modulo 6

1. Semestre: Mayo-Agosto/2016
Integrantes: Steven Obregón, Israel Gallardo, Paul Romero, Alexander Cumbal,
Fernando Morquecho
Curso: NSTV11
6.1 La observación
¿QUÉ ES OBSERVAR?

2. 1. EXPERIENCIA:
Ejercicio: Resolución de problemas (RP)
Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con la manera en que la
mente “digiere” y procesa una situación, para comprender sus procesos pondremos un
ejemplo, considera la siguiente imagen y piensa en su temática.
2. REFLEXIÓN
En 30 segundos realiza una listado de cinco aspectos observados en el gráfico:
 Garzas
 Un bote
 Pescadores
 Una cueva
 rocas
3. CONCEPTUALIZACIÓN
¿QUÉ ES OBSERVAR?
El hecho de comprender “algo” implica un proceso complejo del pensamiento, que se
inicia con la actividad de OBSERVAR, que en una primera instancia es un acto
instintivo en lo que se refiere al uso de los sentidos; pero para efectos de comprender, es
te acto debe convertirse en un ejercicio de mayor profundidad de análisis.
Para que la observación se realice de forma“pensante” y no únicamente sensorial, hace
falta reconocer tanto las característicasde lo observado, como la variable del mismo; por
ejemplo, realicemos a continuación una observación más detenida del gráfico anteriorm
ente planteado y nuevamente anota cinco características.
 las garzas forman una mirada
 la cueva tiene forma de el perfil de un rostro
 la canoa forma la sonrisa del rostro
 una parte de la pared forma una oreja
 las rocas dentro de la cueva forman la barbilla

3. De lo observado se desprende que CARACTERÍSTICAS hace referencia a cualidades o
rasgos de cualquier objeto o situación, capaces de ser descritas por sus atributos;
distinguiéndose entre ellas dos tipos
1. Cuantitativas (referidas a una concepción numérica)
2. Cualitativas (referidas a un aspecto de atributo)
Las características de un objeto o situación pueden ser agrupadas en VARIABLES que
son magnitudes en las que van clasificadas las características
4. APLICACIÓN:
1. Enumera todas las características posibles del aula en la que
recibes clases
2. Agrupa en variables las características enunciadas en el numeral 1.
3. Observa el siguiente gráfico y completa la matriz:
Característica Variable
Su contorno es un octógono Diseño
Los números están en números romanos Diseño
Reloj marca las 8:40 Funcion
4. Observa el siguiente texto y completa la matriz

4. Característica Variable
Consumos culturales de chicos de
17 y 11 años
Edad
Organizaciones educativas Uso de la Web
No es lo mismo leer en una pc que
en un libro físico
Tiempo dedicado a otras actividades
El 60% lee tres libros utilizando la
pc para estudiar
Cantidad de libros
¿Qué es observar?
Saber observar es más que ver. Observar es el paso inicial de cualquier proceso mental,
es la puerta de entrada del mundo externo hacia nosotros mismos.
Observar es el resultado de una necesidad física, psíquica y espiritual ya que si no
existiera interés o motivación, dejaríamos pasar el estímulo sin registrarlo. Según nuestro
interés, observar genera el registro de una experiencia a nivel consciente o inconsciente.
La técnica para observar que proponemos permite regular la atención para observar de un
modo predominantemente consciente.
Características
 La observación en términos filosóficos es el proceso de
filtrar información sensorial a través del proceso de pensamiento
 La característica definitoria de la observación es que trata de extraer conclusiones,
así como construir puntos de vista personales acerca de cómo manejar o calificar
situaciones similares en el futuro, en lugar de simplemente registrar algo que ha
sucedido
 la observación no implica la elaboración de conclusiones y la creación de puntos
de vista personales
 En investigación social se llama observación a un procedimiento estructurado de
recolección de datos que explora, describe, comprende, identifica y genera
hipótesis sobre ambientes, contextos, sub-culturas y la mayoría de los aspectos de
la vida social
 La observación es la adquisición activa de información a partir del sentido de la
vista
6.2. Organización del Pensamiento I
1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 3: Procesos iniciales de
Comprensión, SESIÓN 10: PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DEL
PENSAMIENTO
2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.

