Este documento describe los seis campos formativos en los que se organiza el programa de educación preescolar. Cada campo formativo se centra en un área de desarrollo del niño y describe los aspectos en los que se organiza. Los campos formativos son: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social, y expresión y apreciación artísticas.

2. ¿QUÉ SON LOS “CAMPOS FORMATIVOS”?
• SE REFIEREN A LA FORMA EN QUE SE ORGANIZA EL PROGRAMA DE
EDUCACIÓN PREESCOLAR EN LOS QUE SE DESTACAN LA INTERRELACIÓN
ENTRE EL DESARROLLO, EL APRENDIZAJE, ASÍ COMO EL PAPEL RELEVANTE
QUE TIENE LA INTERVENCIÓN DOCENTE. SE ORGANIZA EN 6 CAMPOS
FORMATIVOS.
• SON LOS CIMIENTOS DEL APRENDIZAJE,
• FACILITAN A LA EDUCADORA TENER INTENCIONES EDUCATIVAS.

3. CAMPO FORMATIVO “LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN”
EN ESTE CAMPO SE PRETENDE QUE EL NIÑO ESTABLEZCA:
- COMUNICACIÓN Y RELACIONES INTERPERSONALES.
- EXPRESE SENTIMIENTOS Y DESEOS.
- INTERCAMBIE Y DEFIENDA IDEAS.
- OBTENGA Y DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DEL LENGUAJE.

4. Lenguaje y comunicación
Aspectos en los que se organiza el campo formativo
Lenguaje oral Lenguaje escrito
Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para que sirven
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos
tipos de interacción con los demás
Expresión gráficamente las ideas que quiere
comunicar y las verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de
la tradición ora.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y
del sistema de escritura
Aprecia la diversidad lingüística de su región y su
cultura
Reconoce características del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas graficas, letras) para
expresar por escrito sus ideas.
Selecciona, interpreta y recrea cuentos , leyendas y
poemas, y reconoce algunas de sus características

5. CAMPO FORMATIVO:
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ESTE CAMPO NO SE REFIERE A DESARROLLAR LAS MATEMÁTICAS, SINO NIÑOS
CON PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
- PROPICIAR EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO POR MEDIO DE JUICIOS
CUANTITATIVOS Y LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS A
TRAVÉS DE LA COMPRENSIÓN DE NOCIONES ELEMENTALES A OTRAS MÁS
COMPLEJAS.

6. PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO
NÚMERO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Utiliza los números en situaciones variadas que
implican poner en práctica los principios del
conteo
Construye sistemas de referencia en relación
con la ubicación espacial.
Resuelve problemas en situaciones que le son
familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos.
Identifica regularidades en una secuencia, a
partir de criterios de repetición, crecimiento y
ordenamiento.
Reúne información sobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información y la
interpreta
Construye objetos y figuras geométricas
tomando en cuenta sus características.
Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de
longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica
para qué sirven algunos instrumentos de
medición.

7. CAMPO FORMATIVO:
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL
MUNDOESTE CAMPO FAVORECE EL
PENSAMIENTO REFLEXIVO
DE LOS NIÑOS A TRAVÉS
DEL CONTACTO DIRECTO
Y LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS
EN SU ENTORNO.

8. PROCESOS QUE INTERVIENEN EN ÉSTE
CAMPO.
- RECONOCIMIENTO DE CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.
- ACTITUD PRO – NATURAL.
- ACTITUD PRO – SOCIAL.
- INCLUSIÓN DE UN AMBIENTE SOCIAL CONOCIDO A UNO POR CONOCER.

9. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO
MUNDO NATURAL CULTURA Y VIDA SOCIAL
Observa características relevantes de elementos del
medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza;
distingue semejanzas y diferencias, y las describe con
sus propias palabras.
Establece relaciones entre el presente y el
pasado de su familia y comunidad a partir de objetos,
situaciones cotidianas y prácticas culturales
Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo natural.
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y
de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
Participa en actividades que le hacen comprender la
importancia de la acción humana en el mejoramiento
de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.
Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo
que puede suceder cuando aplica uno de ellos para
poner a prueba una idea.
Identifica y usa medios a su alcance para obtener,
registrar y comunicar información.
Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la
valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la
necesidad de preservarla.

10. CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
- EL DESARROLLO FÍSICO ES UN PROCESO EN EL QUE INTERVIENEN FACTORES COMO LA
GENÉTICA, LA ACTIVIDAD MOTRIZ, LA SALUD, LA NUTRICIÓN, EL BIENESTAR EMOCIONAL, ETC.
- CUANDO LOS NIÑOS SE ENFRENTAN A NUEVOS RETOS PONEN EN JUEGO NO SOLO LAS
CAPACIDADES FÍSICAS SINO TAMBIÉN LAS COGNITIVAS Y SOCIALES.
- AL LLEGAR A LA EDUCACIÓN PREESCOLAR EN GENERAL HAN ALCANZADO ALTOS NIVELES DE
LOGRO EN LOS MOVIMIENTOS DE SU CUERPO, MANTIENEN EL EQUILIBRIO, TREPAN,
CORREN, CAMINAN, ETC.

