Este documento presenta el portafolio final de Paola Andrea Lindo Lozano para el curso de Modelos de Gestión de Aprendizaje. Incluye su perfil profesional, los objetivos del curso de mejorar el aprendizaje de química a través de Moodle y proyectos de investigación, los criterios y competencias de evaluación, y evidencias del estudio como un proyecto presentado en un congreso. El documento muestra el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes a través de un modelo de aprendizaje basado en

1. PORTAFOLIOFINAL
Modelos de Gestión de
Aprendizaje (MOGESA)
Paola Andrea Lindo Lozano
A01317049

2. PERFIL
• Mi nombre es Paola Andrea Lindo Lozano.
• Tengo 27 años
• Bogotana de Nacimiento.
• Lic. En Química de la Universidad
Pedagógica Nacional (UPN) Bogotá.
• Diplomado en Gestión Ambiental Y desarrollo
Humano Sostenible.
• Estudiante de la Maestría en Educación con
la Universidad Minuto de Dios y el
Tecnológico de Monterrey.
• Docente de Química de la Universidad del
Meta (Villavicencio)
• Analista Químico de calidad de Agua Potable
y residual.

3. OBJETIVO
• La integración e
implementación de las
estrategias de Innovación
entre estas la plataforma
Moodle se realizara a
través del uso de la
misma en el área de las
ciencias Básicas de la
Ingenieria.

4. OBJETIVO
Mejorar el proceso de Enseñanza-
Aprendizaje en los estudiantes de
Química del programa de Ingenieria
Ambiental por medio de la utilización de
la plataforma Moodle y el trabajo
colaborativo para la formulación de
proyectos de Investigación que le
permitan relacionar la química con la
parte ambiental evidenciada en la
región.

5. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
• Desarrollo de estrategias de E-A en
el contexto Universitario.
• Evidenciar la implementación de la
estrategia.
• Utilizar el portafolio como
herramienta para retroalimentar el
proceso.
• Socializar los resultados obtenidos
luego de la implementación.

6. SUBCOMPETENCIAS
• Emplear un conjunto de estándares
aceptados por comunidades
académicas para la elaboración de
documentos orientados a la difusión de
conocimiento.
• Alcanzar objetivos de comunicación a
través de procesos sólidos de
argumentación
• Comunicarse con otras personas en la
búsqueda de acuerdos y posturas
comunes sobre problemas
compartidos.

7. SABERESESENCIALES
• Trabajo en equipo.
• Planeación e Implementación de
actividades de Implementación.
• Interpretación de resultados.
• Comunicar las conclusiones de los
proyectos de los modelos de Gestión
de Aprendizaje.

8. EVIDENCIASDELESTUDIO.
• Trabajo en equipo.
• Planeación e Implementación de
actividades de Implementación.
• Interpretación de resultados.
• Comunicar las conclusiones de los
proyectos de los modelos de Gestión
de Aprendizaje.

9. EVIDENCIASDELESTUDIO.

10. EVIDENCIASDELESTUDIO.

11. EVIDENCIASDELESTUDIO.
Desarrollo del pensamiento
critico en alumnos de ciencias a
nivel Universitario en modalidad
presencial Utilizando el modelo
de aprendizaje basado en
problemas. Con Verónica Lara
Quintero.
En el XX Congreso
Internacional de Educación
Bimodal, TELEDU 2014. Del 03
al 05 de diciembre en Medellín-
Colombia.

12. EVIDENCIASDEENTREGA.

13. EVIDENCIASDEENTREGA.

14. EVIDENCIASDEENTREGA.

15. EVIDENCIASDEACEPTACIÓN.

16. AGRADECIMIENTOS.
Quiero agradecer a mi compañera
Verónica Lara por su apoyo.
Gracias a la Maestra Dora Valdés,
por su acompañamiento y
retroalimentación al proceso.
A la maestra Dra. María Soldad
Ramírez por su colaboración y buena
disposición para con nosotros.
Y en general a la Asignatura
MOGESA en general.

17. GRACIAS