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DIMENSIONES PARA EL DESARROLLO
CURRICULAR
Con relación a la Evaluación de las Dimensiones de la y el Estudiante, el Art. 25 señala
la articulación y complementariedad de las dimensiones, pero además explica su
alcance.
1. SER:
En esta dimensión se valora:
a) La expresión de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en
cuenta los principios y valores sociocomunitarios propios y diversos.
b) Las prácticas de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad,
reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad
de oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar común,
responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de los productos y bienes
sociales.
c) Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de relaciones
interculturales.
2. SABER:
En esta dimensión se valora:
a) La capacidad de comprensión de saberes y conocimientos propios y diversos de
manera crítica, reflexiva y propositiva.
b) Aplicación de los conocimientos científicos, técnico tecnológicos y artísticos propios
y de otros contextos desarrollados en los procesos educativos con un alto nivel de
profundidad y amplitud.
c) La comprensión y expresión de la realidad desde diversas lógicas de pensamiento.
d) La capacidad de identificación de sus progresos, logros, dificultades y
sistematización de los procesos de aprendizajes.
3. HACER:
En esta dimensión se valora:
a) El desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos
científico técnico tecnológicos en la prevención y resolución de problemas de la
realidad.
b) La producción de saberes y conocimientos científicos técnico tecnológicos propios y
de otros contextos y de utilidad social.
c) La capacidad creativa en la producción teórica, técnico tecnológicos, las expresiones
artísticas, culturales y actividades deportivas en el marco de las cosmovisiones y la
diversidad cultural.
d) La actividad investigativa para la transformación de su realidad.
e) El desarrollo de su curiosidad, la experimentación, la capacidad de observación, la
indagación, la exploración, el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las
actividades cotidianas en la familia, la comunidad, zona, barrio y escuela.
4. DECIDIR:
En esta dimensión se valora:
a) La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con
pertinencia en tiempo y espacio.
b) La capacidad de organización estableciendo consensos, el compromiso social y las
prácticas de cambio y transformación bajo el enfoque descolonizador.
c) La responsabilidad en las acciones propias, con los grupos comunitarios, la Unidad
Educativa, la familia y la zona, barrio o comunidad.
d) Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y
problemáticas en relación con la realidad y la vida.
e) La posición crítica sobre hechos sociales, históricos y la realidad de su entorno.
f) La disposición a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autónoma y
comunitaria en armonía y reciprocidad.
g) El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situación
política, económica y social.
El Decidir se evalúa en complementariedad con el Ser y en relación con el Saber y el
Hacer.
Sobre la Escala de evaluación. El siguiente cuadro muestra los parámetros de
evaluación cuantitativa:

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Dimensiones para el desarrollo curricular

  • 1. DIMENSIONES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR Con relación a la Evaluación de las Dimensiones de la y el Estudiante, el Art. 25 señala la articulación y complementariedad de las dimensiones, pero además explica su alcance. 1. SER: En esta dimensión se valora: a) La expresión de actitudes, sentimientos, emociones y pensamientos que tomen en cuenta los principios y valores sociocomunitarios propios y diversos. b) Las prácticas de unidad, igualdad, inclusión, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armonía, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de género en la participación, bienestar común, responsabilidad, justicia social, distribución y redistribución de los productos y bienes sociales. c) Desarrollo y fortalecimiento de su identidad personal, familiar y de relaciones interculturales. 2. SABER: En esta dimensión se valora: a) La capacidad de comprensión de saberes y conocimientos propios y diversos de manera crítica, reflexiva y propositiva. b) Aplicación de los conocimientos científicos, técnico tecnológicos y artísticos propios y de otros contextos desarrollados en los procesos educativos con un alto nivel de profundidad y amplitud. c) La comprensión y expresión de la realidad desde diversas lógicas de pensamiento. d) La capacidad de identificación de sus progresos, logros, dificultades y sistematización de los procesos de aprendizajes. 3. HACER: En esta dimensión se valora: a) El desarrollo de habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos científico técnico tecnológicos en la prevención y resolución de problemas de la realidad. b) La producción de saberes y conocimientos científicos técnico tecnológicos propios y de otros contextos y de utilidad social.
  • 2. c) La capacidad creativa en la producción teórica, técnico tecnológicos, las expresiones artísticas, culturales y actividades deportivas en el marco de las cosmovisiones y la diversidad cultural. d) La actividad investigativa para la transformación de su realidad. e) El desarrollo de su curiosidad, la experimentación, la capacidad de observación, la indagación, la exploración, el descubrimiento y la creatividad relacionadas a las actividades cotidianas en la familia, la comunidad, zona, barrio y escuela. 4. DECIDIR: En esta dimensión se valora: a) La capacidad de tomar decisiones a partir de la lectura de la realidad y con pertinencia en tiempo y espacio. b) La capacidad de organización estableciendo consensos, el compromiso social y las prácticas de cambio y transformación bajo el enfoque descolonizador. c) La responsabilidad en las acciones propias, con los grupos comunitarios, la Unidad Educativa, la familia y la zona, barrio o comunidad. d) Las decisiones con sentido comunitario frente a situaciones conflictivas y problemáticas en relación con la realidad y la vida. e) La posición crítica sobre hechos sociales, históricos y la realidad de su entorno. f) La disposición a ejecutar diversas actividades con iniciativa propia, autónoma y comunitaria en armonía y reciprocidad. g) El asumir las decisiones para transformar la realidad a partir de lectura de la situación política, económica y social. El Decidir se evalúa en complementariedad con el Ser y en relación con el Saber y el Hacer. Sobre la Escala de evaluación. El siguiente cuadro muestra los parámetros de evaluación cuantitativa: