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1. UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS
GRUPO 5
INTEGRANTES:
Andres Paucar
Cesar Sarango
Martin Osejos
Iván Trujillo.
CURSO:
14-08-2016
TV-22.
UNIDAD 3: PROCESOS INICIALES DE COMPRENSIÓN
1. REFLEXIÓN
En 30 segundos realiza un listado de cinco aspectos observados en el gráfico.
(Punto 6.1. Página 78)
 Se ve que es un paisaje.
 En el paisaje se divisa una cara.
 Hay una canoa.
 Se ve claramente a un ave en vuelo.
 Es una ilusión óptica.
2. CONCEPTUALIZACIÓN
¿QUÉ ES OBSERVAR?
El hecho de comprender “algo” implica un proceso complejo del pensamiento, que se
inicia con la actividad de OBSERVAR, que en una primera instancia es un acto
instintivo, en lo que se referente al uso de los sentidos; pero para efectos de
comprender, este acto debe convertirse en un ejercicio de mayor profundidad de
análisis.
Para que la observación se realice de forma “pensante” y no únicamente sensorial,
hace falta reconocer tanto las características de lo observado, como la variable del
mismo; por ejemplo, realicemos a continuación una observación más detenida del
gráfico anteriormente planteado y nuevamente anota cinco características:
 Existe reflejo de las rocas sobre el agua.
 Podemos observar a un hombre encima de la canoa.
 El paisaje es de una playa con muchas rocas.
 La oreja del rostro se encuentra grabada en una de las paredes de la
“cueva”.
 Existe otra persona encina de la canoa.
3. APLICACIÓN:
Enumera todas las características posibles del aula en la que recibes clases
Agrupa en variables las características enunciadas en el numeral 1.

2. Observa el siguiente gráfico y completa la matriz:
Características del aula. Variables de las características.
- Taxo. Color.
- Espaciosa. Tamaño.
- Vieja. Edad.
- Fresca. Diseño.
- Cúbica imperfecta. Forma.
Observa el siguiente texto y completa la matriz. (Punto 6.1. Página 80)
Características. Variables.
- Parrafos ordenados. Estructura.
- Letras rojas y nnegras. Color.
- Fuente grande, mediana y
pequeña.
Tamaño.
- Artículo. Tipo.
- Texto. Medio.
UNIDAD 3: PROCESOS INICIALES DE COMPRENSIÓN
1. EXPERIENCIA:
Observa la siguiente obra de Pablo Picasso llamada “El Beso” y realiza un
listado de características y variables del mismo cuadro. (Punto 6.2. Página 82)
Características. Variables.
- Blanco y negro. Color.
- Rectangular. Forma.
- Pintura. Tipo.
- 3. Número de personas.
- Oscura. Tonalidad.
2. REFLEXIÓN
¿Por qué crees que el autor le designó con ese título a su obra?
Debido a que están dos personas a punto de darse un beso.
¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar secundarios? Y por qué.
Las otras dos personas, las sillas y la puerta; debido a que no tienen que ver
con el título.
4. CONCEPTUALIZACIÓN
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o académica es improbable
que se presente con solamente un elemento o una sola variable, por esta

3. razón, dentro de los procesos del pensamiento se deben manejar un
sinnúmero de alternativas posibles y es ahí donde se disparan una serie de
preguntas o dudas sobre cómo proceder, qué alternativa escoger. Un ejemplo
clásico es el escogimiento de la carrera universitaria ¿Cuántas interrogantes te
asaltan? Plantea tres:
 ¿Qué creer?
 ¿Qué debo hacer de mi vida?
 ¿Qué hacer si no estoy listo para lo que tengo que hacer?
COMPARACIÓN YRELACIÓN
Observa las siguientes figuras y completa el cuadro.
Cuadro de comparación.
Característica. Variable.
1. Pensar
características y
variables en que son
iguales.
- Negras.
- Líneas curvas.
Color.
Trazos.
2. Pensar
características y
variables en que son
diferentes.
- Circunférica/Poligonal.
- Líneas rectas.
Forma.
Trazos.
3. Pensar
características en que
son similares.
- Abstractas.
- Múltiples figuras
internas.
Tipo.
Estilo.
Ubicar los elementos en el grupo adecuado.
 Caminar.
 Examen.
 Oír.
 Feroz.
 Tener.
 Texto.
 Proyecto.
 Exitoso.
 Preciso.
Sustantivos. Adjetivos. Verbos.
- Examen. - Feroz. - Caminar.
- Texto. - Exitoso. - Oír.
- Proyecto. - Preciso. - Tener.
Cuadro jerárquico.
Sistema circulatorio.
Corazón Vasos sanguíneos. Sangre.
- Ventrículos. - Arterias. - G. Rojos.

