Este documento presenta un resumen de los diferentes elementos curriculares abordados en los talleres 1 al 5 de la asignatura Práctica Pedagógica II de la carrera de Educación de Párvulos de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Se definen conceptos como el rol de la educadora, el niño, la familia, la comunidad circundante, la planificación, la evaluación, el tiempo y el espacio en el contexto de la educación parvularia.

1. UNIVERSIDAD CATOLICA DE LA SANTISIMA CONCEPCION
Facultad de Educación
Carrera: Educción de Párvulos
Asignatura: Practica Pedagógica II
TALLER Nº1 – Nº2 – Nº3 – Nº4 – Nº5
Nombre: Carla Riquelme Godoy
Elemento Curricular Ideas centrales del contenido Reconstrucción de la definición
Comunidad Educativa: Rol de la Educadora Tiene el rol de liderar el proceso de enseñanza – El rol de la educadora de párvulos es de
aprendizaje, planificando, implementando y suma importancia, ya que es ella la que lidera
evaluando el trabajo educativo en todos sus el proceso de enseñanza, tiene un rol
aspectos. Debe ser reflexiva con sus pares sobre protagónico y de suma importancia; pero de
su práctica y conformar redes permanentes de mucha responsabilidad. La educadora con
comunicación y trabajo con la comunidad, en ello, además debe hacer partícipe a toda la
especial con la familia, sobre las necesidades, comunidad educativa de este proceso.
fortalezas e intereses de crecimiento, desarrollo y Conformar un equipo de trabajo de
aprendiza de los niños. De promover con otros comunicación acerca de las Bases
profesionales, técnicos de educación parvularia y Curriculares.
colaboradores de su centro, jardín o unidad
educativa, la conformación de un equipo de trabajo
para reflexionar, diseñar y evaluar la
implementación de las Bases Curriculares.
Comunidad Educativa: Rol del niño (a) Rol activo y protagónico de sus aprendizajes, en Es el principal, el centro del proceso de

2. un ambiente cálido y acogedor, mediante el goce y enseñanza- aprendizaje. Tiene un rol activo,
disfrute de experiencias educativas lúdicas, puede participar en la creación de medios
desafiantes y creativas, previamente planificadas, ambientes saludables, son participes del
que desarrollen sus capacidades y potencialidades tiempo y espacio.
y que consideren la incorporación en ellas a sus
familias.
Como activos participes del tiempo y espacio que
les ha tocado vivir respetando su diversidad,
incluyendo su interculturalidad y NEE (de acuerdo
a las situaciones) mediante un trato respetuoso y
que promueva sus derechos. Además de lo
anterior, hay que hacerlos participes de la
conservación del medio ambiente y del desarrollo
del medio ambiente y el desarrollo de estilos de
vida saludables, trabajando con ellas en
prevención, seguridad y actividades motoras al
aire libre, además de una sana alimentación.
La labor de la familia es muy importante, ya
Comunidad Educativa: Familia La familia es el núcleo central básico de los niños que es ella la primera formadora de niñas y
y niñas. Son los primeros formadores de niños y niños, a nivel afectivo y de aprendizaje.
de importantes vínculos afectivos. Retransmiten Complementa la educación parvularia.
pautas y hábitos de su grupo social y cultural.
La familia es la encargada de complementar la
labor de la educación parvularia; ampliando las
experiencias de desarrollo y aprendizaje,
respetando su diversidad y valorando su riqueza
cultural.

3. Comunidad Educativa: Comunidad Esta conformada por todas las personas que La forman todas las personas que influyen de
Circundante directa o indirectamente están involucradas en la alguna manera en el proceso de educación
educación de niñas y niños y que comparten el los niños y niñas
propósito de contribuir en sus aprendizajes. La
responsable de que los niños y niñas se
relacionen, vinculen y conozcan a cada una de las
personas, es de la Educadora de Parvulos.
Planificación La planificación es un proceso sistemático que Es un proceso vital que realiza la educadora,
permite anticipar, organizar y preparar el trabajo a través de este organiza su trabajo del aula,
pedagógico de intencionalidad y sentido a las no es algo improvisado ni que haya surgido
practicas pedagógicas de los niños y niñas. Este en el momento; tiene una intencionalidad, y
proceso debe responder a las necesidades de debe responder a las necesidades de cada
aprendizajes de los niños y niñas, en ella niño y niña.
podemos ofrecer oportunidades de aprendizajes
mediante experiencias educativas de calidad
Evaluación Se concibe como un proceso permanente y Es un proceso importante en el cual la
sistemático, mediante el cual se obtiene y analiza educadora ve como cada niño y niña esta
la información relevante sobre todo el proceso de dentro del aprendizaje (bien o mal), para ello
enseñanza – aprendizaje, para formular un juicio la educadora deberá reforzar, retroalimentar
valorativo que permita tomar decisiones para mejorar cada aprendizaje
adecuadas que retroalimenten y mejoren el
proceso educativo en sus diferentes dimensiones.
Esto último implica evaluar tanto los aprendizajes
referidos a las niñas y niños, como los distintos
componentes del proceso de enseñanza
planificación, comunidad educativa, espacios
educativos, organización del tiempo,
metodologías, recursos, etc.

4. Tiempo La organización del tiempo dice relación con la Tiene relación a cada uno de los periodos de
definición de los diferentes periodos de trabajos, una jornada, que tiene diferentes propósitos
sus características y la secuencia que éstos deben educativos establecidos en las Bases
asumir para responder a los propósitos formativos Curriculares.
generales que pretenden estas Bases
Curriculares, y a la planificación del currículo que
haga cada Comunidad Educativa.
Toda modalidad educativa, independientemente
de sus particularidades y de los contextos donde
se instale, organiza el trabajo en diferentes
periodos de tiempo. Estas organizaciones son a
largo, mediano y corto plazo.
Espacio El espacio educativo es concebido como la Es el conjunto de aspectos físicos; como la
conjunción de los aspectos físicos (la materialidad, luz, ventilación, etc. y a la organización y
la luz, el diseño, la ventilación, las dimensiones, distribución de todo el material educativo.
entre otros) con los aspectos organizacionales,
funcionales y estéticos (la distribución del
equipamiento, la disposición de los materiales,
etc.) propios del ambiente de aprendizaje.