Este documento propone implementar una secuencia didáctica basada en la ética y la religión para fomentar valores ambientales en niños de preescolar. El problema es que los programas actuales de la escuela no abordan suficientemente estos temas desde la ética y religión. La investigación busca responder cómo esta enfoque puede mejorar la formación ambiental de los niños. Se utilizará una metodología cualitativa de investigación-acción con actividades lúdicas y salidas pedagógicas para identificar, diseñar, aplicar y evaluar la

1. Educación Ambiental Para Niños
Desde La Ética Y La Religión
Laura Cristina Carvajal Carreño
Paola Andrea Carvajal Carreño
Lorena Muñoz Ussa
Escuela Normal Superior Nuestra Señora Del Rosario En
Convenio Con La Universidad Pedagógica Y Tecnológica De
Colombia

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
programas y
estrategias no
han tenido
verdaderos
resultados
significativos
respecto al
cambio de
actitud
 A nivel
mundial es
evidente el
deterioro
ambiental
 corresponde a la
educación una gran
responsabilidad en
la formación de
personas capaces
de reconocer y
comprometerse con
la solución a las
problemáticas
ambientales
Las actividades
propuestas en el
PRAE de la
escuela normal
superior nuestra
señora del rosario
no se han
trabajado desde
las áreas
especificas ética y
educación
religiosa.

3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 ¿Cómo favorece la formación de valores ambientales en
niños de preescolar la implementación de una secuencia
didáctica basada en la educación ética y la religiosa?

4. JUSTIFICACIÓN
la solución al problema ambiental debe tratarse en la formación
de las futuras generaciones, en donde la educación ambiental,
basada en aspectos éticos y religiosos, juega el papel más
importante, ya que tiene la responsabilidad de crear personas
capaces de reconocer, actuar y comprometerse con la
conservación y uso adecuado de los recursos naturales; todo esto,
debido a la capacidad de los niños y niñas para percibir,
reaccionar y modificar sus hábitos y comportamientos de forma
innovadora, creativa y permanente ante diferentes situaciones que
se presentan, como la relación entre el niño y el entorno
natural.

5. OBJETIVO GENERAL
Implementar un proceso de formación a partir de una secuencia
didáctica para un mejor aprendizaje, donde los estudiantes de la
escuelita de la fe tomen conciencia de la relación moral existente entre el
hombre y el medio ambiente.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar la formación que posee el niño acerca del medio ambiente
mediante una encuesta para establecer un concepto previo.
 Diseñar un proceso de educación ambiental mediante la construcción de
una secuencia didáctica basada en diferentes actividades lúdicas y
pedagógicas orientadas desde la Educación Ética y Religiosa.
 Efectuar un proceso de formación ambiental mediante el desarrollo de la
secuencia didáctica para consolidar el aprendizaje de actitudes, valores,
responsabilidades y creencias de los estudiantes de la escuelita de la fe
 Evaluar la secuencia didáctica a través de un análisis descriptivo y la
aplicación de instrumentos que den cuenta de los conocimientos y
actitudes adquiridos por el niño.

7. ANTECEDENTES
En el contexto
institucional se
cita el proyecto
titulado:”
implementación
y validación de la
guía formadores
ambientales, del
proyecto
ambiental escolar
emar kacka eshi
yenuataro”
En el año 2013,
se desarrolló en
la institución otro
proyecto de
índole ambiental,
titulada:
“transformando el
concepto de
basura”
En otras regiones
del país como
santa marta
también se ha
trabajado un
proyecto llamado:
“educación
ambiental en
niños y niñas de
instituciones
educativas
oficiales del
distrito de santa
marta”.
En Venezuela
vemos un
antecedente
titulado; “la
educación
ambiental
como
herramienta
social”