4. - Aurículas. - Venas. - G. Blancos.
- Vasos capilares. - Plasma.
5. Realiza una clasificación jerárquica, referente a la “música actual”; te
sugerimos que partas de dos grandes variables: música bailable y música no
bailable. Debes incluir subniveles tales como autores, géneros, temas.
Música
actual.
Bailable. No Bailable.
Autores. Género. Tema. Autores. Género. Tema.
J.
Balvin.
Reguetón. Bobo. Linkin
Park.
Rock. Somewhere
I belong.
Avicii Electrónica. Levels. Hans
Zimmer.
Instrumental. Time.
Romeo
Santos.
Bachata. Eres mía. Skrillex. Dubstep. Scary
monsters
and nice
sprites.
The latin
brothers.
Cumbia. Sobre las
olas.
Luciano
Pavarotti.
Lírico. Nessun
dorma.
Maelo
Ruiz
Salsa. Regálame
una
noche.
Justin
Bieber.
Pop Sorry.
UNIDAD 4: PROCESOS DE COMPRENSIÓN INTEGRAL
1. EXPERIENCIA:
Escribir 4 opiniones a favor y en contra del tema sobre el ENES.
 A favor.
- El ENES es un examen que todos deben dar para poder ingresar a la
educación superior.
- Los ayuda a la elección adecuada de la carrera a seguir
 En contra.
- El ENES es un examen enfocado solo a tres tipos de inteligencia (lingüística,
lógica-matemática, espacial y visual) cuando existen ocho tipos de inteligencias
según la teoría de las inteligencias múltiples por Howard Gardner.
- El ENES no da igual oportunidad a personas para ingresar a la educación
superior, ya que hay personas que se pueden graduar con 9.5/10 y sacarse en
el ENES 700 y personas que pueden graduarse con 7/10 y sacarse en el enes

5. 950. En este caso no hay igualdad, se debería hacer valer la nota de grado
también. E incluso las personas con más recursos económicos pueden darles a
sus hijos una mejor preparación para rendir el ENES pero las personas de
clase baja no, por eso debería haber una preparación por parte del estado.
- La plataforma del SNNA es muy lenta y se suele colapsar.
- Hay puntajes mínimos para seguir determinadas carreras, eso es ponernos un
límite lo cual está erróneo.
Nota: No puse otro criterio a favor, porque no tengo más criterios a favor sobre
el ENES.
2. REFLEXIÓN
*
¿Antes de dar sus opiniones, qué crees que tuvieron que hacer los
estudiantes?
Investigar.
*¿Cuándo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un
solo criterio? ¿Por qué?
No, porque cada persona piensa diferente ante cualquier tema.
Considera la siguiente situación:
Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu
centro educativo, durante un mes has preparado la información, las
presentaciones, etc.; en la noche anterior a la fecha de entrega, cuando estás a
punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu barrio, esperas por
espacio de una hora y la energía eléctrica no regresa...
PROCESO DE ANÁLISIS
Realizada la observación con todos los procesos que implica, la mente trata de
separar los elementos, con cada una de sus partes por ello se entiende que el
Análisis es, de manera general el desmenuzamiento de un todo, es decir,
descomponerlo en partes con el fin de poder comprenderlo.
Y para realizar un buen análisis, debemos entrenar nuestra mente para que
desarrolle los siguientes procesos:
1. Considerar el pro y los contras:
Tomando en cuenta que en toda situación se deben considerar los
aspectos positivos y negativos, en cada situación de vida es importante
hacer un listado mental de los mismos, es como por decirlo de alguna
manera buscamos “exprimir la mente” en busca de ideas en pro y en
contra, por ejemplo planteamos una pregunta:
¿Qué pasaría si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a priori los aspectos
negativos tales como:
1. Me retraso en las materias
2. Tengo que hacer el trámite de justificación
3. No se presenta los deberes de la clase anterior
4. Pierdo puntos extras por actuación en clases.

