El juego en primaria

¿ES
MOTIVANTE?
¿ADECUADO
EDAD,
DESARROLLO
NIÑA-O?
¿POTENCIA ACTITUDES DE
RESPONSABILIDAD Y
COLABORACIÓN?
¿Y CON SUS
PARTICULARIDADES
PSÍQUICAS,
FÍSICAS Y
AFECTIVAS?
¿TIENE POTENCIAL
EDUCATIVO?
¿NO HAY REGLAS
DE ELIMINACIÓN?
¿PERMITE
ALCANZAR LOS
OBJETIVOS?
¿SON BREVES LOS
TIEMPOS DE
ESPERA?
¿POTENCIA VALORES
DE INTEGRACIÓN Y NO
DISCRIMINACIÓN?
¿CUMPLE LOS ASPECTOS DE
SEGURIDAD?
Didáctica de la Educación Física – Salvador García

POSIBILITAR DIFERENTES
RITMOS SEGÚN LA COMPLEJIDAD;
DE LAS NORMAS, EL GRADO DE
IMPLICACIÓN, CAPACIDADES A
DESARROLLAR
TENER PRESENTES
LAS CONDICIONES
AMBIENTALES:
TEMPERATURA,
RUIDOS, ...
CONCEDER
PRIORIDAD A LOS
DENOMINADOS
JUEGOS BÁSICOS
ADECUAR EL JUEGO
AL RITMO NATURAL
DE APRENDIZAJE DE
LAS-OS NIÑAS-OS,
PODER JUGAR.
CRITERIOS DIDÁCTICOS DE ELECCIÓN
DEBEN DE SER LAS-OS PROPIAS-OS
NIÑAS-OS LAS-OS QUE CONDICIONEN
EL JUEGO Y NO AL REVÉS

DEBER SER UNA
ACTIVIDAD LÚDICA
DEBE PERMITIR LA ACEPTACIÓN DE
LAS LIMITACIONES PROPIAS Y
AJENAS
DEBE
VALORARSE LA
PARTICIPACIÓN
INDIVIDUAL Y
EN EQUIPO
DEBE
DESARROLLAR
HÁBITOS DE TIPO
COOPERATIVO Y
SOCIAL
CRITERIOS DIDÁCTICOS DE ELECCIÓN
DEBE CONTROLAR UNA SERIE
DE VARIABLES:

 OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR EN LA PROGRAMACIÓN.
 MOMENTO DE LA SESIÓN.
 CONTENIDOS QUE QUEREMOS DESARROLLAR.
 METODOLOGÍA CONCRETA A UTILIZAR.
 NÚMERO Y CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNADO.
 INSTALACIÓN/ES DE LAS QUE DISPONEMOS.
 MATERIAL DISPONIBLE Y EL QUE SE PRECISA.
 DURACIÓN DE LAS SESIONES PRÁCTICAS.
 HORA EN LA QUE SE VAN A REALIZAR. PREDISPOSICIÓN PSICOLÓGICA DEL
GRUPO. VARÍA SEGÚN LOS DÍAS Y LA HORA DEL DÍA.
VARIABLES A CONTROLAR

Respetar las limitaciones de las-os niñas-os
MEDIDAS DE SEGURIDAD
Tener en cuenta las diferencias individuales
Evitar sobrecargas
Adaptarse a la organización de la clase
Progresar gradualmente, física y didácticamente
Eliminar objetos peligrosos
Indumentaria adecuada
Utilización de implementos, medidas de seguridad

¿CÓMO EXPLICAR EL
JUEGO?
PRESENTACIÓN DEL JUEGO
ÉXITO FRACASO
DESMOTIVA ATRAIGA
¿QUÉ EXPLICAR DEL
JUEGO?
INCIDE EN LA FORMA
DE REALIZARLO
ESTIMULANTE Y
ATRACTIVA

CÓMO EXPLICAR EL JUEGO
SI LA EXPLICACIÓN ES
ERRÓNEA
FRACASO SEGURO DEL
JUEGO
ESTAR CONVENCIDO QUE
SERVIRÁ PARA MEJORAR
EN CASO CONTRARIO SERÁ
MALA LA PRESENTACIÓN
UNA PREDISPOSICIÓN
FAVORABLE
CONDUCIRÁ A UNA BUENA
PRESENTACIÓN
SI EXISTE UNA CIERTA
INDIFERENCIA
NOTADA POR LOS ALUMNOS
Y RECHAZO AL JUEGO

¿ COMO EXPLICAR EL JUEGO ?
 REUNIR AL ALUMNADO.
 DECIR EL NOMBRE DEL JUEGO.
 LOGRAR UN CLIMA DE ATENCIÓN.
 COLOCARSE EN POSICIÓN VISIBLE.
 HABLAR CLARO, ALTO, BREVE, PRECISO Y ORDENADO.
 EXPLICAR PARA SER COMPRENDIDO POR TODOS
 NO DAR EXPLICACIONES EXHAUSTIVAS EN UN PRIMER
MOMENTO, LO BÁSICO.