8. Marco teórico
La Educación
Ambiental
es un proceso dinámico
y participativo, que
busca despertar en la
población una
conciencia que le
permita identificarse
con la problemática
ambiental tanto a nivel
general, como a nivel
especifico.
la educación religiosa
La cual es la
denominación de
los sistemas educativos o
de la parte de ellos en
que la religión es
determinante. Sin ser el
único vehículo de
transmisión de
los valores
religiosos (que pueden
estar presentes en la
totalidad del sistema
educativo), la materia
o asignatura en que se
suele formalizar es
la asignatura de religión
La educación en ética
. Ella necesita enfocar
su contenido a
garantizar un modo de
vida digno, acentuando
su función en el
enriquecimiento de la
vida espiritual del
hombre. La educación
en ética debe
estructurarse teniendo
en cuenta la utilización
orgánica del tiempo
como criterio de
progreso de la
personalidad.

9. MARCO CONTEXTUAL
Güicán de la sierra , es un municipio colombiano ubicado en la provincia de
Gutiérrez en el departamento de Boyacá. Se encuentra a 255 km de Tunja, capital del
departamento.
Se caracteriza porque un 81% del territorio de su jurisdicción hace parte del Parque
nacional natural El Cocuy. Cuenta con una Extensión de: 934.04 Km2, su temperatura
oscila entre los: 12.2º Cº, y está a una altura de 2963 metros sobre el nivel del mar.

10. METODOLOGÍA
Enfoque investigativo
El enfoque da la investigación es cualitativa, ya que este trabajo
pretende analizar los valores, actitudes, opiniones, aspectos y
percepciones de los seres humanos hacia el medio ambiente desde
una temprana edad, esta va a ser utilizada en una pequeña
población de niños y niñas.

11. Tipo de investigación
Es investigación acción, porque se va a indagar en una
situación polémica y a partir de esta se va a trabajar en una
propuesta pedagógica que luego se va a evaluar mediante
actividades lúdicas

12. RUTA METODOLÓGICA
Fase de
identificación
Esta fase la
desarrollaremos a partir de
una entrevista para poder
tener un Intercambio de
ideas y opiniones acerca
de conceptos previos. Esta
se aplicara a los niños de
la escuelita de la fe con el
fin de saber que conocen
acerca del medio
ambiente

13.  Fase de diseño
 Se formulara e
implementara el
proyecto en la
escuelita de la fe
mediante Talleres
lúdico pedagógicos los
cuales son Actividades
educativas prácticas
realizadas para
desarrollar habilidades
específicas en los
niños a través del
juego
Las Salidas
pedagógicas otro
instrumento las cuales
son una actividad de
observación del medio
ambiente para dar lugar
a la reflexión por parte
de los niños de la
escuelita de la fe, dando
razones por las cuales
debemos tomar
conciencia de saber
valorar y cuidar nuestro
patrimonio natural

14. Fase de aplicación
En esta fase se implementará la
secuencia didáctica, la cual es una
recopilación de actividades de
carácter lúdico-pedagógico que
nos sirven para para consolidar el
aprendizaje de actitudes, valores,
responsabilidades y creencias de
los estudiantes de la escuelita de la
fe a través de juegos, reflexiones,
talleres, dibujos y representaciones
de algunas costumbres negativas
que se tienen que transformar en
los niños
Fase de evaluación
Se evaluara la secuencia didáctica a
través de un análisis descriptivo que dé
cuenta de los conocimientos y actitudes
adquiridos por el niño a través del
trabajo realizado; utilizando como
instrumento el diario de campo, en esta
última fase se hará la observación y
contacto directo con la naturaleza, que
será un examen de conciencia,
actitudes y aptitudes que demostraran
los estudiantes de la escuelita de la fe.

15. POBLACION
estudiantes de la escuela normal
superior nuestra señora del rosario de
Güicán.
MUESTRA
los grados preescolar y primero que
se encuentran en la escuelita de la fe.
La muestra es intencional ya que se
escoge, porque se ajusta a las
características necesarias para el
proyecto