5. 1, EXPERIENCIA
 Observa la siguiente obra de Pablo Picasso llamada “El Beso”. Realiza un
listado de características y variables del mismo cuadro:
Característica Variable
Es arte abstracta Fundamento
Es a escala de grises Color
Tiene rostros Trazos
Tiene varios significados Visión
2. REFLEXIÓN
¿Por qué crees que el autor le designó con ese título a su obra?
Porque en el fondo de la pintura se muestra dos personas dándose un beso
¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar como secundarios y por qué?
Los elementos que están alrededor de las personas que se están besando
3. CONCEPTUALIZACIÓN
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o académica es improbable que se
presente con solamente un elemento o una sola variable, por esta razón, dentro de
los procesos del pensamiento se deben manejar un sinnúmero de alternativas
posibles y es ahí donde se disparan una serie de preguntas o dudas sobre cómo
proceder, qué alternativa escoger. Un ejemplo clásico es el escogimiento de la
carrera universitaria ¿Cuántas interrogantes te asaltan? Plantea tres:
1. El futuro en el área profesional.
2. El desenvolvimiento en el área laboral.
3. Lograre tener lo que yo quiero.

6. 3.1. COMPARACIÓN Y RELACIÓN
Observa las siguientes figuras y completa el cuadro:
CUADRO DE COMPARACIÓN
CARACTERISTICA VARIABLE
1. Pensar características y la
variable en que son iguales
Los dos son trazos tipo
mándala.
Tipo de trazo
2. Pensar características en
que son diferentes
La primera figura tiene mayor
cantidad de trazos y la otra
tiene menos trazos
Numero de trazos
3. Pensar características en
que son similares
Las dos figuras comienza de
un centro
Punto de comienzo
Concomitante a la comparación surge el proceso de relación mediante el cual se
busca unir los objetos comparados y buscar su correspondencia, describimos la
relación:
1.- La figura A es circular, mientras que la figura B es de contorno irregular.
2.- La figura A tiene mayor cantidad de trazos que la figura B
3.- La figura A tiene líneas rectas y la figura B tiene círculos y lineas
3.2. CLASIFICACIÓN
En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la
variable que los contiene. Por ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificar
en variables de tipo gramatical, ubícalas en el casillero correspondiente:
•Caminar • Examen • Oír • Feroz • Tener • Texto • Proyecto • Exitoso
• Preciso
Sustantivos Adjetivos Verbos
Examen Feroz Caminar
Texto Preciso Oír
Proyecto Exitoso Tener
3.3. JERARQUÍAS
Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron comparaciones y
relaciones, debemos tener en cuenta lo que es más importante, y es ahí precisamente
donde estriba el concepto de jerarquía, que relaciona lo analizado en categorías de
importancia o dicho de otra manera en niveles, es decir se establecen niveles

7. principales, secundarios, terciarios, etc.; por ejemplo, con los datos del siguientes
listado sobre El “Sistema Circulatorio” organizar un cuadro de jerarquías:
•Corazón •Arterias •Sangre •Venas •Válvulas •Vasos sanguíneos •Vasos capilares
•Glóbulos Blancos •Glóbulos Rojos •Células sanguíneas •Plasma •Cámaras
CORAZÓN VASOS SANGUÍNEOS SANGRE
Una vez clasificadas las palabras en las subcategorías, solamente resta el organizar
el cuadro jerárquico, que estaría conformado de la siguiente manera:
CORAZÓN VASOS SANGUÍNEOS SANGRE
Corazón Vasos sanguíneos Glóbulos rojos
Arterias Vasos capilares Células sanguíneas
Venas Plasma
Válvulas Glóbulos blancos
cámaras Sangre
4. APLICACIÓN
a) Realiza una clasificación jerárquica, referente a la “música actual”; te
sugerimos que partas de dos grandes variables:
• Música bailable • Música no bailable
Música bailable Música no bailable
Cumbia Rock
Salsa choke Armónicas
Bachata Clásica
Salsa Villancicos
Reggaetón Hardcore

