Conceptos básicos, definiciones y elementos condicionantes de la iniciación deportiva

1. MSc. Andrés Alfonzo Luciano
Iniciación Deportiva al
Voleibol

2. ¿CUAL ES LA DIFERENCIA
ENTRE?
¿ EDUCACIÓN
FÍSICA?
¿DEPORTE?

3. 1. DESARROLLO COGNITIVO Y
AFECTIVO.
2. SALUD INTEGRAL.
3. ES FORMATIVA (VALORES)
4. EL DEPORTE COMO MEDIO.
5. INCLUYENTE.
1. DISCIPLINA – CONSTANCIA.
2. PRODUCTO A TRAVÉS DEL
ENTRENAMIENTO.
3. PERFORMANCE Y
RESULTADOS.
4. FORMATIVO (VALORES) EL
DEPORTE COMO FIN.
5. SELECTIVO – ELITESCO.

4. Conceptos básicos,
definiciones y elementos
condicionantes de la iniciación
deportiva

5. INICIACIÓN DEPORTIVA
ENFOQUES
Bañuelos,1984:“operatividad básica,sobre el conjunto global de
la actividad deportiva en la situación real de juego o de
competición"
Blázquez,1995:“considera la iniciación deportiva como
proceso y como producto”
Alfonzo,2007: momento en el cual el niño (a) hace contacto con
los procesos de aprendizajes deportivos

6. (Blázquez, 1995)
"...periodo en el que el niño empieza a
aprender de forma específica la práctica de
uno o varios deportes"

7. ¿CUANDO INICIAR EL PROCESO
EN
LA INICIACIÓN DEPORTIVA?

8. Especialización normal:
Deporte con pelotas,
combate, fuerza rápida.
Especialización temprana
(natación, gimnasia, clavados)
Especialización
tardía:
Resistencia, tiro,
PRINCIPIO DE LA ESPECIALIZACIÓN
ESTO TIENE SUS VARIANTES SEGÚN EL AUTOR

9. PIRAMIDE DEPORTIVA
SEMILLITAS OLÍMPICAS
EDUCACIÓN INICIAL
3- 6 AÑOS
ESPERANZAS OLÍMPICAS
7- 11 AÑOS
PROMESAS OLÍMPICAS
12- 17 AÑOS
ELITE
18- MÁS
Alfonzo
2007

10. ¿Cómo INICIAR EL
PROCESO EN
LA INICIACIÓN
DEPORTIVA?

11. ENSEÑANZA DEPORTIVA
1. DIAGNOSTICAR: DETERMINAR EN QUE NIVEL SE
ENCUENTRAN LOS NIÑOS
2. Iniciar: RESPETAR EL PROCESO BIOLÓGICO.
3. Educar: VALORES, (DISCIPLINA Y CONSTANCIA)
4. Instruir: REGLAS SENCILLAS.
5. Adiestrar: MANIPULAR OBJETOS.
6. EVALUACIÓN Y CONTROL: INFORMAR SUS LOGROS Y
DEBILIDADES.

12. 10 PRINCIPIOS BÁSICOS EN LA
INICIACIÓN DEPORTIVA

13. 10 PRINCIPIOS BÁSICOS EN LA
INICIACIÓN DEPORTIVA
1. Derecho de practicar,disfrutar y gozar de la competición.
2. Derecho de ser tratado como niño y adolescente.
3. Derecho de ser entrenados por personas cualificadas.
4. Derecho de ser atendidos con la misma dignidad e
interés, independientemente del talento, capacidad o
resultados en la competición.

14. PRINCIPIOS BÁSICOS
5.- Derecho de no ser explotados, buscando actitud precoz.
6.- Derecho de competir con reglamentos adecuados a las
necesidades específicas de los jóvenes.
7.- Derecho de competir con jóvenes de su edad
(HONESTIDAD).

15. PRINCIPIOS BÁSICOS
8.- Derecho a que se respeten los principios pedagógicos,
didácticos, metodológicos y biológicos en los
entrenamientos.
9.- Derecho de descubrir sus propios aprendizajes.
10.- Derecho de no ser campeón.

16. FASES SENSIBLEFASES SENSIBLE
DE LASDE LAS
PRINCIPALESPRINCIPALES
CAPACIDADESCAPACIDADES

17. FASES SENSIBLE DE LASFASES SENSIBLE DE LAS
PRINCIPALES CAPACIDADESPRINCIPALES CAPACIDADES
CAPACIDADES 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
APREDIZAJEMOTOR
COORDINACION
VELOCIDAD
FLEXIBILIDAD
RESISTENCIA
FUERZA
PENSAMIENTOTACTICO

18. ¿CUALES SON LOS OBJETIVOS
FUNDAMENTALES PARA LA INICIACIÓN
DEPORTIVA?
1.MEJORAR LAS CUALIDADES
FÍSICAS
2.APRENDIZAJE DE LAS
HABILIDADES MOTRICES
BÁSICAS Y ESPECÍFICAS
3.FOMENTAR LOS FACTORES
VOLITIVOS

19. METODOLOGÍA EN LA
INICIACIÓN DEPORTIVA
1. FORMACIÓN MULTILATERAL (MUY
AMPLIA) JUEGOS GENÉRICOS
2. CONSTANCIA EN LA PRÁCTICA.
3. COMPORTAMIENTO HONESTO.
4. COMPETICIÓN COMO MEDIO.
5. EVALUACIÓN COMO
INVESTIGACIÓN.