 RELATAR LAS REGLAS BÁSICAS DEL JUEGO.
 COMPROBAR QUE LO EXPLICADO HA SIDO
ENTENDIDO.
 REALIZAR ALGÚN TIPO DE DEMOSTRACIÓN.
 ORGANIZAR PREVIAMENTE AL GRUPO.
REPARTO DE PAPELES.
FORMAR EQUIPOS EQUILIBRADOS.
DISTRIBUIR EL MATERIAL.
¿ COMO EXPLICAR EL JUEGO ?
 RELACIÓN AMBIGÜEDAD Y RIESGO.

ESTRATEGIAS
SEÑALES
DEL ÁRBITRO
REGLAS
PRINCIPALES
COMPOSICIÓN
EQUIPOS
FINALIDAD
DEL JUEGO
DURACIÓN
ESPÍRITU
DEL JUEGO
TERRENO,
LIMITES...
QUÉ HAY QUE EXPLICAR

DESARROLLO DEL JUEGO
 ESTIMULAR A LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO.
 NO ABUSAR DE SU DIRECCIÓN.
 NUNCA: ESTO ES ASÍ PORQUE LO DIGO YO.
 SI INTERVIENE EL MAESTRA-O TIENE QUE HACERLO:
COMO UNO MÁS. PERMITE MOTIVAR.
REAFIRMAR LAS IDEAS QUE PROMULGA.
DEBE DAR EJEMPLO.
QUE LOS PROTAGONISTAS SEAN LAS-OS NIÑAS-OS.
 SI ES NECESARIO UN ÁRBITRO QUE SEA ECUÁNIME.
 LAS DECISIONES, SERÁN COMPRENSIBLES.

•DURANTE EL JUEGO, EN CONSTANTE COMUNICACIÓN CON EL
ALUMNADO, MOTIVANDO, TANTEO,...
•EXIGIR EN FUNCIÓN DE SUS POSIBILIDADES INDIVIDUALES.
•CAMBIAR DE JUEGO ANTES DE QUE ÉSTE PIERDA EL INTERÉS.
•ORIENTAR Y AYUDAR, INTENTADO DIRIGIR LO MENOS POSIBLE.
•OBSERVAR LA CONDUCTA DEL ALUMNADO.
•INTERVENIR EN EL MOMENTO ADECUADO, CORRIGIENDO
CUALQUIER CONDUCTA NO EDUCATIVA. AJUSTARLO SOBRE LA
MARCHA, PROCURANDO NO PARARLO.
DESARROLLO DEL JUEGO

VALORACIÓN DEL JUEGO
SOLICITAR AL ALUMNADO QUE BUSQUEN FÓRMULAS
QUE GARANTICEN EL ÉXITO DEL JUEGO
QUE MANIFIESTEN SU GRADO DE ACEPTACIÓN
RECORDAR LOS OBJETIVOS PERSEGUIDOS
VALORAR LAS INTERVENCIONES DEL ALUMNADO

A MODO DE SÍNTESIS
 VESTIRSE DE MANERA ADECUADA CON ROPA DEPORTIVA.
 PRESCINDIR DE LOS PREPARATIVOS LARGOS Y COMPLICADOS.
 UNA EXPLICACIÓN BREVE PERO COMPLETA, ENTONACIÓN DE
VOZ ADECUADA, MANTENER EL ORDEN CONSTANTE EN LA
EXPLICACIÓN.
 MOVILIZAR A TODO EL ALUMNADO, SIN QUE HAYA ELIMINADO, NI
LARGOS TIEMPOS DE ESPERA.
 TENER VARIANTES Y NO REPETIR SIEMPRE LO MISMO. CUIDAR
QUE EL JUEGO NO PIERDA INTERÉS.
 PROCURAR TENER UNA BUENA PERSPECTIVA DEL CONJUNTO
DEL TERRENO DE JUEGO Y DE LAS-OS JUGADORAS-ES.

A MODO DE SÍNTESIS
 DETENER EL JUEGO EN EL MOMENTO OPORTUNO Y DIRIGIR A
TODO EL GRUPO CUANDO HAYA QUE APLICAR UNA
CORRECCIÓN O CUANDO CONVENGA DAR DETERMINADAS
INSTRUCCIONES. MANTENER EL JUEGO LIMPIO.
 ESTAR ATENTO A LA SEGURIDAD DE LAS-OS JUGADORAS-ES,
ASÍ COMO AL ENTORNO, AL MATERIAL, A DETERMINADAS
SITUACIONES IMPREVISTAS E INADECUADAS QUE PUEDEN
PRESENTARSE DURANTE EL JUEGO.
 EL-LA MAESTRA-O PARTICIPARÁ SOLO SI ES UN ESTÍMULO Y NO
REPRESENTE UNA INFLUENCIA NEGATIVA PARA EL JUEGO.
 ES ACONSEJABLE JUGAR CON GRUPOS PEQUEÑOS QUE CON
UNO SOLO Y GRANDE.

