4 (1)

1. DATOSINFORMATIVOS
1.1. Unidad: 1
1.2. Título: LA NATURALEZA DELOS SENTIDOS
1.3. Área de conocimiento: LENGUA Y LITERATURA
1.4. Año de Educación Básica: CUARTO
1.5. Profesora: Miss. FABIOLA BONEPINEDA
1.6. Año lectivo: 2010 - 2012
1.7. Fecha de iniciación: 30 DE ABRIL DEL 2012
1.8. Fecha de finalización: 30 DE MAYO DEL 2012
1.9. Tiempo: 4 SEMANAS
1.10. Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2012
2. OBJETIVOS
Promover la utilización de todos los sentidos para el desarrollo efectivo del lenguaje y la percepción de nuestro entorno.
3. ENUNCIADO DELAS COMPETENCIAS
Atiende.
Expresa emociones a través de las palabras.
Lee de manera adecuada.
Genera ideas para escribir.
Reconoce los sustantivos propios y comunes.
Reconoce el género y el número del sustantivo.
Crea párrafos descriptivos.
4. CONTEXTO DEREALIZACIÓN
A partir de experiencias y conocimientos previos; a través de la observación e interpretaciones; con ayuda de demostraciones prácticas de lecturas, diálogos y discusiones.
5. ELEMENTOSDE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS
Beneficios de las palabras.
La conversación.
Oraciones con detalles sensoriales.
El género y el número del sustantivo.
El uso de las mayúsculas.
Uso del diccionario.
Observación y descripción..
6. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS/TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES
PRAGMÁTICA:
LECTURA
 Flores que nos orientan.
 Beneficios de las plantas.
 Interpretala canción y comenta sobre su contenido.
 Observa y comenta sobre gráficos y láminas del libro.
 Utilizavocabulario nuevo.
 Recuerda normas para leer en silencio.
 Lectura comentada.
 Aceptacon actitud positivasus fortalezas
y debilidades.
 Expresa en forma oral y escrita sus
emociones de manera honesta.
 Canta y comenta su contenido.
 Consultaen silencio el diccionario.
 Manifiestainterés por la lectura y la
escritura.
 Valora tradiciones orales y escritas de
nuestra cultura.
 Escucha atentamente las instrucciones,
realiza correctamente las actividades y
corrige errores.
EXPRESIÓN ORAL  La conversación.
 Lectura oral y grupal.
 Comenta contenido de la lectura.
 Resuelve actividades del libro.
EXPRESIÓN ESCRITA  Oraciones con detalles sensoriales.  Introduce vocabulario nuevo.
MORFOSINTAXIS  El género y el número del sustantivo.  Recuerda normas para leer en silencio.
ORTOGRAFÍA  El uso de las mayúsculas.  Recuerda palabras y realiza actividades sobre el tema de estudio.
TÉCNICAS DE
ESTUDIO
 El diccionario.  Observa gráficos.
 Revisa varios diccionarios y analiza sus características.
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
 Observación y descripción.
 Contestapreguntas de la observación.
 Deduce conceptos de observación y descripción.
 Realiza actividades de observación y descripción y corrige errores.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA MÉTODOS/PROCESOS MATERIALES
 Analiza el contenido de la canción.
 Comenta sobre el contenido del la lectura.
 Describe párrafos y gráficos.
 Usalas letras mayúsculas en textos seleccionados.
 Observa y describe gráficos y objetos.
 Canta y comenta.
 Lee e interpretacontenido.
 Observa y describe.
 Aplica reglas para el uso de las mayúsculas.
 Utilizapalabras nuevas.
 Consultadiccionarios.
Procesos dialécticos de:
 Lectura.
 Escritura.
 Redacción.
 Interpretación.
 Observación.
 Descripción.
 Libro de texto.
 Láminas seleccionadas.
 Papel.
 Diccionario.
 Pizarrón y marcadores acrílicos.
7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actividades:
 Orales.
 Escritas.
 Individuales.
 En equipo.
 Grupal.

1.1. Unidad: 1
1.2. Título: TRABAJEMOSCON LOSCONJUNTOS
1.3. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS
1.5. Profesora: LIC. FABIOLA BONEPINEDA
1.6. Año lectivo: 2012 - 2013
2. OBJETIVOS
 Usar diagramas y símbolos para representar conceptos y relaciones.
 Leer y elaborar gráficos pararepresentar relaciones entre conjuntos.
 Identificar problemas de su medio cuyasolución implica el uso de conjuntos.
Identifica la forma en que está determinado un conjunto.
Agrupa elementos y forma conjuntos.
Determina conjuntos por comprensión.
Determina conjuntos por extensión.
Identifica las diferentes clases de conjuntos.
Grafica las diferentes clases de conjuntos.
Reconoce el conjunto universo.
Reconoce los subconjuntos.
Compara conjuntos.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS/TÉCNICAS / PROCESOS
Diagnóstico de
conocimientos
Agrupación de elementos por características comunes.
Denominación de conjuntos.
Definición de conjuntos.
Relaciones de pertenencia y no pertenencia.
Agrupa elementos y forma conjuntos.
Encierra elementos en diagramas.
Define el concepto de conjunto.
Establece relación de pertenencia y no pertenencia.
Determino conjuntos Por extensión.
Por comprensión.
Determina conjuntos por tabulación.
Determina conjuntos por comprensión.
Grafica conjuntos en diagramas.
Grafica conjuntos entre llaves.
Clasifico conjuntos Finitos.
Infinitos.
Unitarios.
Vacíos.
Observa los conjuntos graficados.
Define conceptos de conjuntos finito, infinito, unitario y
vacío.
Identifica conjuntos.
Utiliza diagramas para representar conjuntos.
Construyesubconjuntos a partir de un conjunto universo.
Utiliza el signo de contenencia.
Utiliza el signo de no contenencia.
Reconoce la unión en diagramas.
Reconoce la intersección en diagramas.
Grafica mediante diagramas la unión de conjuntos.
Grafica mediante diagramas la intersección de conjuntos.
Realiza entre llaves la unión de conjuntos.
Realiza entre llaves la intersección de conjuntos.
Aplica la unión de conjuntos para resolver problemas.
Aplica la intersección de conjuntos pararesolver problemas.
A partir del diagnóstico de conocimientos; a través de análisis y razonamiento en ejercicios; con ayuda de instrucciones y desarrollo de
ejemplos.
Diagnóstico de conocimientos.
Determino conjuntos.
Clasifico conjuntos.
Comparo entre conjuntos.
Relaciono conjuntos.
Realizo operaciones entre conjuntos.
6. SABERES

Comparo entre
conjuntos
Disjuntos.
Intersecantes.
Iguales.
Universo.
Subconjunto.
Observa los gráficos de conjuntos.
Reconoce conjuntos y subconjuntos.
Define conceptos de conjunto y subconjunto.
Representasubconjuntos a partir de
conjuntos universos.
Escribe los conceptos de conjunto y
subconjunto.
Relaciono conjuntos Contenencia.
No contenencia.
Relaciona conjuntos con el nombre correspondiente.
Diferencia las relaciones de contenencia y no
contenencia.
Escribe los enunciados de las relaciones
de contenencia y no contenencia.
Realiza ejercicios de aplicación.
Realizo operaciones
entre conjuntos.
Unión.
Intersección.
Resuelve operaciones entre conjuntos intersecantes.
Resuelve operaciones entre conjuntos disjuntos.
Resuelve operaciones entre conjuntos iguales.
Establece relaciones entre un subconjunto y un
conjunto.
Realiza las actividades del libro.
 Enumera elementos.
 Expresa características de elementos.
 Utilizadiagramas y llaves para
representar conjuntos.
 Compara elementos de conjuntos.
 Analiza características de los elementos.
 Representaconjuntos.
Heurístico
Inductivo-deductivo.
Procesos de:
 Razonamiento
 Algorítmico..
Libro de texto
Materiales concretos.
Pizarrón y marcadores acrílicos.
Actividades:





Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

1.1. Unidad: 1
1.2. Título: APRENDO A UBICARME
1.3. Área de conocimiento: ESTUDIOS SOCIALES
1.6. Año lectivo: 2012-2013
1
.
1
0
.
Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2012
2
.





OBJETIVOS
Aprender la diferentes maneras de orientarse mediante el manejo de instrumentos como la brújula o los astros, paraasí entender mejor el concepto de espacio.
Conocer y distinguir los puntos cardinales y colaterales.
Conocer la utilidad de la brújula en diferentes actividades humanas.
Reconocer las características del día y la noche.
Orientarse en otros lugares diferentes a la escuela.
Diferencia una fotografía de un plano.
Se ubica en un plano.
Describe paisajes.
Maneja la brújula.
Se orienta en el aula de clase.
Identifica las señales de tránsito.
Diferencia un dibujo de un plano.

