Desarrollo actividad 8 diplomado TIC

1. Actividad 8
María Elena Botello

2. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

3. • Esta tendencia pedagógica basada en el
diseño y desarrollo de proyectos
colaborativos, permite el logro de los
objetivos de una o más áreas y el desarrollo
de competencias relacionadas con la
administración de proyectos reales.

4. • Una de las estrategias educativas que he aplicado en el
proceso de la enseñanza de la química, en el tema de mezclas,
es el aprendizaje basado en proyectos que permiten el
desarrollo de competencias en los estudiantes y la aplicación
de los conceptos adquiridos en el aula. Los proyectos se van
desarrollando a lo largo del periodo. La metodología aplicada
es el trabajo en grupo, que se lleva a cabo en el laboratorio de
la institución educativa y finalmente se expone el resultado del
trabajo a los estudiantes de todos los grados, en una jornada
especial.

5. En el tema de mezclas, clases de mezclas, los estudiantes reciben la
fundamentación teórica en el aula, y a través de observación de videos
explicativos y consultas complementan la información dada por el docente.
Seguidamente se asignan los grupos de trabajo, los cuales en el laboratorio
llevan a la etapa práctica o de aplicación los conceptos básicos. Se
pretende elaborar diferentes productos de uso común como: jabón líquido
para manos, gel antibacterial, perfumes y gel para el cabello. Los
estudiantes realizan los pesajes y mediciones necesarios, siguen el paso a
paso estipulado en la guía de trabajo para obtener el resultado esperado.
Finalmente pueden verificar el tipo de mezcla formada y compartir dicha
información con sus compañeros de otros grados.

6. Conclusiones
Las actividades prácticas le permiten al estudiante apropiarse con
mayor facilidad del aprendizaje y evidenciar que la química hace
parte fundamental de lo cotidiano, del diario vivir.
El trabajo en equipo es una herramienta que permite en el
proceso educativo valorar la importancia de cada estudiante y
realzar su autoestima debido a la participación que se le da a cada
miembro del grupo.
La sustentación de cada proyecto motiva a los estudiantes a
interesarse por el aprendizaje y ver de una manera diferente la
asignatura de química, además fortalece las competencias
comunicativas.