Planificador con punto 2

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
 Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
 Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
 Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

2
 Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
 Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
 La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
 Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
 Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
 Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:

3
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
TRANSFORMANDO MÍ AMBIENTE DESDE MI AUTOCUIDADO
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
APTITUDES: EL AUTOCUIDADO DEL CUERPO: ASEO E HIGIENE PERSONAL, HÁBITOS
ALIMENTICIOS. ES FUNDAMENTAL QUE EL NIÑO ADQUIERA DESDE LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA
APTITUDES PARA CUIDAR Y SATISFACER LAS NECESIDADES PRIMARIAS DEL SER HUMANO COMO
LO SON EL CUIDADO E HIGIENE DE SU CUERPO, UNA BUENA ALIMENTACION, EL SUEÑO,EL
AFECTO Y LA COMUNICACIÓN, QUE AL INGRESO DE LA ESCUELA SE FORTALECEN PARA QUE EL
NIÑO PUEDA TENER UN DESARROLLO FAVORABLE.
COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES Y NORMAS, PENSAMIENTO CRITICO,
COMUNICACIÓN ASERTIVA, SOLUCION DE PROBLEMAS, TRABAJO EN EQUIPO. CUANDO EL NIÑO
INGRESO A LA ESCUELA TENIENDO EN CUENTA QUE ES EL SEGUNDO VINCULO SOCIAL DEL SER
HUMANO SE FORTALECEN A TRAVES DEL HACER, DE LA COTIDIANIDAD MISMA EN LA QUE EL
NIÑO SE DESENVUELVE.
HABILIDADES: AUTOCONOCIMIENTO, PENSAMIENTO CREATIVO, MANEJO DE TENSIONES Y DE
ESTRÉS. “LA EDUCACIÓN EN HABILIDADES PARA LA VIDA PERSIGUE MEJORAR LA CAPACIDAD
PARA VIVIR UNA VIDA MÁS SANA Y FELIZ, INTERVENIR SOBRE LOS DETERMINANTES DE LA SALUD
Y EL BIENESTAR, Y PARTICIPAR DE MANERA ACTIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DE SOCIEDADES MÁS
JUSTAS, SOLIDARIAS Y EQUITATIVAS”.(HABILIDADES PARA LA VIDA)
ACTITUDES: MOTIVACIÓN POR SU AUTOCUIDADO, AUTOESTIMA, INTERACCIÓN ASERTIVA CON EL
GRUPO. LA ACTITUD EN EL ESTUDIANTE ES EL RESULTADO DE UNA ADAPTACIÓN A SU ENTORNO
CON IMPLICACIONES EN SU PROCESO COGNITIVO, AFECTIVO Y CONDUCTUAL, APROPIÁNDOLO
PARA LA APLICACIÓN EN SU VIDA DIARIA Y PROYECTÁNDOLO EN EL MEDIO DONDE EL
INTERACTÚA.
VALORES: RESPETO, RESPONSABILIDAD, EMPATÍA, DISCIPLINA Y COOPERACIÓN. PARA
FORTALECERLOS CONJUTAMENTE ESTABLECIENDO UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA CON LAS
FAMILIAS DE LOS EDUCANDOS Y RECONOCIENDO LOS VALORES SOCIALES EXISTENTES Y
AFIANZARLOS EN BENEFICIO PROPIO Y DE SU COMUNIDAD.

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¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
…me aproximo al conocimiento como científico(a) natural
• Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones),
utilizando dibujos, palabras y números.
• Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias
y de otros...) y doy el crédito correspondiente.
• Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
• Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente
para contestar mis preguntas.
• Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
• Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
• Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados
Obtenidos
Entorno vivo
• Establezcorelacionesentre lasfuncionesde los cincosentidos.
• Describomi cuerpoy el de miscompañerosy compañeras.
• Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
• Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
• Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características
que se heredan.
Entorno físico
• Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

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Ciencia, tecnología y sociedad
• Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
…desarrollo compromisos personales y sociales
• Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
• Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
• Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.
• Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
• Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Al final de tercer grado...
-Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que
se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
- Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para
Aproximarme a ellos.
-Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Reconocer las partes del cuerpo, sus funciones y cuidados, a través de la participación en
actividades lúdicas, individuales y colectivas que posibiliten el desarrollo de hábitos de
vida saludable.
Identificar cómo influye la sociedad sobre las conductas relacionadas con la salud, a
través del análisis de información que producen los medios masivos de comunicación
social, para favorecer la formación de valores para la práctica de una vida saludable.