El espacio en el que nos
movemos.
 Cómo identificar un espacio.
 Las señales de tránsito.
 Visita los alrededores de la escuela.
 Describe fotografías y dibujos.
 Ubica los puntos cardinales.
 Ubica los puntos cardinales y colaterales.
Cómo orientarnos. Los puntos cardinales.
La rosa de los vientos.
La brújula.
Otras formas de orientarnos.
Investiga sobre instrumentos para orientarse y su
funcionamiento.
Comenta sobre la investigación.
La orientación en el
plano de la casa y en el
colegio.
La fotografía.
Los dibujos.
Los planos.
El horizontemarino y el terrestre.
Ubicación en el plano cartesiano de objetos.
Investiga sobre los horizontes marino y terrestre.
Comenta sobre la investigación.
Los símbolos patrios. El Escudo Nacional.
Cómo es el Escudo Nacional.
El cóndor en el Escudo Nacional.
Analiza la importancia de los símbolos patrios.
Describe la estructura del Escudo Nacional, sus
elementos.
Comenta sobre la importancia de los símbolos patrios.
Comenta sobre el significado de los elementos del Escudo
Nacional.
Leyenda: El origen del
arco iris.
Lectura comentada. Contestacuestionario.
 Determina la ubicación de la escuela y de
tu casa.
 Grafica señales de tránsito importantes.
 Realiza un resumen de las
investigaciones.
 Dibuja el Escudo Nacional.
 Señala los puntos cardinales y
colaterales.
 Desarrolla actividades del libro.
 Observación directa.
 Observación indirecta.
Procesos de:
Descripción.
Comparación.
Generalización.
 Libro de texto.
 Atlas.
 Mapas.
 Láminas.
Diferencia los tipos dehorizontes.
Trabaja con causa-efecto.
Ejercita valores.
A partir del diagnóstico de conocimientos; a través de diálogos, observaciones e interpretaciones; con ayuda de lecturas, gráficos, planos y mapas.
El espacio en el que nos movemos.
Cómo orientarnos.
La orientación en el plano de la casa y del colegio.
Los símbolos patrios.
Leyenda: El origen del arco iris.
6. SABERES

Actividades:





Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.
1.1. Unidad: 1
1.2. Título: LAS PLANTAS
1.3. Área de conocimiento: CIENCIAS NATURALES
1.6. Año lectivo: 2012-2013
2. OBJETIVOS
Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud crítica frente a la utilización de los recursos naturales y al deterioro del medio, a partir de:
 Conocer y comprender el ciclo vital de las plantas.
 Conocer la clasificación de las plantas por la semilla y por su forma.
 Identificar y explicar los fenómenos físicos y químicos, espontáneos o inducidos, que actúan como agentes de cambio en la naturaleza, a través de la siembra de una semilla y de observar
el proceso de la germinación.
 Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teórico-prácticos para dar soluciones válidas y concretas.
 Conocer la utilidad de las plantas para los seres vivos.
 Reconocer las plantas más importantes de la localidad.
Conoce lo que es el ciclo vital.
Reconoce las etapas del ciclo vital.

El ciclo vital de las
plantas.
 Las plantas nacen, crecen, se
reproducen y mueren.
 Lee textos.
 Reconoce y rotula partes de la planta.
 Elabora conceptos.
 Psicomotricidad: Manipulamateriales en la
variación de las temperaturas, en la germinación
de las semillas.
 Observación: Observa plantas y establece
semejanzas y diferencias.
 Percibe características de los órganos de las
plantas.
 Reconoce los cambios del ciclo vital de las
plantas;
 Clasifica, organiza y secuencia las plantas por su
utilidad y los beneficios que ofrecen; por la
semilla y por la forma del tallo.
 Compara las plantas más importantes de distintas
localidades.
 Relaciona y transfiere conocimientos teóricos o
situaciones prácticas de las ciencias y en la vida
diaria.
Plantas con semilla y sin
semilla.
 Por su semilla:
o Plantas con semilla.
o Plantas sin semilla.
 Por su forma:
o Árboles.
o Arbustos.
o Hierbas.
 Por su utilidad:
o Alimenticias.
o Medicinales.
o Ornamentales.
o Industriales.
 Plantas de la localidad:
o Plantas de la Sierra.
o Plantas de la Costa.
o Plantas de la Amazonía.
o Plantas de Galápagos.
 Elabora un collage de plantas con sus respectivas semillas.
 Establece diferencias y semejanzas entre semillas.
 Completacuadros e identifica plantas.
 Recuerda ilustraciones de plantas.
 Investiga sobre la elaboración de alimentos a base de plátanos
y elabora recetarios.
 Respondepreguntas.
 Interpretagráficos.
 Visita huertos y observa su mantenimiento.
 Rotula secuencias del ciclo vital de las plantas.
 Recolecta plantas y semillas.
 Realiza cortes transversales de troncos de diferentes plantas.
 Investiga sobre los tipos deplantas y sus utilidades.
 Ordena las secuencias de procesos.
 Analiza el contenido de la canción.
 Comenta sobre el contenido del la lectura.
 Describe párrafos y gráficos.
 Usalas letras mayúsculas en textos seleccionados.
 Canta y comenta.
 Lee e interpretacontenido.
 Observa y describe.
 Aplica reglas para el uso de las
 Lectura.
 Escritura.
 Redacción.
 Libro de texto.
 Papel.
 Diccionario.
Identifica las semillas de las plantas.
Identifica árboles, arbustos y hierbas.
Clasifica las plantas con semillas y sin ellas.
Identifica las plantas por su utilidad.
Investiga sobre comidas de la región.
Crea objetos con madera.
A partir del diagnóstico de conocimientos.; a través de lecturas y observaciones de textos, gráficos y láminas; con ayudade textos de información.
El ciclo vital de las plantas.
Plantas con semilla y plantas sin semilla.
Plantas de la localidad.
6. SABERES

 Observa y describe gráficos y objetos.
mayúsculas.
 Utilizapalabras nuevas.
 Consultadiccionarios.
 Interpretación.
 Observación.
 Descripción.

Actividades:
 Orales.
 Escritas.
 Individuales.
 En equipo.
 Grupal.
1.1. Unidad: 2
1.2. Título: PROTEJAMOSLOS SERES QUENOS RODEAN
1.3. Área de conocimiento: LENGUA Y LITERATURA
1.6. Año lectivo: 2012 - 2013
1.7. Fecha de iniciación: 03 DE MAYO DEL 2012
1.9. Tiempo: 4 SEMANASY 1 DÍA
1
.
1
0
.
Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL 2012
2. OBJETIVO:
Desarrollar la sensibilidad hacia los animales mediante ejercicios de desarrollo de las destrezas comunicativas.
Entiende instrucciones orales.
Interpretael lenguaje de la recitación.
Declama poemas.
Lee oralmente con claridad y entonación.

LECTURA Protejamos los seres que nos
rodean.
Los niños y el pájaro herido.
 Entiende expresiones orales.
 Interpretael lenguaje de la recitación.
 Dialoga sobre experiencias de la vida cotidiana.
 Visualiza y describe láminas.
 Interpretalectura.
 Compara personajes mediante diferencias y semejanzas.
 Analiza conceptos presentados.
 Observa y compara gráficos.
 Define la descripción.
 Realiza ejercicios de comparación.
EXPRESIÓN ORAL La declamación.  Declama poemas.  Lee, aprende y recita el poema.
EXPRESIÓN ESCRITA La historia.  Analiza e interpretapoemas.
 Lee oralmente con claridad y entonación.
 Analiza gráficos y sigue pasos pertinentes.
 Escribe historias pequeñas.
MORFOSINTAXIS El género y el número del
sustantivo.
 Identifica el género y el número del sustantivo.  Realiza ejercicios de reconocimiento.
 Contestaoralmente preguntas.
ORTOGRAFÍA El diptongo, el hiato y el
triptongo.
 Reconoce palabras que tienen diptongo, hiato y triptongo.  Revisa varios significados en los diccionarios.
TÉCNICAS DE ESTUDIO Usos del diccionario.  Usaadecuadamente los signos de interrogación y de
admiración.
 Prestaatención a las palabras resaltadas.
 Introduce vocabulario nuevo.
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
La comparación.  Crea historias.  Realiza actividades propuestas en el libro.
Identifica el género del adjetivo.
Identifica el número del adjetivo.
Reconoce el diptongo.
Reconoce el hiato.
Reconoce el triptongo.
Crea historias.
A partir del diagnóstico de conocimientos; a través de la lectura y análisis de textos; con ayudade la lectura comentada.
5. ELEMENTOSDE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
Interpretación lectora.
La declamación.
¡Escribamos una historia!
El género y el número del adjetivo.
El diptongo, el hiato y el triptongo.
Uso del diccionario.
La comparación.
6. SABERES

 Lee y declama poemas.
 Analiza, cuenta y crea historias.
 Identifica el género y el número del sustantivo en
oraciones.
 Identifica palabras con diptongo, hiato y triptongo.
 Aplica el significado de las palabras nuevas.
 Revisa y selecciona poemas.
 Coordina el género en oraciones.
 Coordina el número en oraciones.
 Escribe palabras con diptongo.
 Escribe palabras con hiato.
 Escribe palabras con triptongo.
 Escribe el significado de las palabras nuevas.
 Lectura.
 Escritura.
 Declamación.
 Redacción.
 Descripción.
 Narración.
 Libro de texto.
 Láminas.
 Carteles.
Actividades:
 Orales.
 Escritas.
 Individuales.
 En equipo.
 Grupal.
1.1. Unidad: 2
1.2. Título: CONTEMOSHASTA EL9 999
1.6. Año lectivo: 2012-2013
1.7. Fecha de iniciación: 03 DE MAYO DEL 2012
1.10. Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL 2012
2
.
OBJETIVO
Reconocer y clasificar números hastael 9 999.
Leer y elaborar tablas y gráficas para representar cantidades.
Traducir problemas cotidianos al lenguaje matemático con números hastael 9 999.