20. METODOLOGÍA INDUCTIVA
1. APRENDER JUGANDO.
2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
3. GLOBALIDAD.
4. DESCUBRIMIENTO O MODELOS.
5. INDIVIDUALIZACIÓN
6. ADECUACIÓN DE LOS MATERIALES.
7. APTITUD DE PACIENCIA Y CLIMA
FAVORABLE.
8. INFORMACIONES BREVES
9. MUCHA PRÁCTICA (VARIADA)

21. ELEMENTOS ESENCIALES PARA SU
PRÁCTICA y Competición
 Esenciales: jugadores, balones,
malla y cancha
 Entrenadores y árbitros
 Ejemplo

22. POSIBILIDADES
EDUCATIVAS DEL VOLEIBOL

23. POSIBILIDADES
EDUCATIVAS DEL
VOLEIBOL
GENERALES
SOCIABILIDAD
CARÁCTER
LÚDICO
MOTIVACIÓN
PARTICIPACIÓN
REGLAMENTACIÓN
ENTRA AL MUNDO
DE LA DISCIPLINA
JUEGO LIMPIO
SACRIFICIO
BUENOS HÁBITOS

24. HISTÓRIA Y REPRESENTACIÓN
GRAFICA
QUIEN LO CREO
PRIMERAS REGLAS
COMO ERA EL JUEGO
COMO SE
INTRODUCIA AL PAÍS
CUAL ES LA
TENDENCIA
IMPORTANCIA DEL
JUEGO
CANCHA
ROTACIÓN DE LOS
JUGADORES
FUNCIÓN DE LOS
ATACANTES
FUNCIÓN DE LA
DEFENSA
MOTIVAR A LOS
NIÑOS QUE MIREN
PARTIDOS DE
VOLY

25. REGLAS BÁSICAS
MEDIDAS DE LA
CANCHA
ZONA DE ATAQUE
ZONA DE DEFENSA
ALTURA DE LA
MALLA
VOLEOS
RECEPCIÓN
CAMBIOS
COMPONENTES
DEL EQUIPO
NUMERACIÓN
PUNTUACIÓN

26. MEDIOS TÉCNICOS
INDIVIDUALES
Y COLECTIVOS
ATAQUE
DEFENSA

27. REGLAS A CONSIDERAR
DISMINUCIÓN DEL TERRENO DE
JUEGO
PESO DEL BALÓN
BALÓN DE CALIDAD
ALTURA DE LA MALLA
PARTICIPACIÓN TOTAL
LLEVAR UN REGISTRO DE
ASISTENCIA

28. Programa de enseñanza adecuado
y sus beneficios
Aumento generalizado del movimiento coordinado
 Sienta las bases para el aprendizaje
Expansiona las posibilidades motoras
Permite al niño formarse una imagen deportiva

29. Programa de enseñanza adecuado
y sus beneficios
Adaptación a la competición
Corregir defectos físicos que pudieran existir
Integración progresiva en la sociedad

30. Programa de enseñanza
adecuado
y sus beneficios
 Aumenta el nivel de responsabilidad social
 Creación y regularización de hábitos
 Desarrollar el placer por el movimiento.
 Sirve de estímulo para la higiene y la salud

31. Programa de enseñanza adecuado

32. CUIDADO CON
ADELANTAR EL
PROCESO

33. Consideraciones
Iniciales
HACER UN ESTUDIO DE LOS PROGRAMAS DE
ENSEÑANZA HASTA LOS 12 AÑOS
CREAR ÁREAS DE INICIACIÓN DEPORTIVA
EN LA ESCUELA
IMPORTANCIA DE LA CAPACITACIÓN DE
LOS RECURSOS HUMANOS DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

34. Consideraciones
Iniciales
Fase I, diagnosticar las posibilidades
morfofisiológicas, físicas- motrices,
habilidades deportivas y sicológicas
Fase II, Implementación del proceso de
enseñanza y desarrollo de capacidades
físicas con una sólida sustentación científica

35. Consideraciones
Iniciales
Fase III, diseñar un sistema de indicadores
psicológicos y didácticos orientados al
desarrollo de las capacidades cognitivas, en
función de la disciplina deportiva
Fase IV, aplicación sistemática de controles y
evaluaciones del rendimiento del deportista
 Evaluación integral del rendimiento

36. Dinámica del proceso
de evaluación
¿Quienes evalúan?
Entrenadores – Deportistas
¿Cómo se evalúa?
De forma participativa
(Proceso es flexible – reflexivo)

37. EN TUS MANOS
ÉSTA EL PRÓXIMO
CAMPEÓN
GRACIAS
TOTALES
Gracias Totales