8. b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:
Elige un organizador gráfico en el que se pueda visualizar una jerarquía del uso
del tiempo en las actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes;
para ello debes realizar un listado de las actividades y priorizar las más
importantes.
Actividades Junio Julio Agosto
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
1 Aprobación de tema para el proyecto x
2 Planteamiento del problema x
3 Objetivos generales y específicos x
4 Realizar el Marco Teórico x x x
5 Presentar el avance del Proyecto x
6 Realizar la Metodología de la investigación x
7 Diseñar el modelo del prototipo x
8 Ensamblar el prototipo del proyecto x
9 Realizar las pruebas del sistema x
10 Determinar conclusiones y recomendaciones x
11 Organizar la defensa del Proyecto x

9. 3.- En grupo sube al blog un collage de imágenes del numeral 3.
CONCEPTUALIZACIÓN, punto 4. JERARQUÍAS y la matriz del numeral 4.
APLICACIÓN, del documento en estudio.

10. 6.3. ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO II
1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 4: Procesos de Comprensión
Integral, SESIÓN 11: PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO
2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.
1. EXPERIENCIA
Sin duda las opiniones son variadas, anota por lo menos cuatro opiniones, dos a favor y
dos en contra que los estudiantes emitan en torno al tema planteado.
Opiniones a favor Opiniones en contra
Existe mayor facilidad en la evaluación. No se preparan como deberían.
Los trámites son más fáciles. Existe mayor demanda.
El estudiante ya no deberá cursas por el
pre-politécnico.
No logran nivelar sus conocimientos.
2. REFLEXIÓN
¿Antes de dar sus opiniones, qué crees que tuvieron que hacer los estudiantes?
Lo primordial que tenían que hacer los estudiantes era informarse de manera precisa
sobre las nuevas propuestas y sistemas de graduación y la forma de cómo acceder a la
universidad.
¿Cuándo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un solo
criterio? ¿Por qué?
No, porque cada persona tiene una opinión totalmente diferente y con una visión que
son totalmente distintas a la de los demás en cualquier tema tratado.
3. APLICACIÓN
Considera la siguiente situación:
Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu centro
educativo, durante un mes has preparado la información, las presentaciones, etc.;
en la noche anterior a la fecha de entrega, cuando estás a punto de imprimir el
informe final, hay un corte de luz en tu barrio, esperas por espacio de una hora y
la energía eléctrica no regresa...
Plantea los procesos aprendidos a la situación anterior

11. 1. Considerar los pros y los contras:
PROS CONTRAS
El archivo pudo haberse guardado. Puede haberse borrado la mayor parte del
documento.
Se consume menos energía Puede quemar aparatos al momento que
regresa la energía
Puedo tener un respaldo Se puede borrar todo el documento
2. considerar las causas y consecuencias
CAUSAS CONSECUENCIAS
Lluvia muy fuerte Apagones de luz
Problemas en la central eléctrica Malestar en la sociedad.
Accidente en algún poste de luz Problemas dentro de una zona.
3. Considerar los puntos de vista de otros:
PUNTOS DE VISTA DE MIS PADRES
Preocupación por mi estado de animo
Buscan una solución para volver a tener energia
PUNTOS DE VISTA DE MIS PROFESORES
Ayudan a terminar el trabajo con más tiempo
Comprenden la situación.
PUNTOS DE VISTA DE MIS HERMANOS
Buscan la manera de recuperar el archivo
Piensan que estoy perdiendo tiempo valioso.
PUNTOS DE VISTA DE MIS AMIGOS
Ayudan a terminar el trabajo desde sus casas.
Hablan con el profesor para que comprenda la
situación
4. Alternativas de solución:
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Llamar al servicio eléctrico.
Buscar ayuda con algún amigo.