Diagnóstico de conocimientos  Reconocimiento de decenas.
 Descomposición de centenas.
 Escritura y orden de centenas.
 Representación de números de 3 cifras.
 Desarrolla ejercicios de acuerdo a las instrucciones del
libro y de la profesora.
Recuerdo números del 0 al 999  Determinación del orden en la tabla posicional.
 Ubica números en la tabla posicional.
 Secuencia de números.
 Realiza las actividades del libro.
Identifico las unidades de mil  Ubicación en la tabla posicional.
 Reconocimiento de las unidades de mil.
Escribe los números a partir de su representación gráfica.
Ubica cantidades en la tabla posicional.
Reconoce el valor posicional de los números de hasta 3 cifras.
Completa series numéricas.
Resuelve problemas utilizando números de 3 cifras.
Descompone números de hasta 3 cifras.
Representanúmeros de hasta 3 cifras.
Identifica unidades del mil.
Representagráficamente las unidades de mil.
Escribe números a partir de representaciones gráficas.
Ordena cantidades del 1 000 al 5 000.
Descompone cantidades del 1 000 al 5 000.
Resuelve problemas utilizando números del 1 000 al 5 000.
Representagráficamente números de 4 cifras.
Ordena números de 4 cifras.
Compone números a partir de su valor posicional.
Reconoce números de 4 cifras.
Completa series numéricas.
Resuelve problemas.
Representacantidades en la tabla posicional.
A partir del diagnóstico de reconocimiento de decenas, descomposición, escritura y orden de centenas; a través de la representación numérica de cantidades de hasta4 cifras; con ayudade la
aplicación de ejercicios y problemas.
Diagnóstico de conocimientos.
Recuerdo los números del 0 al 999.
Identifico las unidades de mil.
Leo, escribo y represento del 1 000 al 5 000.
Utilizo números del 5 000 al 9 999
6. SABERES

Actividades:
 Orales.
 Escritas.
 Individuales.
 En equipo.
 Grupal.

 Escucha y analiza experiencias propias y
ajenas.
 Describe las diferencias de los lugares
geográficos.
 Considera la importancia de las diferentes
actividades que se realizan.
 Describe los diferentes medios de
transportey comunicación de ambos
lugares.
 Recuerda el significado de los elementos
que integran los símbolos patrios.
 Escucha, narra y comenta.
 Compara situaciones diferentes.
 Describe características.
 Imagina situaciones futuras.
 Escribe los significados de los elementos
de los símbolos patrios.
 Procesos de:
o Descripción.
o Generalización.
o Comparación.
o Síntesis.
 Libro de texto.
 Láminas. Carteles.
1.1. Unidad: 2
1.2. Título: DIFERENTES LUGARES, DIFERENTES
PAISAJES

Los animales cumplen el
ciclo vital.
 Los animales nacen.
 Los animales crecen.
 Los animales se
reproducen.
 Los animales mueren.
 Elabora carteles de diferentes animales.
 Elabora collages del ciclo vital de los animales.
 Estructuraun cuadro identificando animales ovíparos y
vivíparos.
 Completafrases sobre animales vivíparos.
 Construyeun nido y simula el nacimiento de un pollito.
 Completael esquema de los animales vertebrados.
 Compartecriterios acerca de la razón del esqueleto en los
vertebrados.
 Construye un animal invertebrado utilizando diversos
materiales.
 Completaun cuadro identificando las utilidades que prestan
 Elabora sin equivocarse un collage sobre las etapas
del ciclo vital de los animales.
 Demuestra su conocimiento sobre animales
ovíparos y vivíparos cuando los identifica
acertadamente.
 Completa el esquema de los animales
invertebrados.
 Identifica los vertebrados en gráficos.
 Establece las diferencias entre los animales
domésticos y silvestres.
 Reconoce los animales vertebrados e invertebrados
cuando completa un esquema.
La clasificación de los
animales.
 Según su esqueleto:
o Vertebrados.
o Invertebrados.
 Según su relación con el ser
humano:
o Domésticos.
o Silvestres.
1.10. Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL 2012
2. OBJETIVOS
Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud crítica frente a la utilización de los recursos naturales y al deterioro del medio a partir de:
 Conocer, identificar y clasificar a los animales en vertebrados e invertebrados.
 Conocer e identificar a los animales domésticos y a los animales silvestres.
 Comprender los beneficios que el ser humano obtiene de los animales domésticos y de los animales silvestres.
 Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teórico-prácticos para dar soluciones válidas y concretas a través de realizar una observación sistemática y guiada a los animales de las
aves.
Reconoce el ciclo vital en los animales.
Identifica los animales según su nacimiento.
Identifica los animales por su esqueleto.
Clasifica a los animales vertebrados.
Clasifica a los animales invertebrados.
Reconoce a los animales domésticos.
Relaciona los animales con sus beneficios.
Identifica los animales perjudiciales.
Conoce el concepto de animal silvestre.
A partir del diagnóstico de conocimientos de los diversos tipos de animales; a través de observaciones y análisis; con ayuda de la interpretación lectora, dibujos, videos.
Los animales cumplen el ciclo vital.
La clasificación de los animales.
Los animales y el ser humano.
Animales locales más importantes.
6. SABERES

 Trabaja con orden y limpieza.
 Desarrolla todas las actividades del texto
y las que indica el profesor.
 Modifica los trabajos de acuerdo a la
confrontación de los mismos.
 Reconoce los errores y los corrige.
 Subraya las respuestas correctas.
 Colorea las alternativas correctas.
 Escribe “V” de verdadero o “F” de falso.
 Identifica las características, diferencias y
semejanzas de los animales vertebrados e
invertebrados.
 Analiza la importancia de los animales de
la localidad.
 Científico.
 Experimental.
 Análisis.
 Conclusión.
 Procesos de:
o Descripción.
o Comparación.
o Generalización.
 Libro de texto.
 Carteles.
 Láminas de animales vertebrados.
 Láminas de animales invertebrados.
 Videos.
 Según cómo nacen:
o Ovíparos.
o Vivíparos.
ciertos animales.
 Elabora un informe sobre los cuidados que requiere una
mascota y lo expone en el aula.
 Dibuja una mascota y describe lo que le gusta de ella.
 Consultael por qué los gatos y las vacas fueron sagrados para
ciertas culturas.
 Elabora carteles con dibujos, fotografías o recortes
de animales importantes de la localidad y describe
sus características.
 Conoce sobre la protección de los animales cuando,
luego de investigar, elabora un manual para el
cuidado de las mascotas.
Los animales y el ser humano
Animales locales más importantes.
Actividades:
 Orales.
 Escritas.
 Individuales.
 En equipo.
 Grupal.

1.1. Unidad: 3
1.2. Título: SEAMOSAMIGOS
1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1.5. Profesora: FABIOLA BONE
1.7. Fecha de iniciación: 01 DE JUNIO DEL 2012
1.8. Fecha de finalización: 30 DE JUNIO DEL 2012
1.10. Fecha de entrega:
2. OBJETIVO
Desarrollar destrezas comunicativas a través de los diferentes componentes lingüísticos.
Interpretasignos lingüísticos en la conversación.
Expresa sentimientos.
Repitetrabalenguas.
Identifica elementos explícitos del texto.
Escribe textos informativos.
Reconoce el género del artículo.
Reconoce el número del artículo.
Clasifica palabras por el acento.
Realiza resúmenes.
A partir del diagnóstico de conocimiento del género y el número en los artículos; a través de párrafos informativos y trabalenguas.; con ayuda de la expresión de la verdad como recurso para
una buena convivencia.
Los trabalenguas.
El párrafo informativo.

LECTURA  Seamos amigos.
 El tigre y la liebre.
 Observa y comenta gráficos.
 Analiza el contenido de la lectura.
 Consultael significado de los términos nuevos.
 Reconoce los términos nuevos.
 Escribe los significados de los términos
nuevos.
EXPRESIÓN ORAL  Los trabalenguas.  Lee y analiza los trabalenguas.
 Tratade pronunciarlos sin equivocarse.
 Realiza los ejercicios de aplicación.
EXPRESIÓN ESCRITA  Escribamos un párrafo
informativo.
 Define concepto.
 Reconoce la estructuradel párrafo.
 Identifica los párrafos de textos
seleccionados.
MORFOSINTAXIS  El género y el número del
artículo.
 Clases de artículos.
 Lee los textos seleccionados.
 Reconoce las palabras resaltadas en negrita.
 Lee y analiza cuadros de conceptos.
 Realiza ejercicios de aplicación.
ORTOGRAFÍA  La acentuación.  Reconoce palabras agudas, graves y esdrújulas.
 Identifica la escritura de las palabras agudas.
 Identifica la escritura de las palabras graves.
 Identifica la escritura de las palabras esdrújulas.
 Enlista palabras agudas, graves y
esdrújulas.
TÉCNICAS DE ESTUDIO  El resumen.  Lee y analiza textos seleccionados.
 Reconoce ideas principales de los textos.
 Realiza resumen de textos seleccionados.
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
 La relación.  Compara gráficos.
 Establece variables de comparación.
 Indica cómo se establece una relación.
El género y el número del artículo.
Clases de artículos.
La acentuación.
El resumen.
La relación.
6. SABERES

 Realiza la comprensión lectora.
 Consultasignificados de los términos
nuevos.
 Utilizaen oraciones los términos nuevos.
 Selecciona trabalenguas para su
pronunciación.
 Analiza párrafos informativos.
 Reconoce el género del artículo.
 Reconoce el número del artículo.
 Reconoce las palabras agudas, graves y
esdrújulas.
 Esquematiza un resumen.
 Observa y comenta.
 Contestacuestionario.
 Expresa los trabalenguas seleccionados.
 Escribe los trabalenguas.
 Escribe las ideas principales de los
párrafos seleccionados.
 Subraya los artículos en textos
seleccionados.
 Indica el género y el número del artículo
en oraciones.
 Clasifica en un cuadro las palabras
agudas, graves y esdrújulas.
 Escribe un resumen de un texto
seleccionado.
 Crucigrama.
 Global.
 Procesos de:
o Lectura.
o Escritura.
o Redacción.
o Ortografía.
o Técnicas de:
Motivación.
Integración.
Lluvia de ideas.
Lectura comentada.
Palabra clave.
Tiro al blanco.
Dinas, triadas y de equipos.
Sopa de letras.
 Libro de texto.
 Carteles.
 Gráficos.
8. CRITERIOS DE AVALUACIÓN
Actividades:





Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

1.1. Unidad: 3
1.2. Título: SUMEMOSY RESTEMOS
1.5. Profesora: LIC. FABIOLA BONEP
1.6. Año lectivo: 2012-2013
2. OBJETIVOS
Usar objetos y símbolos pararepresentar adiciones y sustracciones hasta el 9 999.
Realizar cálculos mentales de suma y restacon precisión y rapidez.
Identificar problemas de suma y restadesde su experiencia paraproponer soluciones.
Plantea y resuelve adiciones de 4 cifras.
Identifica los términos de la adición.
Reconoce las propiedades de la adición.
Aplica las propiedades de la adición.
Resuelve sustracciones e identifica sus términos.
Resuelve ecuaciones sencillas de sustracciones.
Comprueba adiciones con la operación inversa.
Resuelve y comprueba sustracciones.
Plantea adiciones a partir de cantidades dadas.
Plantea sustracciones a partir de cantidades dadas.
Identifica la adición a partir de problemas.
Identifica la sustracción a partir de problemas.
Completa dígitos en adiciones.
Completa dígitos en sustracciones.
Resuelve problemas de adición.

