-produce y revisa el contenido de lo biografía y autobiografía.-Elabora Biografías y autobiografía de personajes importantes del Ecuador.-Reconoce las partes que deben de existir en la biografía y autobiografía<br />OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..<br /> …………………………………….. ……………………………………………… …………………………………………………<br /> DIRECTORA SUPERVISOR ESTUDIANTE MAESTRO<br /> <br />BLOQUE No. 1<br />Datos informativos:<br />Año de educación básica: Séptimo Año Lectivo: 2011-2012 Profesor:<br />Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011<br />Área: Matemática<br />Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.<br />Ejes de Aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o representación<br />Objetivo Educativo:<br /> - Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposición, para desarrollar<br /> y profundizar la comprensión de modelos matemáticos.<br /> Relación Entre Componentes:<br />BLOQUE No. 1<br />Datos informativos:<br />Año de educación básica: Séptimo Año Lectivo: 2011-2012 Profesor:<br />Tiempo: 6 semanas Fecha de Inicio: 26de Septiembre del 2011 Fecha Final: 28 de Octubre del 2011<br />Área: Ciencias Naturales<br />Eje Curricular Integrador: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.<br />Ejes de Aprendizaje: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales<br />Objetivo Educativo:<br /> - Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la configuración de los relieves, mediante el análisis crítico - reflexivo y la interpretación de modelos. Experimentales para destacar la importancia de la biodiversidad ecológica de los bosques.<br /> Relación Entre Componentes:<br />