12. 3.- En grupo sube al blog el ejercicio del numeral 3. CONCEPTUALIZACIÓN la
pregunta:
¿Qué pasaría si falto a clases?
-Considerar los pros y los contras
-Establecer las causas y las consecuencias
-Considerar los puntos de vista de otros
-Alternativas de solución
1. CONCEPTUALIZACIÓN
¿Qué pasaría si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a priori los aspectos
negativos tales como:
1.- Me retraso en las materias.
2.- Tengo que hacer el trámite de justificación.
3.-Tengo que igualarme en la materia.
4.-autoevaluarme.
5.-No realizo las actividades de ese día y no presento algún deber
Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades:
1.- Descanso más.
2.- Tengo que hacer el trámite de justificación.
3.-Puedo relajarme.
4.-Despejo mi mente.
5.-Realizó actividades
Establecer las causas y consecuencias
Por otra parte también en los problemas se puede advertir que hay un factor que
los promueve (causa) y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo
anterior determinar tres posibles causas de inasistencia y tres consecuencias de las
mismas.
CAUSAS
1.-Problema Familiar.
2.- Vagancia.
3.- Calamidad doméstica.
CONSECUENCIAS
1.-Perdida de clases.
2.-No presento deberes.
3.-No aprendo un tema.

13. Considerar los puntos de vista de otros
El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las
opiniones de otras personas, hace que las posibilidades de solución se multipliquen,
y la labor mental de “ponerse en los zapatos de los otros” más allá de crear
empatía, logra la expansión mental, necesaria antes de tomar una decisión. Por
ejemplo en la decisión de escoger una carrera, sin duda la elección es personal pero
cual crees que sería el punto de vista de:
TUS PADRES
Apoyo incondicional sin importar la carrera que sea simplemente seguir adelante y dar
el 100% en todo lo que se haga y siempre con el apoyo de ellos.
TUS PROFESORES
Ellos ayudarían en la forma de dar conocimiento en el ámbito laboral y que puede ser
mejor para cada uno de nosotros de acuerdo a nuestras actitudes.
TUS HERMANOS
nos apoyarían y estarían ahí cuando necesitemos ayuda.
TUS AMIGOS
Nos guiaremos de acuerdo a nuestras actitudes y nuestros gustos dándonos nuestra
opinión a cada uno de los amigos.
Alternativas de solución
En la sesión 9 se remarcó la importancia de que las respuestas a los planteamientos
no sean impulsivas, y es precisamente en este proceso de alternativas de solución,
donde mayor cuidado debemos tener, para reflexivamente tener una gama de
posibilidades de solución para de esas, escoger la mejor. En la siguiente situación,
plantea cuatro alternativas de solución, y resalta aquella que consideres la más
viable:
PROS CONTRAS
Descanso de la rutina Perdida de clases
Dormir mejor Igualarse materias
Levantarse más tarde No entender temas nuevos

14. 6.4. LA SÍNTESIS
1. EXPERIENCIA
DEFINICIÓN: La fotosíntesis es un proceso en virtud del cual los organismos con
clorofila, como las plantas verdes, las algas y algunas bacterias, capturan energía
en forma de luz y la transforman en energía química.
¿Por qué la definición anterior tiene relación con la palabra SÍNTESIS?
En primero la palabra fotosíntesis se divide en dos partes, foto “luz” y síntesis
“composición”. Se sabe que la fotosíntesis está compuesta por varias fases en la cual la
luz o energía solar ingresa al organismo que contiene clorofila al igual que el dióxido de
carbono, y al cumplir con este proceso expulsa oxígeno. Y es por eso que se utiliza la
palabra síntesis en la definición.
2. APLICACIÓN
Menciona en qué actividades del colegio se te solicitó hacer una síntesis, y en qué
consistió.
En clases de historia con la extensa materia, se hacia el uso de organizadores gráficos,
mapas mentales para poder analizar lo más importante en cada tema que se iba a estudiar
para asi sintetizar información, por medio de resúmenes.
3. CONCEPTUALIZACIÓN
Ejercicio: Resolución de Problemas (RP)
De las siguientes figuras generar un todo para obtener un resultado significativo.
Un ejemplo para poder realizar-lo es el Tangram que consiste en un rompecabezas que
ayuda a la habilidad mental realizando con un grupo de varias figuras adicionales con la
única condición de que se utilice todas las figuras.
Un rostro Un camión Un Raton Una casa