Diagnóstico de
conocimientos
Representación de números en ábacos.
Composición y descomposición de números.
Identificación de términos de la adición y de la
sustracción.
Resolución de adiciones y de sustracciones.
Representaen ábacos números dados.
Descompone números a partir de gráficas.
Reconoce términos de la adición.
Reconoce términos de la sustracción.
Resuelve ejercicios de adición y sustracción.
Escribe la fórmula parasumar.
Escribe la fórmula pararestar.
Aprendo a sumar con 4
cifras
Uso del material de base 10 y de la tabla
posicional.
Planteamiento y solución de ejercicios.
Represento cantidades en ábacos.
Escribo y descompongo cantidades.
Reconozco los términos de la adición y de la
sustracción.
Planteo adiciones y resuelvo.
Confronto resultados con los compañeros.
Comparo resultados y corrijo errores.
Reconozco los términos de la adición.
 Aplico algoritmos.
Utilizo la tabla posicional.
Conozco las
propiedades de la
adición
Enunciado de las propiedades.
Reconocimiento de las propiedades en ejercicios.
Aplicación de las propiedades.
Reconozco las propiedades de la adición. Reconozco y aplico las propiedades de la adición.
Escribo el enunciado de las propiedades de la
adición.
Resto con números de 4
cifras
Utilización de la tabla posicional.
Aplicación del proceso algorítmico.
Planteo y resuelvo sustracciones. Resuelvo las operaciones del libro.
Sumo, resto y
compruebo
Comprobación de la adición y de la sustracción. Comprueba las operaciones. Resuelvo adiciones y compruebo.
Combino adiciones y
sustracciones
Aplicación del proceso algorítmico. Planteo y resuelvo operaciones combinadas
de suma y resta.
Resuelvo las operaciones combinadas de suma y
resta del libro.
Resuelve problemas de sustracción.
Realiza adiciones y comprueba.
Realiza sustracciones y comprueba.
A partir del diagnóstico de ejercicios y problemas de suma y resta; a través del análisis y razonamiento de ejercicios y problemas; con ayudade explicaciones e instrucciones
correspondientes.
Aprendo a sumar con 4 cifras.
Conozco las propiedades de la adición.
Resto con números de 4 cifras.
Sumo, resto y compruebo.
Combino adiciones y sustracciones.
6. SABERES

 Resuelve sumas de 4 cifras.
 Compone y descompone
cantidades de 4 cifras.
 Reconoce los términos de la
adición.
 Resuelve ejercicios y
problemas de adición.
 Reconoce las propiedades de
la adición.
 Resuelve ejercicios y
problemas de sustracción.
 Resuelve ejercicio y
problemas de suma y resta
combinadas.
 Realiza actividades del libro.
 Ubica las cantidades de acuerdo a la tabla posicional.
 Pintalos términos según el código.
 Aplica las propiedades de la adición.
 Completalas operaciones aplicando las propiedades de la adición.
 Aplica las propiedades conmutativa y asociativa en ejercicios planteados.
 Resuelve restas utilizando la tabla posicional.
 Anotalos términos de la sustracción.
 Resuelve restas utilizando centenas puras.
 Comprueba los resultados de las operaciones de suma con la resta.
 Comprueba resultados de la resta mediante la operación inversa.
 Resuelve las operaciones combinadas de suma y resta.
 Identifica las operaciones y su signo respectivo.
 Completalas cifras que faltan.
 Resuelve operaciones mentales.
 Aplica lo que aprendió en la unidad de estudio.
 Heurístico.
 Algorítmico.
 Inductivo-deductivo.
 Solución de problemas.
 Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobación.
o Graficación.
o Analítico-sintético.
 Libro de texto.
 Carteles.
 Materiales
concretos.
 Ábacos.
 Pizarrón y
marcadores
acrílicos.
Actividades:





Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

1.1. Unidad: 3
1.2. Título: LA COMUNIDADYEL BARRIO DONDEVIVO
1.6. Año lectivo: 2012-2013
2. OBJETIVO
Comprender el concepto de división territorial, a través de la identificación y diferenciación de conceptos básicos como parroquia urbana y parroquia rural, para así fortalecer su compromiso
comunitario con el entorno.
Diferencia manzana de parroquia.
Diferencia parroquias urbanas.
Diferencia parroquias rurales.
Se ubica en el plano.
Conoce las autoridades de la parroquia.
Analiza una frase.
Identifica las calles de la escuela.
Dibuja la manzana de la escuela.
A partir de observaciones libres y dirigidas; a través de diálogos, observaciones e interpretaciones; con ayudade Lecturas, videos, láminas y dibujos.
Una ciudad o un pueblo se divide en barrio.
Tu barrio en una parroquia.
Los servicios públicos de mi barrio y de mi parroquia.
No todos vivimos igual, seamos solidarios.
Factores negativos que impiden el progreso.
6. SABERES

Ubicación en el plano.  Diferentes tipos debarrios.
 Los barrios residenciales.
 Los barrios coloniales.
 Los barrios modernos.
 Hace un recorrido por las calles de la escuela.
 Define su ubicación, su posible edad, sus principales sitios, etc.
 Compara fotografías del barrio de la escuela con el barrio donde vive.
 Diferencia un barrio moderno de un barrio colonial.
 Diseña en cartulina los diferentes tipos debarrios.
 Expone los dibujos y explica semejanzas y diferencias entre cada uno.
 Ubica en un croquis las calles que
rodean la manzana de la escuela.
 Enlista los servicios públicos que no
pueden faltar en un barrio.
 Completaun diagrama de Venn sobre
las diferencias y semejanzas entre los
barrios coloniales y los barrios
modernos.
 Escribe las consecuencias que
ocasionaría si el teniente político no
cumpliera con sus funciones.
 Escribe una recomendación para que
las personas no arrojen basura en la
calle.
 Dibuja una casa con los servicios
públicos que facilitan la vida.
Tu barrio en una
parroquia.
 Las autoridades de la
parroquia.
 Las funciones del teniente
político.
 Los aspectos
socioeconómicos de mi
parroquia.
 Conceptualizael significado de parroquia y barrio.
 Averigua sobre las funciones que desempeñan las autoridades de la
parroquia.
 Completauna ficha sobre la parroquia donde vive.
 Señala la diferencia principal entre junta parroquial y teniente político.
Los servicios públicos de
mi barrio y de mi
parroquia.
 La recolección de basura.
 El agua potable.
 Otros servicios a la
comunidad.
 Lleva a la clase recortes de servicios públicos que aparezcan en los
periódicos.
 Expone criterios de utilidad de estas entidades públicas.
No todos vivimos
iguales, seamos
solidarios.
 La participación comunitaria.
 Nos organizamos en el lugar
donde vivo.
 Establece servicios comunitarios que comparte en la escuela.
 Visita y dibuja un servicio público cercano.
 Realiza una entrevista a un servidor público.
 Organiza una minga de limpieza en el patio y en el aula de clase.
 Establece conclusiones sobre la importancia del trabajo comunitario y el
trabajo individual.
 Dibuja los servicios públicos que necesita todo barrio.
Factores negativos que
impiden el progreso.
 Mano negra.  Analiza todos los factores posibles.
CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Reconoce los diversos tipos de barrios.
 Representagráficamente los tipos debarrios.
 Escribe los nombres de las autoridades de tu cantón y parroquia.
 Escribe las funciones de las autoridades del cantón y parroquia.
 Elabora un mapa conceptual de los servicios públicos del barrio.
 menciona los valores que intervienen en la participación
ciudadana.
 Observa fotografías y láminas y reconoce los
diversos tipos de barrios.
 Dibuja una representación de cada barrio.
 Confrontalas respuestas con tus compañeros
y el profesor.
 Confrontael desarrollo de las tareas y corrige
errores.
 Procesos de:
o Descripción.
o Comparación.
o Generalización.
 Libro de texto.
 Plano de la ciudad.
 Fotografías de barrios coloniales,
residenciales, y modernos.
 Carteles.
Actividades:
 Orales.
 Escritas.
 Individuales.

1.1. Unidad: 3
3.1. Título: EL SER HUMANO
3.5. Año lectivo: 2012-2013
2. OBJETIVO
Conocer y comprender las anatomía y fisiología humanas para mejorar la calidad de vida con hábitos de higiene, alimentación balanceada, comprensión del sexo y ejercicio físico y mental,
que permitan el bienestar personal y social, a través de:
 Reconocer e identificar las partes principales del cuerpo humano.
 Descubrir cuáles son los órganos de los sentidos y sus funciones particulares.
 Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teórico-prácticos para dar soluciones válidas y concretas a través de medir sistemáticamente la agudeza visual propiay de las compañeras y
compañeros.
Reconoce las partes del cuerpo humano.
Diferencia entre sentido y órgano.
Identifica los sentidos con sus órganos.
Reconoce los elementos del ojo y del oído.
Distingue percepciones del ojo y del oído.
Percibe olores y los discrimina.
Reconoce texturas mediante el tacto.
Conoce cómo cuidar sus sentidos.
A partir del diagnóstico de conocimientos; a través de diálogos, observaciones e interpretaciones de temas específicos; con ayudade lecturas, dibujos y láminas.

