regrar

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : MATEMÁTICA
DOCENTE : Janet Chumbe Valencia
FECHA : 16 - 06 - 2023
DURACIÓN : 2 horas pedagógicas.
GRADO Y SECCION : 4° “F”
II.- TÌTULO: “Resolvemos problemas multiplicativos”
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Competencias/ capacidades Metas de
aprendizaje
Desempeños Criterios de
evaluación
Evidencias Instrumentos
de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Resuelve
problemas de
la vida
cotidiana
usando
números
naturales con
cuatro cifras.
- Establece relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar colecciones,
para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con
números naturales de hasta cuatro cifras.
- Organiza datos en
problemas multiplicativos
(repetición de una medida),
expresándolos en un
modelo de solución
multiplicativo con números
naturales de hasta 4 cifras.
Ficha de
trabajo
Lista de Cotejo.
● Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
● Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
● Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
● Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Enfoques Transversales Valores Actitudes observables
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad.
Tolerancia,
apertura y
respeto
- Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ellos en el espacio educativo con sentido de equidad y justicia.
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en las que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
IIV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE: Resolvemos problemas multiplicativos para mejorar.
V- MATERIALES RECURSOS:
Papelotes, hojas bond. Plumones. Colores. Limpiatipo o masking tape. Lima: Ministerio de Educación; 2013.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS: I N I C I O
En grupo clase
- Recoge los saberes previos de los niños y niñas. Pregúntales:
- Si tuviera que entregar 4 hojas bond a cada estudiante para que realice una cartilla de la lonchera saludable, ¿cuántas hojas bond debo sacar del
armario?, ¿por qué?
y si tuviera que entregar 6 hojas bond a cada uno, ¿cuántas hojas necesitaría?, ¿qué operación me ayuda a calcular la cantidad de hojas que necesito?
- Comunica el propósito de la sesión: el día de hoy resolveremos problemas que impliquen repetir una cantidad con resultados de hasta tres
cifras, en un contexto personal, cotidiano y recreativo.
- Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.
D E S A R R O L L O: En grupo clase
 Plantea el siguiente problema:
 Realiza preguntas para orientar a los estudiantes a la comprensión del problema, por ejemplo:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Cuántas hileras van a sembrar?
- ¿Cuántas plantas colocarán en cada hilera?
- ¿Cómo puedo saber cuántas plantas necesitarán?
Búsqueda y ejecución del problema
 Propicia situaciones para la búsqueda de estrategias. Pregúntales:
- ¿Cómo vamos a resolver el problema?
- ¿Podemos realizar una simulación?, ¿cómo?
- ¿Podremos usar los materiales del sector matemática u otros para resolver esta situación problemática? (BASE 10)
 Pide a los niños que utilicen material concreto para representar la situación (modelo concreto, tapitas).
 Indico a algunos grupos que empleen una tabla.
Los estudiantes de la institución educativa 1140 “Aurelio Miró Quesada Sosa”, siembran plantas en 6 hileras, si en cada
hilera colocan 15 plantas, ¿cuántas plantas necesitan?

2. N° de hileras 1 2 3 4 5 6
Plantas en cada hilera
Socialización y representación
 Guía cada una de las intervenciones de los estudiantes.
 Pide que apliquen sus estrategias. Observa si lo están haciendo correctamente. Si tienen dificultades, aclara sus dudas o proporciónales
información complementaria.
 Usa reforzadores positivos para estimularlos y brindarles seguridad para que participen con confianza. Felicita su participación
Reflexión y formalización
 Formaliza indicando que cuando tenemos cantidades iguales que se repiten varias veces y queremos saber cuántas hay en total,
podemos usar la adición, pero la forma más rápida es multiplicar. Tantas veces una cantidad.
 Reflexiona con ellos, en los procesos desarrollados. Pregúntales:
- ¿Qué materiales concretos hemos utilizado para representar este problema?
- ¿Te ayudó el uso de las tapitas para la comprensión del problema?
- ¿Te fue fácil elaborar la tabla?
Planteamiento de otros problemas
- Indica a los estudiantes que formen grupos de 4 integrantes y propón problemas que impliquen situaciones de contexto escolar.
Por ejemplo:
- Orienta la resolución en todo momento, asegurando la comprensión y guiando la representación.
C I E R R E: En grupo clase
 Propicia que sistematicen el procedimiento realizado para llegar a la solución de cada situación propuesta, incluido el
procedimiento del uso del ábaco.
- Indica que usen el ábaco para encontrar el resultado de cada una de las situaciones propuestas.
Tarea a trabajar en casa: Crea 3 problemas empleando multiplicación de 3 cifras.
Para una exposición de perros, un entrenador elabora un circuito con conos. Para ello desea colocar 12 hileras de conos
anaranjados, colocando en cada hilera 23 conos. ¿Cuántos conos necesita el entrenador para elaborar el circuito?