FICHA
NOMBRE
EDAD CICLO
LUGAR/ESPACIO MATERIAL
ORGANIZACIÓN
OBJETIVOS
BLOQUE DE
CONTENIDOS
CONTENIDOS DESARROLLO
REGLAS VARIANTES
GRÁFICOOBSERVACIONES
SIGNIFICATIVO
CORTO MOTIVADOR
ORIGINAL
ÁREA DE
EXPERIENCIAS

Nombre:
Edad: Ciclo:
Lugar:
Material:
Organización:
Objetivos a desarrollar:  CONCEPTUALES
 PROCEDIMENTALES
 ACTITUDINALES
Bloque de contenidos:
Contenido:
Desarrollo:
Reglas:
Variantes:
Gráfico:

LA FICHA DE JUEGOS
 NOMBRE: Ser significativo, corto, motivador, original .
 EDAD: a nivel orientativo.
 CICLO:
 LUGAR / ESPACIO: más apropiados.
 MATERIAL: globos, cuerdas, pañuelos,…
 ORGANIZACIÓN: Los agrupamientos necesarios. En círculo,
por parejas, en medio campo,…

 OBJETIVO A DESARROLLAR: se destacará el énfasis de la
actividad, conceptuales, procedimentales y actitudinales.
 BLOQUE DE CONTENIDOS: motricidad general, habilidades
básicas, expresión corporal.
 CONTENIDO: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
LA FICHA DE JUEGOS

 DESARROLLO:
 REGLAS: las básicas que rigen el juego.
 VARIANTES: solución distinta con la estructura similar,
cambios o modificaciones (material, organización, algunas
reglas,..) .
 GRÁFICO: Para ayudarnos visualizándolo.
 OBSERVACIONES: datos de interés, para mejorar el desarrollo
del juego, la organización, desarrollo.
LA FICHA DE JUEGOS

CONDICIONES DE LOS JUEGOS
EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
 DEBE PERMITIR EL DESARROLLO GLOBAL DEL ALUMNADO, AUNQUE
POSTERIORMENTE SE PUEDEN POTENCIAR ASPECTOS MÁS ESPECÍFICOS.
 DEBE CONSTITUIR UNA VÍA DE APRENDIZAJE DE COMPORTAMIENTO
COOPERATIVO, EVITANDO SITUACIONES DE MARGINACIÓN QUE A VECES
CREA LA EXCESIVA COMPETITIVIDAD.
 MANTENER EN ACTIVIDAD A TODO EL ALUMNADO, DEBEREMOS DE
HUIR DE LOS JUEGOS ELIMINATORIOS, BUSCANDO OTRAS OPCIONES.
 SE EVITARÁN JUGADORAS-ES ESPECTADORES (TODO EL ALUMNADO,
INCLUSO LOS EXENTOS, PUEDEN ASUMIR UN ROL EN EL JUEGO).
 SE BUSCARÁ UN BUEN EQUILIBRIO ENTRE LA ACTIVIDAD LUDOMOTRIZ
Y EL DESCANSO.
 TODO JUEGO EDUCATIVO DEBE SUPONER EN TODO MOMENTO UN RETO
(ESTÍMULO)PARA EL ALUMNADO,PERO UN RETO QUE SE PUEDA ALCANZAR.
 EVITAR QUE DESTAQUE SIEMPRE EL MISMO ALUMNADO.
 EL JUEGO EDUCATIVO DEBE PODERSE VOLVER A PRACTICAR SIEMPRE
CON EL MISMO INTERÉS QUE EN LA PRIMERA OCASIÓN.

CRITERIOS PARA DISEÑAR JUEGOS
 IMPLICAR LA POSIBILIDAD DE DISFRUTAR APRENDIENDO.
 PROMOVER LA FAMILIARIZACIÓN DEL ALUMNADO CON EL ENTORNO DONDE
SE DESARROLLA LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA.
 PERMITIR UN DESEQUILIBRIO EN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL
ALUMNADO, POSIBILITANDO QUE EL-LA NIÑA-O, APOYÁNDOSE EN SUS
CAPACIDADES, PUEDA LOGRAR CONSTRUIR SU NUEVO APRENDIZAJE.
 PERMITIR QUE EL ALUMNADO APRECIE SU GRADO INICIAL DE COMPETENCIA
EN LOS CONTENIDOS OBJETO DE APRENDIZAJE Y SUS NECESIDADES EN
ORDEN AL SEGUIMIENTO DEL MISMO.
 PERMITIR LA REGULACIÓN DEL RITMO DE EJECUCIÓN Y APRENDIZAJE
PROPIO DE CADA ALUMNO, ATENDIENDO A LOS DIFERENTES RITMOS DE
APRENDIZAJE.
 PRESENTAR UNA COHERENCIA INTERNA CAPAZ DE SER APRENDIDA POR EL
PROPIO ALUMNADO.
 PERMITIR EL DESARROLLO DE LOS DISTINTOS TIPOS DE CONTENIDOS DEL
ÁREA DE UNA MANERA INTERRELACIONADA.
 ABARCAR TODAS LAS POSIBLES FORMAS DE AGRUPAMIENTO.

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