Las partes de mi
cuerpo.
 La cabeza.
 El tronco.
 Las extremidades.
 Elabora carteles sobre el cuerpo humano.
 Identifica en un compañero o en sí mismo las partes del
cuerpo humano.
 Construyeun muñeco móvil.
 Dibuja partes del cuerpo humano.
 Dibuja y colorea las partes del cuerpo humano.
 Realiza el ejercicio “El Lazarillo”.
 Identifica en sus compañeros las partes del cuerpo humano.
Los sentidos de la
vista y el gusto.
 El sentido de la vista.
 El ojo: órgano de la visión.
 El sentido del oído: la audición
y el equilibrio.
 El oído: órgano de la audición.
 Escucha y diferencia sonidos.
 Utilizalos sentidos en acciones concretas.
 Mezclahierbas paradesodorizar el ambiente.
 Elabora carteles sobre los órganos de los sentidos.
 Identifica respuestas correctas acerca de los sentidos.
 Identifica en láminas los órganos de la visión.
 Identifica en láminas los órganos de la audición.
Los sentidos del
olfato, el gusto y el
tacto.
 El sentido del olfato.
 El sentido del gusto.
 El sentido del tacto.
 Identifica olores por medio del olfato.
 Identifica objetos por medio del tacto.
 Identifica en láminas los órganos del sentido del olfato.
 Identifica en láminas los órganos del sentido del gusto.
 Identifica en láminas los órganos del sentido del tacto.
Cuidado de los
sentidos
 Cuidado de la vista.
 Cuidado del oído
 Cuidado del tacto.
 Cuidado del gusto y del olfato.
 Identifica ingredientes alimenticios por medio del gusto.
 Realiza investigaciones sencillas.
 Escribe los cuidados que se debe tener para el cuidado de los
órganos de los sentidos.
 Dibuja y colorea los órganos de los sentidos.
 Observa en láminas las partes del cuerpo
humano.
 Dibuja y colorea las partes del cuerpo
humano.
 Reconoce los órganos de cada sentido.
 Dibuja y colorea cada sentido con sus
respectivos órganos.
 Escribe los cuidados de lada uno de los
sentidos del cuerpo humano.
 Observa y reconoce.
 Dibuja y colorea.
 Identifica los órganos.
 Clasifica los órganos por su importancia.
 Describe los órganos de los sentidos.
 Menciona oralmente los órganos de cada
sentido.
 Menciona oralmente los cuidados que se
debe tener con los órganos de los
sentidos.
 Científico.
 Experimental.
 Análisis.
 Conclusión.
 Procesos de:
o Descripción.
o Comparación.
o Generalización.
o Abstracción.
 Libro de texto.
 Carteles.
 Videos.
Las partes de mi cuerpo.
Los sentidos de la vista y el oído.
Los sentidos del olfato, el gusto y el tacto.
Cuidar los sentidos.
6. SABERES

Actividades:
 Orales.
 Escritas.
 Individuales.
 En equipo.
 Grupal.
1.1. Unidad: 4
1.2. Título: LEYENDAS Y TRADICIONES
1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
1.6. Año lectivo: 2007-2008
1.7. Fecha de iniciación: 30 DE JULIO DEL 2012
1.8. Fecha de finalización: 24 DE AGOSTO DEL 2012
1
.
1
0
.
Fecha de entrega:
2. OBJETIVO
Aprender destrezas comunicativas que nos permitan valorar las leyendas como elementos importantes de nuestra identidad cultural.
Respetalos turnos en la conversación.
Recita poemas.
Expresa libremente sus opiniones.
Lee en forma clara y expresiva.
Emplea el diccionario.
Conjuga verbos en todos sus tiempos simples.
Escribe tildes en palabras que correspondan.

LECTURA La verdadera historia de Cantuña.  Contestapreguntas previas a la lectura.
 Observa y comenta láminas.
 Analiza contenido de lecturas.
 Señala aspectos valiosos.
 Compara personajes.
 Realiza lectura oral y grupal.
 Lee e interpretalos contenidos.
 Identifica las ideas principales y secundarias.
 Estable diferencias y semejanzas entre los
personajes.
 Resalta características importantes de los
personajes.
EXPRESIÓN ORAL Narración de leyendas.  Lee textos seleccionados.
 Comenta.
 Sigue instrucciones del libro.
 Lee varios ejemplos de acrósticos.
 Ensayaformatos de acrósticos.
 Compara con los de sus compañeros.
 Sigue instrucciones del profesor.
EXPRESIÓN ESCRITA El acróstico.  Analiza la forma de escribir acrósticos..
 Establece conceptos.
 Aprendea escribir acrósticos.
 Escribe los acrósticos.
 Corrige los errores.
 Da sentido a los acrósticos.
MORFOSINTAXIS Tiempos del verbo.  Lee textos seleccionados.
 Recuerda conceptos sobre el verbo.
 Analiza acciones que se realizan y el tiempo en que
se hacen.
 Establece conceptos.
 Realiza ejercicios de reconocimiento del tiempo de
los verbos.
 Define el concepto del verbo.
 Identifica los tiempos del verbo.
 Analiza la terminación de los verbos.
 Clasifica los verbos por su conjugación.
 Escribe ejemplos de cada clase de verbo por su
conjugación.
ORTOGRAFÍA Tilde en las palabras.  Clasifica palabras según su acento.
 Deduce por qué llevan tilde algunas palabras.
 Establece reglas ortográficas.
 Identifica en textos palabras con tilde.
 Analiza el uso de la tilde en las palabras.
 Escribe las reglas ortográficas.
Crea acrósticos.
4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN
A partir del diagnóstico de conocimientos de leyendas y poemas; a través de diálogos, lecturas e interpretaciones; con ayuda de lecturas y dramatizaciones.
Narración oral de leyendas.
El acróstico.
Tiempos del verbo.
Tilde en las palabras.
Uso del esquema del cuento.
La clasificación.
6. SABERES

 Lee la historia de Cantuña.
 Analiza su contenido.
 Narra leyendas de contenido diverso.
 Escribe leyendas seleccionadas.
 Reconoce la estructurade los acrósticos.
 Escribe acrósticos con sentido.
 Reconoce los tiempos del verbo.
 Identifica la terminación de los verbos.
 Enlista verbos según el tiempo y la
conjugación.
 Enlista palabras según la ubicación de la
tilde.
 Esquematiza un cuento.
 Clasifica objetos por sus características.
 Reflexiona sobre el contenido de las
leyendas.
 Investiga una leyenda y escríbela.
 Escribe un acróstico con tu nombre.
 Enlista verbos de la primera, segunda y
tercera conjugación.
 Escribe verbos en los tiempos presente,
pasado y futuro.
 Selecciona palabras con tilde y
clasifícalas según la ubicación de la
misma.
 Escribe reglas ortográficas.
 Escribe un cuento y señala sus partes.
 Clasifica los objetos del aula por sus
características comunes.
 Global.
 Crucigrama.
 Procesos de:
o Lectura.
o Escritura.
o Redacción.
o Ortografía.
o Dramatización.
o Técnicas de:
Motivación.
Integración.
Lluvia de ideas.
Lectura comentada.
Cuchicheo.
Palabra clave.
Tiro al blanco.
Collage.
Sopa de letras.
 Libro de texto.
 Carteles.
 Cuentos varios.
 Ejemplos de acrósticos.
 Revisa y corrige actividades.  Escribe ejemplos de palabras con tilde.
 Clasifica las palabras según la tilde.
TÉCNICAS DE ESTUDIO Uso del esquema del cuento.  Lee un ejemplo de la estructura narrativa.
 Completael diagrama.
 Utilizael diagrama con otros textos.
 Esquematiza la estructuranarrativa.
 Elabora diagramas.
 Ensayadiagramas con otros textos.
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
La clasificación.  Agrupa varios elementos.
 Establece el criterio de clasificación utilizado.
 Analiza el procedimiento seguido.
 Realiza ejercicios de clasificación.
 Observa gráficos y analiza los objetos.
 Ordena los elementos de acuerdo a sus
características comunes.
 Realiza otras clasificaciones d objetos.

Actividades:





Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.
1.1. Unidad: 4
1.2. Título: MULTIPLIQUEMOS
1.6. Año lectivo: 2012-2013
1.10. Fecha de entrega: 30 DE JULIO DEL 2012
2. OBJETIVO
Utilizar objetos, diagramas y símbolos para expresar el concepto de multiplicación.
Elaborar gráficos y tablas para representar multiplicaciones.
Expresar problemas propios desu edad y relacionarlos con la multiplicación.