6
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Desarrollar competencias que le permitan la adquisición de hábitos de higiene, cuidado y
alimentación adecuada, a través del cumplimiento de pautas y normas que posibiliten el
autocuidado y el cuidado del otro, otra y del entorno.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Comprometer al alumnado en la formulación y aplicación de normas que posibiliten
relaciones asertivas a partir del respeto del cuerpo, el de los demás y el cuidado del medio
ambiente.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Que los estudiantes construyan hábitos para una sana convivencia mediante la interacción y la reflexión cotidiana
motivándose al aprendizaje y a la construcción de un proyecto de vida sano.
Que los niños y niñas reconozcan los hábitos saludables como parte fundamental de la vida diaria,mediante
actividades significativas para la construcción de normas en su vida diaria.
Que los niños y las niñas identifiquen los factores de riesgo para su vida como la mala alimentación,el consumo
de sustancias psico-activas ,el maltrato infantil, el abuso sexual y la falta de ejercicio mediante talleres lúdicos
para desarrollar herramientas de prevención.
Que los estudiantes participen de actividades significativas y colaborativas donde reflexionen sobre los hábitos
saludables y puedan proyectarlos a sus familias para construir un entorno saludable
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Creemos que les servirá para reconocer y valorar su cuerpo como una parte fundamental en la vida,

7
desde su cuidado y la apropiación de su autoestima.
A los estudiantes les servirá también para construir hábitos de higiene, alimentación, uso del
tiempo libre e interacción en la sociedad, y así crecer con herramientas importantes para
desarrollarse de forma integral.
También queremos enseñar que a través del diálogo y la comunicación reflexiva logramos expresar
sentimientos y emociones con respeto. Por ejemplo diálogos sobre el control de emociones, la
prevención a las drogas y diversas situaciones del entorno familiar y social.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
En lo cognitivo: favorece el pensamiento científico ya que al formularse preguntas, plantear
hipótesis, buscar evidencias, analizar la información, comunicar ideas, argumentar sus
planteamientos, trabajar en equipo y ser reflexivos sobre su actuación; se ofrece herramientas para
comprender el mundo que les rodea y construir referentes para actuar de manera fraterna en su
vida personal y social.
En lo socio-afectivo: se involucra en una reflexión e interpretación y comprensión de los hechos
sociales y situaciones del entorno de los estudiantes que promuevan la búsqueda del bienestar
personal y la convivencia pacífica.
En lo físico-creativo: el diseño de estrategias pedagógicas que le permitan a los estudiantes
prepararse para el mundo, para el desarrollo del conocimiento, la belleza y el saber desde el
cuidado de sí mismos, el respeto por los demás y la reflexión del entorno.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿De qué forma transformo mi ambiente desde el autocuidado del cuerpo?

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Preguntas de Unidad:
1. ¿Cuáles son las partes de mi cuerpo y sus funciones?
2. ¿Qué normas de higiene conoces para proteger tu cuerpo?
3. ¿Qué hábitos alimenticios prácticas para tener una vida saludable?
4. ¿Por qué debo practicar deporte para tener una vida saludable?
5. ¿Cuál es tu forma de reaccionar frente a un conflicto?
Preguntas
Curriculares Área
Lengua
castellana
Preguntas
Curriculares Área
Matemáticas
Preguntas
Curriculares Área
Ética y valores
Preguntas
Curriculares Área
Ciencias Sociales
Preguntas
Curriculares Área
Educación Artística
¿Cómo expreso
el cuidado de mi
cuerpo a través
de un texto
narrativo?
¿Cómo construyo
una exposición a
través del
cuidado de mi
cuerpo?
¿Cómo construyo
un texto lirico
relacionado con
el amor hacia mi
mismo?
¿De qué forma
organizo, tabulo y
analizo la
información
obtenida a través
de los hábitos
saludables?
¿Cómo resuelvo
problemas
matemáticos
cotidianos a partir
del conocimiento
de mi cuerpo?
¿Cuáles son las
formas de
relacionarme
adecuadamente a
partir del respeto
de mi cuerpo y el
de los demás?
¿Cuáles son las
señales de
alarma en las que
puedo estar en
riesgo?
¿Cuáles son los
hábitos que
ponen en riesgo
mi vida?
¿Cuáles normas
construyo para
una sana
convivencia?
¿Cómo me
apropio de las
normas para
tener una sana
convivencia?
¿Cómo explico el
manual de
convivencia de mi
institución con
relación a los
deberes y
derechos de los
estudiantes?
¿Cómo aplico
diversas técnicas
artísticas en la
composición del
cuerpo humano?
¿Cómo exploro mi
creatividad a partir
del trabajo
colaborativo?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación

9
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
UN AÑO LECTIVO (10 MESES).se trabajará el ambiente de aprendizaje en tres sesiones, una por
periodo. Las temáticas son amplias y transversalizadas de tal forma que requieren el tiempo justo
para ser abordadas de una manera significativa.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
LOS ESTUDIANTES OSCILAN ENTRE 6 Y 13 AÑOS, PERTENECIENTES A LAS COMUNA 18 .ESTRATO
1,2 Y 3. LOS NIÑOS SE DESARROLLAN EN FAMILIAS DISFUNCIONALES, ALGUNOS VIVEN CON SU
ABUELA U OTRO FAMILIAR, PADRE O MADRE Y EN MENOR CANTIDAD CON PAPÁ Y MAMÁ. LOS
ESTUDIANTES DE LAS COMUNAS 16 Y 18 SON POBLACION VULNERABLES POR LA SITUACION
SOCIOECONOMICA, PSIOCOLOGICA Y DEL CONTEXTO INSEGURO DONDE LOS NIÑOS SE
DESENVUELVE.
LA MAYORIA DE LOS PADRES DE FAMILIA TRABAJAN DE FORMA INDEPENDIENTE ES DECIR EN
TRABAJOS DOMESTICOS, CONSTRUCCION, OFICIOS VARIOS ETC., LO QUE REFELJA LA AUSENCIA
DEL PADRE DE FAMILIA EN EL HOGAR Y EN ACOMPAÑAMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE,
DE SALUD Y HABITOS DE VIDA SALUDABLE DEL NIÑO.
ALGUNOS ESTUDIANTES NO MANEJAN ADECUADAMENTE SUS RELACIONES INTERPERSONALES, ES
DECIR SE OBSERVA POCA CONSTRUCCION DE LOS VALORES EN CASA, LO CUAL SE REFLEJA EN LA
CONVIVENCIA EN EL AULA DE CLASE.
A PESAR DE LAS CIRCUNSTANCIAS, MUCHOS ESTUDIANTES MUESTRAN SU INTERES POR
APRENDER, POR PERMANECER EN LA ESCUELA, POR REALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE PLANEAN
LAS PROFESORAS, YA QUE ELLOS MANIFIESTAN QUE SE SIENTEN ACOMPAÑADOS EN LA ESCUELA
Y NO EN SUS CASAS.

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¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
LOS DOCENTES QUE PARTICIPAN EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADOS POR TIC TIENEN
EXPERIENCIA DE UN PROMEDIO APROXIMADO DE MAS DE 20 AÑOS EN EL SECTOR OFICIAL Y
PRIVADO. EL NIVEL EDUCATIVO EN SU MAYORIA ES DE POSTGRADOS EN DIFERENTES AREAS DE
LA EDUCACION. LAS DOCENTES SE DESTACAN POR SU INTERES EN ACTUALIZARSE, EN ESTAR
APRENDIENDO PARA FORTALECER LA LABOR EDUCATIVA.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
PORQUE HEMOS OBSERVADO QUE ALGUNOS ESTUDIANTES ADOLECEN DE HABITOS SANOS
FAVORECEDORES DE SU NUTRICION, ASPECTO FISICO, ENTORNO SALUDABLE QUE NO LES
PERMITE TENER UNA RELACION ASERTIVA CON SUS PARES Y SU MEDIO.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
PARA BRINDARLE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS EN LA ADQUISIÓN DE RELACIONES
SALUDABLES CONSIGO MISMO Y CON SU ENTORNO QUE LE PERMITAN DESARROLLAR
HABILIDADES PARA LA VIDA.

11
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):
Se dinamizarán los aprendizajes del conocimiento del cuerpo y los hábitos de vida saludable, mediante
el ejercicio de la interacción reflexiva con las siguientes estrategias pedagógicas que integran lo
disciplinar, entendido según la lectura, como la apropiación que tenemos las docentes de los
conceptos que desarrollaremos con este ambiente de aprendizaje:
 Preguntas problematizadoras para abrir diálogos y construir nuevos aprendizajes.
 Acuerdos (pactos de aula) de respeto y normas de comunicación.
 Presentaciones conceptuales mediante videos relacionados con el deporte, la alimentación, el
cuerpo humano y demás temas afines.
 Talleres lúdicos donde los estudiantes creen textos y exploren su sentido estético con el us o
de recursos para manualidades (pintura, dibujo, sellado, gravado).
 Indagación de saberes previos y confrontación con feed back.
 Evaluación de estudiantes mediante la observación permanente, la interacción con pares y
participación activa en las clases.
 Presentación de talleres, manualidades, exposiciones, creación de textos y consultas.
 Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites. Como el respeto por la propia intimidad
y la de los otros.
 Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.
 Obtención de información a través de imágenes y fotografías.
 Representaciones de roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.
 Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo
y su función (diferentes sistemas del cuerpo humano).
 Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos como por ejemplo tablas numéricas para
recolectar información o datos.
 Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud y valorar el cuidado
del ambiente.