3. DEMUESTRO LO APRENDIDO
NOMBRE Y APELLIDOS: ……………………………………………………………………………………………………………….. 4to. ……………………………
1. Escribe en el recuadro las palabras que correspondan al resultado y halla una adivinanza.
2. Si tenemos 4 cajas grandes, dentro de cada caja grande hay 3 cajas medianas y dentro
de cada caja mediana hay 2 cajas pequeñas. ¿Cuántas cajas hay en total?
Solución:
cajas grandes : _______
cajas medianas : ______ × ______ = ______

4. cajas pequeñas : ______ × ______ × ______ = ______
Respuesta: En total hay ____________ cajas
3. ¿Cuántas llantas hay en 126 bicicletas?
2 × _______ = _______
Respuesta: Hay ______ llantas.
4.- Observa el florero, ¿Cuántas flores hay en 12 floreros iguales?
Respuesta: Hay _________ flores.
5.- En una colmena hay 23 abejas. ¿Cuántas
abejas hay en 9 colmenas?
Respuesta: Hay …………………. abejas.
6.- Isabel compró una docena de chocolates, si cada chocolate cuesta S/.3
¿Cuánto gastó en total?

5. Gastó en total ………………………….. soles.
7.- Angélica tiene 28 años y su abuelito tiene el triple de edad que
ella. ¿Cuántos años tiene el abuelo de Angélica?
Respuesta: El abuelo de Angélica tiene ………………. años.
7.- Milagros tiene 7 crayolas y Ruby el cuádruple que ella. ¿Cuántas crayolas tienen entre
los dos?
9.- En una máquina hay 4 chicles. ¿Cuántos chicles hay en 7
máquinas?
En 7 máquinas hay …………………….. chicles.
10.- Una bolsa de chupetines tiene 50 unidades. ¿Cuántos chupetines hay en 24
bolsas?

6. Respuesta: Hay __________ chupetines.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
N°
ORDEN
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Criterio: Organiza datos en problemas multiplicativos (repetición
de una medida), expresándolos en un modelo de solución
multiplicativo con números naturales de hasta cuatro cifras.
Resuelve problemas
multiplicativos usando la
estrategia de la suma repetitiva.
Resuelve problemas
multiplicativos usando la
estrategia de la
multiplicación.
01 Alarcón Hinostroza, Ashly L
02 Ancco Sarmiento, Axel Noah
03 Canchari Martínez, Juan M
04 Cántaro Huamán, Fernando J
05 Cárdenas Quispe, Mijael V
06 Cárdenas Ramírez, Luana V
07 Chimbor Clemente, Flavia M
08 De La Cruz Quinde, Angelina
09 Díaz Bazurco, Nicole Naomi
10 Dioses Primo, Dalton
11 Dipaz Hinostroza, Mayra V
12 Dorante Rodríguez, Ashley S
13 Esteban Pérez, Fátima F
14 Gómez Huillca, Alondra Saori
15 Guillén Ramos, Edison S
16 Herhuay Huamán, Franz
17 Huamán Tito, André Walter
18 Huamán Tito, Gabriel Walter
19 Javier Valerio, Junior A
20 Jorquera Pillaca, Ariadna Y
21 López Pariona, Melany Yossel
22 Martínez Huasacca, Bruno F

7. 23 Meza Figueroa, Alisson Sonia
24 Palomino Llantoy, Yoshira K
25 Paz Álvarez, Celeste Jasciel
26 Rivera Mallma, Xiomara N
27 Romero Castro, Daniel F
28 Santillán Escobar, Juan D
29 Sosa Arias, Mathías
30 Villacriz Rojas, Armando M
31
32