Diagnóstico de
conocimientos
Planteamiento y solución de sustracciones.
Planteamiento y solución de adiciones.
Resolución de adiciones con sumandos
 Transforma las adiciones en multiplicaciones.
 Transforma las multiplicaciones en adiciones con
sumandos repetidos.
 Plantea adiciones y resuelve.
 Transforma las adiciones en
multiplicaciones.
Expresa adiciones como multiplicaciones y resuelve.
Representaadiciones y multiplicaciones en la recta numérica.
Grafica el doble y expresa como multiplicación.
Grafica el tripley expresa como multiplicación.
Identifica los términos de la multiplicación.
Construyelas tablas de multiplicar del 2.
Completa la serie del 4.
Completa las series del 6 y del 9.
Completa las series del 5 y del 7.
Multiplicapor una cifra y reagrupa en las unidades.
Multiplicapor una cifra y reagrupa en las decenas.
Plantea y resuelve multiplicaciones con reagrupación.
Resuelve problemas de multiplicación.
Utiliza el operador de la multiplicación.
A partir del diagnóstico de conocimientos; a través del análisis y razonamiento de ejercicios y problemas; con ayuda de instrucciones y solución de ejercicios y problemas propuestos,
planteamiento y resolución de problemas.
Comprendo la multiplicación.
Multiplico y encuentro el doble y el triple.
Realizo las tablas del 2, del 4 y del 8
Construyo las tablas del 3, del 6 y del 9.
Construyo las tablas del 5 y del 7.
Multiplico reagrupando las unidades y las decenas.
6. SABERES

repetidos.
Completación de series numéricas.
 Representamultiplicaciones en la recta numérica.  Representalas multiplicaciones en la recta
numérica.
Comprendo la
multiplicación
Enunciado del proceso algorítmico.
La suma como multiplicación.
 Representagráficamente el doble y el triple.
 Escribe las multiplicaciones correspondientes a cada
gráfico.
 Grafica dobles y triples y escribe las
multiplicaciones respectivas.
Multiplico y encuentro el
doble y el triple
Enunciado de los procesos algorítmicos.
Identificación de sus términos.
 Escribe los 10 primeros números de la serie del 2, 4 y
8.
 Representagráficamente las tablas de multiplicar del
2, 4 y 8.
 Escribo el proceso algorítmico.
 Encuentra los productos de los gráficos.
Realizo las tablas del 2, del
4 y del 8
Enunciado de los procesos algorítmicos.  Escribe los productos delas multiplicaciones.
 Anotalos 10 primeros números de las series
numéricas del 3, 6, y 9.
 Representa multiplicaciones con arreglos
rectangulares.
 Encuentro los productos de los gráficos.
Construyo las tablas del 3,
del 6 y del 9
Enunciado de los procesos algorítmicos.  Escribe las series numéricas del 5 hasta el 60 y del 7
hasta el 70.
 Escribe en forma ascendente y descendente las tablas
de multiplicar del 5 y del 7 hasta por 12.
 Escribe factores correspondientes a cada producto.
Construyo las tablas del 5 y
del 7
Enunciado de los procesos algorítmicos.  Resuelve las multiplicaciones.  Encuentra el mensaje secreto a través de la
solución de las multiplicaciones.
Multiplico reagrupando las
unidades y las decenas
Enunciado de los procesos algorítmicos.  Sigue las instrucciones del libro.
 Escucha las explicaciones complementarias.
 Suma cantidades iguales.
 Multiplicapor el número de veces que
suma.
 Representael doble y el triplede
cantidades.
 Aprendelas tablas de multiplicar del 2, 4
y 8.
 Aprendelas tablas de multiplicar del 3, 6
y 9.
 Aprendelas tablas de multiplicar del 5 y
del 7.
 Grafica las multiplicaciones en la recta
numérica.
 Resuelve las operaciones del libro.
 Confrontaresultados con sus compañeros
y el profesor.
 Memorizalas tablas de multiplicar.
 Resuelve ejercicios y problemas
propuestos.
 Heurístico.
 Algorítmico.
 Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobación.
o Graficación.
 Libro de texto.
 Materiales concretos.
 Carteles.

Actividades:






Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.
1.1. Unidad: 4
1.2. Título: YO VIVO EN UN CANTÓN
1.6. Año lectivo: 2012-2013
2. OBJETIVO
Diferenciar espacios geográficos como parroquia y cantón, mediante la observación y comprensión del espacio para respetarla y valorarlos.
Diferencia parroquia de cantón.

BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS/TÉCNICAS / PROCESOS ACCIONES
El lugar donde vivo.  Zonas urbanas.
 Zonas rurales.
 Pueblos y ciudades.
 Explica lo que entiende por relaciones de convivencia.
 Establece conclusiones sobre el tema.
 Indica lo que caracteriza o le hace diferente la región donde
vive de las otras del país.
 Completaun diagrama de Venn con las
semejanzas y diferencias entre las zonas urbanas
y rurales.
 Escribe las características de la región donde vive.
El cantón donde vivo,
realidad y organización.
 Las autoridades del cantón.
 Organización del jefe político
en el cantón.
 Los municipios y su historia.
 Las obligaciones del alcalde.
 El distrito metropolitano.
 Comenta de qué manera afecta a las personas el hecho de no
disponer de servicios básicos en una comunidad.
 Observa el mapa del Ecuador.
 Ubica en el mapa la provincia y el cantón donde está situada la
escuela.
 Explica las diferentes funciones del alcalde y el jefe político del
cantón.
 Narra situaciones reales o ficticias en las que tengan que
intervenir las dos autoridades.
 Escribe las razones por las que se creó el Distrito
Metropolitano.
 Escribe los nombres de las autoridades del
cantón.
 Investiga sobre la historia del municipio de
Guayaquil.
 Investiga sobre las obligaciones del alcalde de
Guayaquil.
 Investiga sobre las características del distrito
metropolitano.
 Escribe situaciones en las que interviene ambas
autoridades.
Necesidades y
compromisos de los
municipios.
 Ingresos del municipio.
 Compromisos del municipio.
 El presupuesto delmunicipio.
 Analiza los diferentes tipos de impuestos que cobra el
municipio.
 Analiza la recaudación anual del presupuesto delmunicipio.
 Investiga sobre los impuestos que cobra el
municipio.
 Investiga sobre el presupuesto delmunicipio.
Tradiciones y
costumbres de donde
vivo.
 Una misma cultura.
 Tradiciones y costumbres.
 Las celebraciones religiosas.
 Las fiestas cívicas.
 Investiga sobre las tradiciones y costumbres de la región donde
vive.
 Las celebraciones de mayor trascendencia.
 Enlista las celebraciones cívicas y religiosas de la
comunidad.
 Comenta si ha participado en alguna celebración
cívica o religiosa.
La fiesta del Yamor.  Investigación sobre esta  Escribe sobre la historia de estafestividad.  Comenta sobre esta celebración.
Diferencia causa de efecto.
Se ubica en el mapa.
Describe un paisaje.
Elabora un presupuesto familiar
Forma oraciones cortas.
Entiende lo que es impuesto predial.
Valora las costumbres de la comunidad.
Dibuja la bandera del cantón.
Es solidario con su familia.
A partir del diagnóstico de conocimientos y vivencias adquiridas en el hogar; a través de diálogos y observaciones; con ayudade lecturas e interpretaciones.
El lugar donde vivo.
El cantón donde vivo, realidad y organización.
Los municipios y su historia.
Tradiciones y costumbres de donde vivo.
6. SABERES

festividad.
Actividades:
 Orales.
 Escritas.
 Individuales.
 En equipo.
 Grupal.
1
.
1
.
1
.
2
.
1
.
3
.
1
.
4
.
1
.
5
.
1.6.

 Escribe las diferencias entre las zonas urbana y rural.
 Escribe las características de un pueblo y de una
ciudad.
 Menciona las autoridades del cantón.
 Escribe por separado sobre las obligaciones de las
autoridades del cantón.
 Enlista las características del distrito metropolitano.
 Enlista los diferentes tipos de impuestos que cobra el
municipio.
 Enlista las principales fiestas cívicas y religiosas
nacionales y locales.
 Realiza un recorrido por las calles aledañas a la
escuela.
 Ubica en el plano a la escuela.
 Lee y observa gráficos.
 Nombra las autoridades del cantón.
 Calcula un aproximado del valor de la
recaudación de impuestos.
 Comenta sobre la administración de los dineros
producto de la recaudación de impuestos.
 Elabora un calendario de festividades cívicas y
religiosas nacionales y de la localidad.
 Procesos de:
o Descripción.
o Comparación.
o Generalización.
 Libro de texto.
 Carteles.
 Plano de la ciudad de
Guayaquil.
 Pizarrón y marcadores
acrílicos.
U
n
i
d
a
d
: 4
Título: ALIMENTACIÓN YEJERCICIO
Área de conocimiento: CIENCIAS NATURALES
Año de Educación Básica: CUARTO
Profesora: LIC. FABIOLA BONEP
Año lectivo: 2012-2013

2. OBJETIVO
Conocer y comprender la anatomía y fisiología humanas paramejorar la calidad de vida con hábitos de higiene, alimentación balanceada, comprensión del sexo y ejercicio físico y mental,
que permitan el bienestar personal y social, a través de:
 Conocer la importancia de la nutrición.
 Clasificar los alimentos por su origen y los grupos que conforman.
 Conocer las ventajas del ejercicio físico, la higiene y el control médico periódico.
 Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teórico-prácticos para dar soluciones válidas y concretas.
 Conocer qué es ala dieta, la cantidad de alimentos que necesitamos y su reparto cada día.
 Identificar la pirámide de alimentos y los cuidados en la preparación y consumo de los alimentos.
Clasifica los alimentos según su origen.
Clasifica los alimentos según su función.
Relaciona el alimento con su grupo.
Explica en qué consiste una dieta sana.
Ubica los alimentos en la pirámide.
Determina el número de calorías a ingerir.
Identifica la importancia del desayuno.
Reconoce los alimentos naturales y envasados.
Escribe un concepto de salud.
Reconoce cómo evitar enfermedades.
Enumera las medidas de limpieza.
Explica la importancia del deporte.
A partir del diagnóstico de conocimientos de hábitos de higiene y alimentación; a través de diálogos y observaciones libres y dirigidas; con ayuda de lecturas e interpretaciones.
Tipos de alimentos.
Cómo debemos alimentarnos.