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Ejemplo de las asignaturas que se trabajan y su herramienta tecnológica:
Lengua
castellana
Matemáticas Ética y valores Ciencias
Sociales
Educación
Artística
¿Cómo expreso
el cuidado de mi
cuerpo a través
de un texto
narrativo?
¿Cómo construyo
una exposición a
través del
cuidado de mi
cuerpo?
¿Cómo construyo
un texto lirico
relacionado con
el amor hacia mi
mismo?
A través de la
herramienta:
Power Point,
Word Press
¿De qué forma
organizo, tabulo y
analizo la
información
obtenida a través
de los hábitos
saludables?
¿Cómo resuelvo
problemas
matemáticos
cotidianos a partir
del conocimiento
de mi cuerpo?
A través de la
herramienta:
Excel, Word
¿Cuáles son las
formas de
relacionarme
adecuadamente a
partir del respeto
de mi cuerpo y el
de los demás?
¿Cuáles son las
señales de
alarma en las que
puedo estar en
riesgo?
¿Cuáles son los
hábitos que
ponen en riesgo
mi vida?
A través de la
herramienta:
tabletas (creación
de videos o
audios), visitas
paginas web
como Learn
human anatomy
for kids
¿Cuáles normas
construyo para
una sana
convivencia?
¿Cómo me
apropio de las
normas para
tener una sana
convivencia?
¿Cómo explico el
manual de
convivencia de mi
institución con
relación a los
deberes y
derechos de los
estudiantes?
A través de la
herramienta:
Word Press
¿Cómo aplico
diversas técnicas
artísticas en la
composición del
cuerpo humano?
¿Cómo exploro mi
creatividad a partir
del trabajo
colaborativo?
A través de la
herramienta: Paint

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Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Se han utilizado estas tecnologías para guiar
a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento, así como también proporcionar
acceso a los mismos para usar sus propios recursos.
Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje auto dirigido, en el marco
de acciones de aprendizaje abierto, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como
sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.
Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos.
Guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del
estudiante, proporcionar feed back de apoyo al trabajo del alumno y ofrecer oportunidades reales para
la difusión de su trabajo.
Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje
empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.
La tecnología avanzada que utilizaremos para este ambiente de aprendizaje en cuanto a la mediación
cognitiva será: Wikipedia, google, conferencias y talleres usando video bin y audios, programas como
excel y Word para realizar trabajos y hacer seguimiento de los estudiantes. En cuanto a la tecnología
tradicional visitas a la biblioteca para consultar en libros y revistas. Respecto a la provisión de
estímulos sensoriales utilizaremos videos de youtube para motivar y propiciar la reflexión, aplicaciones
con juegos interactivos educativos referentes al tema trabajado.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):El utilizar la tecnología para la enseñanza y el
aprendizaje nos supone un cambio de paradigmas respecto a la didáctica de las clases ya que nos
mantiene más atentas a escoger bien las herramientas que queremos usar de acuerdo a los objetivos
y propósitos que nos hemos planteado para el ambiente de aprendizaje. Usaremos medios de
expresión y creación como Word y paint con estos programas pretendemos practicar el uso de esta
herramienta y afianzar las competencias de creación de textos y en el uso de paint, crear figuras
relacionadas con la clase mediante la exploración de su sentido estético.
Debemos tener en cuenta que este ambiente de aprendizaje está diseñado para niños de tercer grado
incluso cuarto grado de primaria, por lo tanto una limitación puede ser el uso inadecuado que le den
los estudiantes al equipo (portátil o computador personal) y el seguimiento de normas o instrucciones
durante las consultas. Por esta razón al momento de realizar las consultas en entornos virtuales se
debe supervisar permanentemente a los estudiantes y como una estrategia pedagógica es el integrar
a los padres de familia con una conferencia sobre el debido acompañamiento y el uso de las
tecnologías en el hogar ya que nuestro ambiente educativo pretende mejorar los hábitos de vida
saludables de los estudiantes y su entorno.
Como canales de comunicación podemos emplear algún foro, un grupo en un chat o una
videoconferencia. Como medio de expresión y creación multimedia: Word, paint y las profesoras
puede crear y editar un video para sus encuentros didácticos y utilización de software libres. Como
acceso a escenarios formativos podemos ingresar a bibliotecas virtuales y consultar en programas
como google, moodle, I-learning y la infinidad de recursos que tiene la web 2.0.Los recursos físicos
tecnológicos que se emplearán son la memoria USB, video BIN, tabletas de los niños, computadores
personales y proyectores. Y los medios lúdicos para el desarrollo cognitivo utilizaremos softwares que
nos recreen el ambiente de aprendizaje.

14
 Actividades orientadas desde blog
 Páginas web, por ejemplo:
 laaventuradelavida.net: aquí encontramos información y actividades lúdicas como
juegos virtuales que favorecen el desarrollo de habilidades para una vida saludable.
Asociado a esta página se encuentra http://cuentosparaconversar.net/ en donde a través
de videos se muestran situaciones en donde se reflexiona sobre la importancia del
autocuidado y del cuidado del otro y el medio. Aquí encontramos una buena cantidad de
actividades que nos pueden apoyar el proyecto. Por ejemplo hay videos que contienen
temáticas relacionadas con:
 Cuidado del entorno: http://cuentosparaconversar.net/cuentos/cuentos1/el_dano.htm
 Autoestima: http://cuentosparaconversar.net/cuentos/cuentos1/conejo.htm
Esta página también tiene juegos relacionados con los hábitos saludables.
 Youtube: visualizar videos
 Cuadernia: pasatiempos digitales
 Colombiaaprende.edu.co
 Uso de programas como Word. Permite procesar palabras y anexar imágenes, crear
documento.
 Paint. Permite graficar, escribir, entre otros
 Power point y Word presss: realizar presentaciones
 Tablets y sus herramientas
 Computadores
Una desventaja de la página web de la Aventura de la Vida, es revisar detalladamente los derechos de
autor, este es un proyecto entre varias organizaciones internacionales.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):
En la interacción del docente y los estudiantes a través del uso de las herramientas tecnológicas y la
ejecución de encuentros didácticos; el estudiante tiene la oportunidad de reflexionar, indagar a partir
de la observación de videos, de la consulta investigativa en las plataformas tecnológicas, la creación
de textos compartidos a través del uso de la tecnología, todo esto se realiza a través de la
interdisciplinariedad logrando una formación integral en los estudiantes. De esta manera se
complementa y/o enriquece el aprendizaje de ellos de manera significativa. Lo anterior es el resultado
de objetivos y propósitos que se ha planteado el docente en el marco del ambiente y la temática del
conocimiento del cuerpo humano y todos los aprendizajes cognitivos, sociales y psicológicos que
derivan de dicho aprendizaje.
Nuestra intención educativa con este ambiente de aprendizaje es que el niño conozca y valore su
cuerpo, que se relacione asertivamente con los demás, que respete y valore su entorno a partir del
respeto y amor por su cuerpo, que explore en ambientes tecnológicos un nuevo aprendizaje y
fortalezca las competencias del trabajo colaborativo.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

15
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentarcada planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentarcada planteamiento
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada
planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividadesy la técnica o técnicas quelas apoyarán

16
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes
quese tienen en el aula con NEE?

17
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos,los factoresfísicosy las relacionespsicológicas
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales,otros)

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 LUZ DARY POLANCO SARMIENTO INGLES 3
2 DEBORA YANETH PEREZ SANCHEZ CIENCIAS
NATURALES
3
3 IDALY OREJUELA CORTES SOCIALES 1
4 MARIA LILY CAICEDO VIVEROS SOCIALES 4
5 LILIANA TOVAR RAMIREZ LENGUA
CASTELLANA
TRANSICION
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 posar8@yahoo.com
2 debbiep09@hotmail.com
3 hidalyoc@hotmail.com
4 malicavi@hotmail.com
5 Lili43246@hotmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede

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1 POLITECNICO MUNICIPAL JHON F. KENNEDDY
2 ALBERTO CARVAJAL BORRERO CACIQUE DE GUATAVITA
3 RODRIGO LLOREDA CAICEDO PRIMITIVO CRESPO
4 LA ESPERANZA MAGDALENAS ORTEGAS DE NARIÑO
5 ALBERTO CARVAJAL BORRERO CACIQUE DE GUATAVITA
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 KRA 68 # 3-51 CALDAS 19
2 CALLE 54 # 15 A- 20 EL TREBOL 8
3 CALLE 41 # 51 A-30 BRISAS DEL LIMONAR 16
4 CARRERA 94 OESTE # 1 A-71 EL JORDAN 18
5 CALLE 54 # 15 a-20 EL TREBOL 8
4.5 Ciudad
Santiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?

20
La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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