2. Objetivo general
Diseñarán ambientes de aprendizaje flexibles que
vinculen el saber teórico y heurístico con el
pensamiento científico, para promover aprendizajes
autónomos al asumirse como mediadores de
aprendizaje.
3. Mapa
esquemático
El desarrollo del
pensamiento
científico es parte
fundamental del
desarrollo integral
humano
U1. Análisis y
reflexiones sobre los
enfoques para la
enseñanza aprendizaje
de las ciencias.
U2. Estrategias
educativas para
favorecer el
pensamiento científico
y crítico.
U3. Planeación de
proyectos escolares
como medio para
potenciar el desarrollo
del pensamiento crítico
y científico
4. Unidades de aprendizaje
UNIDADES TEMÁTICAS PARA ABORDAR
CON EL MP (Actividad
sincrónica)
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
(Actividad asincrónica)
UNIDAD 1. ANÁLISIS Y
REFLEXIONES SOBRE LOS
ENFOQUES PARA LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DE LAS CIENCIAS.
A1. Encuadre de la experiencia
formativa.
A2. Reflexiones sobre la
enseñanza aprendizaje de las
ciencias.
A3. Enfoques para la
enseñanza de la ciencia.
A4. Nuevas tendencias
educativas.
A5. La enseñanza problémica
de las ciencias.
A6. Aprendizaje basado en
proyectos.
A7. El mundo de los
fenómenos y el enfoque de
aprendizaje por indagación.
5. UNIDAD 2. ESTRATEGIAS
EDUCATIVAS PARA
FAVORECER EL
PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y
CRÍTICO.
A8. Los procesos
formativos y
metacognitivos en el aula.
A9. La ciencia en los
primeros años.
A10. El método
experimental en el
currículum de ciencias.
A11. Los procesos
cognoscitivos en niños y
jóvenes de educación
preescolar y primaria.
A12. El papel de las
preguntas en la
construcción del
conocimiento científico.
A13. Potenciar el
pensamiento científico y
crítico mediante la
argumentación.
6. UNIDAD 3.
PLANEACIÓN DE
PROYECTOS
ESCOLARES COMO
MEDIO PARA
POTENCIAR EL
DESARROLLO DE
PENSAMIENTO
CRÍTICO Y CIENTÍFICO.
A14. La planeación en
el pensamiento
crítico, científico.
A15. La evaluación
auténtica.
A16. Educación
ambiental un tema de
relevancia social.
A17. Potenciar el
pensamiento
científico en la
diversidad.
7. UNIDAD 1
Objetivo general: Analizarán los
diferentes enfoques para el aprendizaje
de la ciencia, desarrollando y aplicando
los enfoques educativos que potencian el
pensamiento científico.
8. Análisis y reflexiones sobre
los enfoques para la
enseñanza aprendizaje de las
ciencias.
01
9. Descripción general
Avances de la
ciencia y
tecnología
Nuevos métodos
de enseñanza
Papel
protagónico de
los aprendientes
Enfoques
educativos
10. Actividad 1. Encuadre de la experiencia
formativa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE
Participación
Comentario pertinente a la actividad.
10 %
Actividades síncronas y asíncronas para entregar en la plataforma (Google
Classroom o Edmodo).
Dichas actividades deberán contener los siguientes requisitos básicos:
Producto elaborado según lo solicitado.
Insertar las referencias en el formato APA correspondiente.
Entrega en tiempo y forma.
Buena ortografía y redacción.
30 %
11. Exposiciones
Criterios:
Aplicación de dinámica de inicio.
Dominio del tema.
Uso adecuado del material de apoyo.
15%
Producto final
Elaboración de una estrategia de enseñanza-aprendizaje de nivel preescolar o
primaria enfocado al desarrollo del pensamiento científico, que deberá
contener la descripción de la metodología a emplear en un video corto.
30 %
Examen
Mediante un formulario de Google, se enviará un examen que consta de 10
preguntas de opción múltiple en donde se recuperarán algunos contenidos de
la experiencia formativa.
15 %
TOTAL 100 %
12. ● Trabajos en plataforma correspondiente a entregar días: viernes y domingo. En la
plataforma se incluirán las instrucciones de cada una de las actividades, los
materiales de consulta, así como la evaluación mediante las rúbricas
correspondientes.
● Sesión virtual vía Zoom (la liga de acceso se les enviará un día antes en el grupo de
WhatsApp)
● Retroalimentación mediante comentarios personales en la plataforma.
● Evitar el plagio. Hacer uso de la norma APA correspondiente en cada uno de los
trabajos para poder obtener el puntaje completo.
● Comunicación de cualquier situación personal.
Citerios a considerar:
13. En un video corto (no mayor a 10 minutos) deberán explicar una
estrategia de enseñanza aprendizaje para el desarrollo del pensamiento
científico, tomando como base lo aprendido durante la experiencia
formativa.
• Podrá ser en equipos de 4 integrantes o de manera individual, según el
consenso del grupo.
• Formato libre.
• Fecha de entrega: 18 de junio del 2022.
Características del producto final:
14. Actividad para plataforma
Responderán las siguientes preguntas:
❖ ¿Cuáles son los diferentes enfoques para la enseñanza de la ciencia y de
qué manera es posible potenciar el pensamiento científico a través de
ellos?
❖ ¿Qué elementos deben integrarse a la planeación que permitan
desarrollar y potenciar el pensamiento crítico y científico?
❖ ¿Cuál debe ser la función de la evaluación en los procesos
metacognitivos?
15. A2. Reflexiones sobre la Enseñanza
Aprendizaje de las Ciencias.
Nucleus
1. Elaborar un reporte de lectura (formato libre) del texto: Enseñar y aprender ciencias:
algunas reflexiones de Sanmartí Puig, N. (2001). En Revista Interuniversitaria de
Formación del Profesorado.
2. Responderán las siguientes preguntas:
✔ ¿Cuáles son las diferentes teorías del aprendizaje de las ciencias que presenta la
autora?
✔ ¿Qué es la transposicion didáctica y qué factores intervienen?
✔ ¿Cuáles son los factores que favorecen el desarrollo del pensamiento científico ý
cuáles son sus características?