Clasificación de los
alimentos.
Según su origen:
De origen animal.
De origen vegetal.
De origen mineral.
Según su función:
Fortificantes.
Energéticos.
Proteínicos o constructores.
Vitamínicos o reguladores.
Platica acerca de la alimentación y el ejercicio.
Lee comprensivamente la información relacionada con los
alimentos.
Comenta acerca de las propagandas de los alimentos y los
hábitos alimenticios.
Identifica el origen de los alimentos de consumo diario.
Elabora y expone collages sobre alimentos, agrupándolos por su
origen.
Escribe sobre la importancia de la
alimentación y el ejercicio.
Lee e interpretalos contenidos.
Observa propagandas de alimentos y
comenta las consecuencias.
Enlista el origen de los alimentos.
Recorta y pega los alimentos según su
origen.
Cómo debemos
alimentarnos.
La dieta. Características.
La pirámide alimenticia.
Colecciona gráficos, fotos, recortes sobre alimentos y forma la
pirámide alimenticia.
Forma la pirámide alimenticia.
Cuidados en la
preparación de los
alimentos.
¿Cuánto debo comer?
El reparto de los alimentos.
Alimentos naturales y alimentos envasados.
Visita sitios de expendio de alimentos y comenta sobre los
peligros y cuidados.
Propicia una lluvia de ideas acerca de las prácticas higiénicas.
Observa la manipulación de los
alimentos y las normas de higiene.
Enlista las normas de higiene.
Hábitos de higiene y
ejercicio.
La salud.
Cómo evitar las enfermedades.
El ejercicio.
Realiza un experimento sobre el tiempo de duración de los
alimentos.
Establece conclusiones sobre el
tiempo de duración de los alimentos
según su naturaleza.
Elabora cuadros sinópticos de la
clasificación de los alimentos.
Escribe sobre las características de una
dieta alimenticia.
Grafica y colorea la pirámide alimenticia.
Escribe sobre la dosis adecuada de
alimentos que se debe consumir según las
Completa los cuadros sinópticos.
Confronta las características de una buena
dieta alimenticia.
Compara las pirámides alimenticias.
Calcula el número de calorías que se debe
consumir por alimentos.
Escribe las características de los
 Científico.
 Experimental.
 Análisis.
 Procesos de:
Libro de texto.
Láminas sobre alimentos.
Pirámide alimenticia.
Carteles.
Videos.
Cuidado en la preparación de los alimentos.
Hábitos de higiene y ejercicio.
6. SABERES

calorías.
Enlista los alimentos naturales y los
alimentos envasados.
Escribe recomendaciones sobre cómo
evitar las enfermedades.
Enlista ejercicios prácticos paramantener
un cuerpo sano.
Actividades:

-15Orales.

-15Escritas.

-15Individuales.

-15En equipo.

-15Grupal.
alimentos naturales.
Escribe las características de
los
alimentos envasados.
Escribe algunas recomendaciones
para
evitar las enfermedades.
Elabora un cuadro apropiado de
ejercicios
para mantener un cuerpo sano.
o Descripción.
o Comparación.
o Generalización.
o Abstracción.
Conclusión.

1.1. Unidad: 5
1.2. Título: CULTIVO MIS VIRTUDES
1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1.5. Profesora: FABIOLA BONE P
1.6. Año lectivo: 2012-2013
1.7. Fecha de iniciación: 27 DE AGOSTO DEL 2012
1.8. Fecha de finalización: 21 DE DICIEMBREDEL 2012
1.9. Tiempo: 4 MESES
1.10. Fecha de entrega: 24 DE AGOSTO DEL 2012
2. OBJETIVO
Descubrir destrezas que ayuden a fomentar los valores humanos y patrióticos dentro de mi comunidad.
Escucha respectivamente lenguajes no verbales.
Articula y pronuncia correctamente las palabras.
Relaciona el contenido del texto con la realidad.
Contestapreguntas.
Elabora una carta familiar.
Identifica el adverbio.
Escribe textos con adverbio.
Escribe palabras con “b” y “v”.
A partir de conocer y comprender los elementos básicos de la comunicación en las entrevistas y las cartas; a través de lectura y escritura de textos con una ortografía adecuada y utilizando
los adverbios; con ayuda de aportaciones culturales de nuestra Patria.

LECTURA  Alfabeto paraun niño.
 Comprensión lectora.
 Observa y comenta gráficos.
 Comenta sobre lo leído.
 Realiza lectura comprensiva.
EXPRESIÓN ORAL  La entrevista.
 Esquema de la entrevista.
 Lee en voz alta una entrevista.
 Lee indicaciones parahacer una buena entrevista.
 Dramatiza la entrevista.
 Realiza ejercicios de entrevista.
EXPRESIÓN ESCRITA  La carta familiar.
 Partes que la conforman.
 Carta del día a la noche.
 Carta de la noche al día.
 Platica acerca de la comunicación familiar.
 Determina la estructurade una carta.
 Lee dos ejemplos de cartas.
 Escribe cartas familiares.
MORFOSINTAXIS  El adverbio.
 Definición y clasificación.
 Lee “El león y el ratón”.
 Analiza el cuadro de clasificación del adverbio.
 Analiza ejemplos de uso de los adverbios.
ORTOGRAFÍA  Uso de la letra “b”.
 Uso de la letra “v”.
 Presentación de palabras mal escritas.
 Determinación de los errores.
 Analiza las reglas ortográficas.
 Realiza las actividades propuestas del
libro.
TÉCNICAS DE ESTUDIO  Cadena de secuencias.  Observa gráficos.
 Analiza secuencias seguidas.
 Determina el orden.
 Establece una cadena de secuencias.
 Escribe correctamente las secuencias.
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
 La ordenación.  Recuerda las secuencias estudiadas en la clase anterior.
 Establece el orden que se presenta.
 Desordena varios eventos.
 Ordena correctamente los eventos.
La entrevista.
La carta familiar.
El adverbio: definición y clasificación.
Uso de las letras “b” y “v”.
Cadena de secuencias.
La ordenación.
6. SABERES

 Realiza la comprensión lectora.
 Consultavarios significados de palabras
 Escribe los significados de las palabras
 Crucigrama.
 Global.
 Libro de texto.
 Carteles.

en diccionarios.
 Utilizalos términos nuevos en
oraciones.
 Realiza entrevistas a sus compañeros.
 Analiza la estructurade una carta.
 Analiza el concepto y la clasificación
del
adverbio.
 Identifica palabras que se escriben con
“b”.
 Identifica palabras que se escriben con
“v”.
 Analiza en eventos la secuencia y la
ordenación.
nuevas.
 Escribe oraciones con las
palabras
nuevas.
 Escribe el guión de una
entrevista.
 Escribe una carta a un familiar
que viva
en otra ciudad.
 Identifica los adverbios en
textos
seleccionados.
 Escribe algunas reglas para el
uso de la
“b”
 Escribe algunas reglas para el
uso de la
“v”.
 Ordena los eventos
desordenados.
 Procesos de:
o Lectura.
o Escritura.
o Redacción.
o Ortografía.
o Técnicas de:
Motivación.
Integración.
Lluvia de ideas.
Lectura comentada.
Palabra clave.
Tiro al blanco.
Sopa de letras.
 Gráficos.
8. CRITERIOS DE AVALUACIÓN





Actividades:
Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

1.1. Unidad: 5
1.2. Título: MULTIPLIQUEMOSYHAGAMOSREPARTOS
1.5. Profesora: FABIOLA BONE P.
1.6. Año lectivo: 2012-2013
1.8. Fecha de finalización: 21 DE DICIEMBRE DEL 2012
1
.
1
0
.
Fecha de entrega: 24 DE AGOSTO DEL 2012
2. OBJETIVO
Utilizar diagramas, símbolos y representar multiplicaciones y divisiones exactas.
Realizar cálculos de multiplicación y división.
Relacionar problemas con situaciones que impliquen multiplicación y reparto.
Resuelve multiplicaciones con factores de 2 cifras.
Identifica los términos de la multiplicación.
Multiplicapor decenas.
Multiplicapor centenas.
Resuelve ecuaciones sencillas con multiplicación.
Aplica la propiedad asociativa de la multiplicación.
Aplica la propiedad conmutativa de la multiplicación.
Aplica la propiedad modulativa de la multiplicación.
Aplica la propiedad anulativa de la multiplicación.
Aplica la propiedad distributivade la multiplicación.
Utiliza las propiedades de la multiplicación.
Soluciona problemas.
Reconoce números múltiplos.
Escribe números múltiplos.
Repartede manera equitativa.
Encuentra la mitad de números dados.
Encuentra el tercio de números dados.
Plantea divisiones horizontales.
Plantea divisiones en galera.
Identifica los términos de la división.
Representagráficamente los divisores de un número dado.