15. Ejercicio 2: Resolución de Problemas (RP)
Realizar síntesis con todas las palabras que se propone.
Conforma un párrafo, utilizando las palabras que anteceden:
En América existen un país Sudamericano cuyo nombre es Ecuador, tuvo a lo largo de
su historia varios personajes. Al haber sido sujeto por el poderío español instituyó los
ideales de libertas en América. Fue donde tuvo un liberador llamado Simón Bolívar.
Ejercicio 3: Resolución de problemas
Realizar síntesis con todas las palabras que se propone.
Conforma un párrafo, utilizando las palabras del enunciado de arriba:
José María Velasco Ibarra, Doctor en Jurisprudencia, Catedrático universitario, escritor,
ecuatoriano nombrado presidente de la República del Ecuador por 5 ocasiones; su primera
candidatura fue en el año 1934 a 1935, su segunda candidatura en 1944 a 1957, tercera
candidatura en 1952 a 1956, cuarta candidatura en 1960 a 1961 y la quinta y última
candidatura en 1968 a 1972, por otro lado caracterizado por sus obras cuales son la
construcción de carreteras por todo el territorio ecuatoriano y además nombrado el Padre
del populismo en el pueblo ecuatoriano.
Ejercicio 4: Resolución de Problemas (RP)

16. Juan gana mensualmente 512 Um, de los cuales la mitad de sus ingresos, lo emplea en
alimentación, la cuarta parte de lo que le queda lo divide en gastos de colegiatura, una
tercera parte lo designa para diversión, otra para movilización. ¿Cuánto le queda para
ahorrar?
Al analizar el problema nos damos cuenta que el todo es $512 Um, la mitad emplea para
alimentación. Lo graficamos para darnos cuenta de cómo resolver el problema.
COLEGIATURA LE SOBRA ALIMENTACIÓN
De la parte que le sobra se debe calcular el ahorro
64 diversión 64 movilización 64 ahorro
Respuesta 64
La mitad de sus ingresos de Juan lo utiliza en alimentación y paga su colegiatura con
una cantidad igual a su movilización, ahorra mensualmente 64 Um, que equivale a una
tercera parte de lo que emplea luego de pagar su movilización y diversión. ¿Cuánto
gana mensualmente?
Definirlos pasos que realiza para resolver este problema
 Primero se ingresan los datos que nos da el problema siendo X el sueldo de Juan.
 Se multiplica por el ½ que su el consumo de su alimentación el ¼ es su
colegiatura y es igual a 64 que
 Resulta ser lo que ahorra, se realiza las operaciones respectivas y se obtiene el
sueldo de total de Juan.
4. Aplicación

17. a) Partiendo del proceso se manifiesta que el pensamiento autónomo de cada
persona está definido en forma general por su habilidad de comprender, evaluar,
idealizar y la rapidez que tiene cada uno en la manera de resolver los problemas ya
sean cotidianos y académicos. A continuación realizar una síntesis de las figuras
dadas.
Se encuentran dos líneas paralelas en distintas posiciones y tamaños junto a una
circunferencia con la cual se podría crear varias figuras a partir de estos componentes.
En este grafico se encuentra de igual forma líneas paralelas dos de cada clase y se
encuentran en dos posiciones diferentes tantas horizontales como vertical, se tiene un
triángulo rectángulo y una pequeña circunferencia con la cual podría ingresar dentro del
triángulo y crear varias figuras geométricamente.