11. PROCESOS QUE INTERVIENEN EN ÉSTE
CAMPO.
• FINO:
- SE DESARROLLA EL CONTROL DE LOS MÚSCULOS DE LAS MANOS, JUICIOS PERCEPTIVOS QUE IMPLIQUEN
VISTA- MANO Y MOVIMIENTOS REFINADOS DE ESTABILIDAD Y PACIENCIA.
- LAS NIÑAS SON MÁS AVANZADAS EN LAS HABILIDADES MOTORAS FINAS Y GRUESAS QUE REQUIERAN
PRECISIÓN COMO SALTAR.
GRUESO:
- EL CRECIMIENTO FÍSICO A ESTA EDAD HACE QUE EL CENTRO DE GRAVEDAD DEL NIÑO BAJE, LO CUAL LE
PERMITE REALIZAR MOVIMIENTOS MÁS ESTABLES Y CON PASO SEGURO. EL DESARROLLO MOTOR GRUESO,
INCLUYE EL USO FUNCIONAL DE BRAZOS Y PIERNAS (BRINCAR, CORRER, TREPAR), DEBIDO A QUE SU SISTEMA
NERVIOSO ESTA INMADURO. LA MAYORÍA EMPIEZA CON ACTIVIDADES MOTORAS GRUESAS BÁSICAS (CORRER).
- LOS NIÑOS TIENEN VENTAJA EN LAS HABILIDADES FÍSICAS QUE REQUIEREN FUERZA Y PODER.

12. DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO
COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO PROMOCIÓN DE LA SALUD
Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y
actividades de ejercicio físico.
Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la escuela y
fuera de ella.
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas.
Reconoce situaciones que en la familia o en otro
contexto le provocan agrado, bienestar, temor,
desconfianza o intranquilidad y expresa lo que
siente.

13. CAMPO FORMATIVO:
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.
ESTE CAMPO SE REFIERE A LAS ACTITUDES Y CAPACIDADES RELACIONADAS
CON:
- EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMOS.
- LA VALORACIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS.
- LA COMPRENSIÓN Y REGULACIÓN DE SU CONDUCTA EN EL CONTEXTO DE UN
AMBIENTE SOCIAL.

14. PROCESOS QUE INTERVIENEN EN ESTE
CAMPO:
-AUTO CONCEPTO (LO QUE PIENSO DE MÍ)
-AUTO IMAGEN (CÓMO ME VEO)
-AUTOESTIMA (CONCEPTO DE QUIEN SOY Y LA ACEPTACIÓN DE MI PERSONA)
-INICIATIVA
-AUTONOMÍA (INDEPENDENCIA)
-AUTORREGULACIÓN (HABILIDAD PARA CORREGIR O REDIRIGIR MIS IMPULSOS Y ESTADOS DE
ÁNIMO)
-VIRTUDES
-SOCIALIZACIÓN (HABILIDAD PARA ENCONTRAR UN ESPACIO DE MEDIACIÓN, DIALOGO Y CONSENSO.

15. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO
IDENTIDAD PERSONAL RELACIONES INTERPERSONALES
• Reconoce sus cualidades y
capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia
las cualidades y necesidades de otros
• Acepta a sus compañerasy compañeros omo
son, y comprende que todos tienen
responsabilidades y los mismos derechos, los
ejerce en su vida cotidiana y manifiesta sus
ideas cuando percibe que no son respetado
• Actúa gradualmente con mayor
confianza y control de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que
participa.
• Establece relaciones positivas con
otros, basadas en el entendimiento, la
aceptación, y la empatía.

16. CAMPO FORMATIVO:
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS.
ESTE CAMPO ESTÁ ORIENTADO A POTENCIAR EN NIÑOS Y NIÑAS:
- LA SENSIBILIDAD.
- LA INICIATIVA.
- LA CURIOSIDAD.
- LA IMAGINACIÓN.
- EL GUSTO ESTÉTICO Y LA CREATIVIDAD PARA PROPICIAR LA EXPRESIÓN ATRAVÉS DE DIVERSOS
LENGUAJES.
- INTERPRETACIÓN Y APRECIACIÓN DE PRODUCCIONES.

17. PROCESOS QUE INTERVIENEN EN ÉSTE CAMPO.
- COMUNICACIÓN DE SENTIMIENTOS Y PENSAMIENTOS (TRADUCCIÓN- DEBO SER CAPAZ DE TRADUCIR LO QUE ME QUIEREN DECIR
LOS OTROS).
- INTERPRETACIÓN Y REPRESENTACIÓN (LECTURA- LO QUE ME DICE ESA MÚSICA, ESA OBRA), IDENTIFICAR ELEMENTOS REALES O
IMAGINARIOS.
- COMUNICAR IDEAS.
- LOGRAR UN MEJOR CONOCIMIENTO DE SÍ MISMOS (IMAGEN CORPORAL, POSIBILIDADES) Y DEL MUNDO (CONTROL Y
AUTORREGULACIÓN).
- A TRAVÉS DE:
- COMBINAR SENSACIONES, FORMAS , COLORES, COMPOSICIONES, TRANSFORMAR OBJETOS, ESTABLECER ANALOGÍAS, EMPLEAR
METÁFORAS, IMPROVISAR MOVIMIENTOS, ETC.
- JUEGO SIMBÓLICO.

18. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA EL CAMPO FORMATIVO
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE
LA DANZA
Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva
al interpretar canciones y melodías.
Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y
emociones en acompañamiento del canto y de
la música.
Comunica las sensaciones y los sentimientos
que le producen los cantos y la música que
escucha.
Explica y comparte con otros las sensaciones y
los pensamientos que surgen en él o ella al
realizar y presenciar manifestaciones dancísticas
exPresión y aPreciación visual exPresión dramática y aPreciación teatral
Expresa ideas, sentimientos y fantasías
mediante la creación de representaciones
visuales, usando técnicas y materiales variados.
Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y
corporal situaciones reales o imaginarias en
representaciones teatrales sencillas
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él
o ella al contemplar obras pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas fotográficas y
cinematográficas.
Conversa sobre ideas y sentimientos que le
surgen al observar representaciones teatrales.