Diagnóstico de conocimientos Multiplicación con reagrupación: el segundo
factor de una cifra.
Propiedades de la adición.
Ecuaciones simples con multiplicación.
Agrupación de elementos.
Resuelve operaciones mentales.
Reconoce los términos.
Reconoce las propiedades.
Agrupa elementos de acuerdo al número.
Escribe los enunciados de las propiedades.
Aprendo a multiplicar por dos
cifras
Reconocimiento de los términos.
Proceso algorítmico.
Identifica los términos.
Sigue proceso algorítmico.
Realiza actividades del libro.
Multiplico por decenas y
centenas
Proceso algorítmico. Sigue las instrucciones del libro. Realiza las actividades del libro.
Aplico las propiedades de la
multiplicación.
Enunciado de los procesos algorítmicos.
Aplicación de las propiedades.
Observa y analiza los gráficos.
Analiza los enunciados.
Interioriza los enunciados mediante ejemplos.
Conozco los múltiplos. Aplicación de las tablas de multiplicar.
Reconocimiento de los términos
Observa y analiza gráficos.
Sigue las instrucciones del libro.
Desarrolla ejercicios de acuerdo a las
explicaciones complementarias.
Distribuyo en mitades y tercios Proceso algorítmico. Observa y analiza los gráficos.
Desarrolla ejercicios de aplicación.
Realizo las actividades del libro.
Divido exactamente Reconocimiento de los términos Observa y analiza los gráficos.
Desarrolla ejercicios de acuerdo a las
explicaciones complementarias.
Encuentra los divisores de un número.
A partir del diagnóstico de conocimientos de la multiplicación con factores de 2 cifras; A través del desarrollo de ejercicios y problemas de aplicación; con ayuda de explicaciones
pertinentes.
Aprendo a multiplicar por 2 cifras.
Multiplico por decenas y centenas.
Aplico las propiedades de la multiplicación.
Conozco los múltiplos.
Distribuyo en mitades y tercios.
Divido exactamente.
6. SABERES

Multiplicay divide mentalmente.
Reconoce los términos de la multiplicación.
Define la función de cada uno de los términos.
Aplica el proceso algorítmico de la multiplicación.
Define una fórmula matemática del proceso.
Diferencia las propiedades de la multiplicación.
Aplica las propiedades de la multiplicación.
Resuelve multiplicaciones y divisiones sencillas
mentalmente.
Realiza multiplicaciones y divisiones aplicando el
sentido inverso.
Subraya los términos de la multiplicación y los identifica con
letras correspondientes.
Escribe la función de los términos de la multiplicación.
Desarrolla ejercicios de acuerdo a instrucciones.
Escribe e interioriza la fórmula.
Multiplicay divide aplicando el sentido inverso de las
operaciones.
Ejemplo: 8x5 40
40÷5 8
Completa los términos que faltan.
Divide cantidades de dos y tres cifras entre una cifra.
 Heurístico.
 Algorítmico.
 Procesos de:
o Razonamiento.
o Planteamiento.
o Comprobación.
o Graficación.
Libro de texto.
Gráficos.
Láminas.
Carteles.
Ábacos.
Pizarrón y marcadores
acrílicos.
Actividades:





Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

1.1. Unidad: 5
1.2. Título: DIFERENTES PAISAJES, DIFERENTES REGIONES
1.6. Año lectivo: 2012-2013
1
.
1
0
.
Fecha de entrega: 27 DE AGOSTO DEL 2012
2. OBJETIVO
Conocer las diferentes regiones del Ecuador mediante la inducción de la información, para aprender a valorar lo que tenemos.
Se ubica en el mapa.
Trabajaron el mapa.
Identifica accidentes geográficos de la Costa.
Identifica accidentes geográficos de la Sierra.
Identifica accidentes geográficos del Oriente.
Completa un diagrama de flujo.
Forma oraciones cortas.
Escribe mensajes cortos.
Respondepreguntas.
Valora lo que es la democracia.
Completa un diagrama de Venn.

Las regiones en
Ecuador
Ecuador en América
del Sur.
Las regiones de nuestro
país.
Platica sobre ideas relacionadas a los lugares de Ecuador.
Expresa frases bonitas de lo que siente por el país.
Observa el mapa de América.
Localiza en el mapa las regiones naturales.
Arma un rompecabezas con las provincias del Ecuador.
Dibuja el mapa de América y ubica la situación geográfica del
Ecuador.
Reconoce los ríos principales en fotografías y videos.
El paisaje de la Costa El Litoral.
Diferentes tipos de
costas.
Los accidentes
costeros.
Expone las características de la Costa.
Identifica el tipo de paisaje.
Identifica los ríos principales.
Reconoce la flora y la fauna.
Descubre las provincias de la Costa.
Arma una maqueta sobre los accidentes geográficos de la
Costa.
Elabora un cuadro de las provincias y sus capitales.
El paisaje de la Sierra Los accidentes
geográficos.
Los ríos en el paisaje.
Expone las características de la Sierra.
Descubre las provincias de la Sierra.
Arma una maqueta sobre los accidentes geográficos de la
Sierra.
El paisaje de la
Amazonía.
Los ríos en el paisaje.
Flora y fauna.
Expone las características de la Amazonía.
Arma una maqueta sobre la flora y fauna de la Amazonía.
A partir del conocimiento de las diferentes regiones de nuestro país; a través de los mapas físico De América y Ecuador y político de América y Ecuador; con ayuda información adecuada,
fotografías y videos.
Las regiones en Ecuador.
El paisaje serrano.
El paisaje de la costa.
El paisaje de la Amazonía.
Relaciones democráticas.
La Diosa Umiña.
6. SABERES

Ubica en los mapas físico y político al
Ecuador.
Determina sus límites.
Observa los mapas físico y político del
Ecuador.
Identifica la hidrografía general.
Identifica la orografía general.
Describe las características de cada
región.
Interioriza las provincias y sus respectivas
capitales de cada región.
Dibuja el mapa de América y destaca con colores al
Ecuador.
Dibuja el mapa del Ecuador y ubica la hidrografía
general
Dibuja el mapa del Ecuador y ubica la orografía general.
Dibuja el mapa del Ecuador y representala flora y fauna
de las tres regiones continentales.
Elabora un cuadro de las provincias y capitales de cada
región.
Investiga el número de habitantes que tiene cada región.
 Procesos de:
o Descripción.
o Comparación.
o Generalización.
Libro de texto.
Mapas físico y político de
América.
Mapas físico y político de Ecuador.
Atlas del Ecuador y América.
Carteles.
Fotografías.
Videos.
Descubre las provincias de la Amazonía.
Relaciones
democráticas
La práctica de los
principios.
Lee y analiza el texto.
Define conceptos de los principios básicos.
Escribe las definiciones de los principios.
La Diosa Umiña Texto de lectura. Lee y comenta el contenido. Escribe un resumen del contenido.
Actividades:





Orales.
Escritas.
Individuales.
En equipo.
Grupal.

1.1. Unidad: 5
1.2. Título: LOS ECOSISTEMAS
1.6. Año lectivo: 2012-2013
1.10. Fecha de entrega: 27 DE AGOSTO DEL 2012
2. OBJETIVO
Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud crítica frente a la utilización de los recursos naturales y al deterioro del medio.
Distinguir los componentes vivos y los componentes no vivos de los ecosistemas.
Fomentar el respeto a todos los componentes de un ecosistema, sean vivos o no vivos.
Comprender las alteraciones que produce la actividad humana en los ecosistemas.
Utilizar el método científico en pequeños proyectos deinvestigación y fundamentalmente, como hábito de vida individual con proyección social.
Realizar una observación sistemática y guiada del ecosistema de un jardín.
Identifica los elementos de un ecosistema.
Elabora el ecosistema de una región.
Identifica los seres vivos y no vivos.
Explica la dependencia del entorno.
Identifica cómo se alimentan los animales.
Diferencia entre herbívoros y carnívoros.
Identifica los refugios de los animales.
Reconoce los beneficios de un refugio.
Identifica el tamaño de un ecosistema.
A partir del conocimiento de los ecosistemas existentes en el Ecuador; a través del estudio del comportamiento de las especies típicas de los ecosistemas; con
ayuda de textos, gráficos,
fotografías y videos.
¿Qué son los ecosistemas?
Elementos que forman los ecosistemas.
Los ecosistemas brindan alimento y refugio.
6. SABERES

ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA ACTITUDES
¿Qué son los ecosistemas? Estructura.
Plantas y animales de un
ecosistema.
Tamaño de un ecosistema.
Observa y comenta gráficos, fotografías y
videos.
Reconoce la estructurade un ecosistema.
Identifica el tamaño de un ecosistema.
Elabora una maqueta de un ecosistema.
Elementos que conforman los
ecosistemas
Elementos vivos y no vivos.
Dependencia del entorno.
Ventajas y desventajas de tener
vecinos.
Identifica los seres vivos y no vivos.
Reconoce los aspectos que definen su
dependencia.
Reconoce las ventajas y desventajas de los
vecinos.
Clasifica en un cuadro los seres vivos y no vivos.
Escribe algunos aspectos de la dependencia.
Elabora un cuadro de las ventajas y desventajas de los
vecinos.
Los ecosistemas brindan
alimento y refugio
Los seres vivos se alimentan
unos de otros.
Hay más herbívoros que
carnívoros.
El ecosistema brinda refugio.
Reconoce en un ecosistema los tipos de
animales.
Define las características de los herbívoros.
Define las características de los carnívoros.
Define a los ecosistemas como refugios.
Elabora una cadena alimenticia de un ecosistema.
Escribe algunas características de los animales herbívoros.
Escribe algunas características de los animales carnívoros.
Enlista algunos sistemas que funcionan como refugios
típicos.
Realiza comentarios sobre las
observaciones de materiales de apoyo.
Identifica los integrantes de un
ecosistema.
Analiza y establece conclusiones sobre el
tamaño de un ecosistema.
Clasifica los seres vivos y no vivos de un
ecosistema.
Analiza los aspectos que causan la
dependencia del entorno de un
ecosistema.
Analiza las ventajas y desventajas de
tener vecinos en un ecosistema.
Formula preguntas.
Aclara dudas.
Dibuja un ecosistema terrestre.
Dibuja un ecosistema acuático.
Escribe algunos aspectos que causan la
dependencia del entorno.
Elabora un cuadro de las ventajas y
desventajas de tener vecinos.
 Científico.
 Experimental.
 Análisis.
 Conclusión.
 Procesos de:
o Descripción.
o Comparación.
o Generalización.
o Abstracción.
Libro de texto.
Carteles.
Gráficos.
Fotografías.
Videos.

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