6. 5. Pierdo una nota de trabajo en grupo
Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades
1. Descanso más
2. Tengo que hacer el trámite de justificación.
3. paso con mi familia o amigos
4. fato para no presentar deberes
5. estudio para las pruebas
Establecer las causas y consecuencias
Por otra parte también en los problemas se puede advertir que hay un factor
que los promueve (causa)
Los amigos y novi@s
Cosas personales
La impuntualidad
y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo anterior determinar
tres posibles causas
Malas notas
Inasistencia
Falta de conocimientos para las pruebas
3. Considerar los puntos de vista de otros
El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las
opiniones de otras personas, hace que las posibilidades de solución se
multipliquen, y la labor mental de “ponerse en los zapatos de los otros” más allá
de crear empatía, logra la expansión mental, necesaria antes de tomar una
decisión. Por ejemplo en la decisión de escoger una carrera, sin duda la
elección es personal pero cual crees que
Sería el punto de vista de:
TUS PADRES
La que te sientas a gusto y con la que sea fácil sacar un titulo
TUS PROFESORES
La que tu hallas elegido los profesores solo te dan las materias y no les
interesa que carrera elijas
TUS HERMANOS
La carrera que te más dinero para que lo ayudes económicamente

7. TUS AMIGOS
La carrera en la estemos todos juntos en la misma universidad o en la misma
carrera
4. Alternativas de solución
En la sesión 9 se remarcó la importancia de que las respuestas a los
planteamientos no sean impulsivas, y es precisamente en este proceso de
alternativas de solución, donde mayor cuidado debemos tener, para
reflexivamente tener una gama de posibilidades de solución para de esas,
escoger la mejor. En la siguiente situación, plantea cuatro alternativas de
solución, y resalta aquella que consideres la más viable:
SITUACIÓN:
Pro Contras
Los amigos y novi@s Malas notas
Cosas personales Falta de conocimiento
La impuntualidad Pérdida de tiempo
5. APLICACIÓN
Plantea los procesos aprendidos a la situación anterior. (Punto 6.3. Página 92)
Pro Contras
- Podría dormir hasta que la
electricidad regrese.
- Me enojaría demasiado por la
situación.
- Me estresaría demasiado.
- Probablemente el maestro no
escuche la situación y ponga
mala nota.
Causas. Consecuencias.
- Pudo haber algún fallo en los
cables de alta tensión.
- No hay electricidad.
- Pudieron haber cortado la
energía para realizar un
mantenimiento.
Puntos de vista.
- Mamá: No te preocupes ve a dormir y mañana en la mañana te
levantas a imprimir.
- Papá: No te preocupes escríbele a un compañero de grupo tuyo para
que te de imprimiendo ya que el ha de tener el trabajo también.
Alternativas de solución.
- Dormirme y levantarme en la mañana para imprimir el informe.
- Mandar un mensaje a otro compañero del grupo para que imprima el
informe.

8. UNIDAD 5: PROCESOS DE COMPRENSIÓN INTEGRAL
6. ¿Por qué la definición de fotosíntesis tiene relación con la palabra síntesis?
(Punto 6.4. Página 94)
Porque se encuentra al final de la palabra compuesta fotosíntesis y porque en
la fotosíntesis se produce energía química a partir de otros elementos.
7. Menciona en qué actividades del colegio se te solicitó hacer una síntesis y en
qué consistió. (Punto 6.4. Página 94)
 Verificar si las reacciones químicas eran de síntesis o de formación,
consistió en verificar si eran de ese tipo de reacción.
8. Conforma un párrafo utilizando las palabras señaladas. (Punto 6.4. Página 96)
Simón Bolívar
Realizar síntesis con todas las palabras que se propone.
Ecuador es un país perteneciente al continente americano, específicamente ubicado al
sur del continente.
Simón Bolívar fue un hombre ilustre, conocido por múltiples hechos que han marcado
la historia, razón por la cual le han otorgado el título de libertador de América.
América es un continente, descubierto en 1492, sus costas están bañadas por
los océanos Atlántico, Pacifico y el Mar Caribe
Conforma un párrafo, utilizando las palabras del enunciado de arriba:
José María Velasco Ibarra fue un hombre de nacionalidad ecuatoriana, debido a su
carisma y obras realizadas fue electo 5 veces como Presidente de Ecuador, las obras
que más destacan de su presidencia fueron las carreteras que atraviesan por
todo el territorio ecuatoriano esto permitió el comercio entre todos los pueblos
y el sufragio universal que permitió que todos tengan la facultad de votar.
José María Velasco Ibarra, obtuvo su doctorado en jurisprudencia en la Universidad
Central de Ecuador, además fue un catedrático universitario y un reconocido escritor.
Infundio en sus compatriotas el ideal de populismo y democracia en el país. Los
períodos que gobernó fueron de 1934 a 1935 su primera presidencia, 1944 a
1947 su segunda presidencia, 1952 a 1956 su tercera presidencia, 1960 a 1961
su cuarta presidencia, 1968 a 1972 su quinta y última presidencia.
Definir los pasos que realiza para resolver este problema
Para resolver el anterior problema, he planteado una ecuación de acuerdo a los datos
del problema, tomando en cuenta a las variables que se presentan como el mensual y
la distribución de ese dinero, obteniendo como resultado el valor mensual y un ahorro
de $64.